《春天在哪里》教学设计一

春天在哪里教学目标1、认识6个生字，会写7个字，并在词句中了解字义。认识偏旁“”“厂”。2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天大自然的美丽。3、理解句中“跳舞、脸红、醒、换新衣、探出头”所表达的意思。重点难点重点：1、认识生字，写字，认识偏旁。2、有感情地朗读课文，背诵课文。难点：理解句中的拟人手法，感悟课文。教具准备教师：多媒体课件。学生：观察春天的景色，搜集有关春天的诗歌、图片。教学时间两课时。教学流程第一课时一、创设情境，激趣导入1、小朋友，春天已经悄悄来到我们身边，它像调皮的娃娃，正和我们捉迷藏呢！你们知道春天在哪里吗？2、播放录像，让学生感受细雨蒙蒙、万物复苏、花红柳绿、莺歌燕舞的春天。3、学生谈谈感受，说说春天在哪里。二、初读诗歌，认识生字1、学生自由读诗歌，遇到不会读的可借助拼音或向老师、同学请教。2、检查生字的读音。（1）开火车认读生字，注意给学生纠正易错难读的生字。如：薄、笋（2）去掉生字拼音，认读生字。3、指名学生分节朗读课文，检查学生是否朗读通顺、流利。三、美读诗歌，感受诗韵1、教师范读诗歌。2、学生配乐练读。3、自读思考：诗歌共有几节？每节诗歌都有什么相同的地方？描写了哪些地方的春天？四、品读诗歌，感受诗境1、春天在枝头上、草原上、竹林里、田野里，你喜欢哪里的春天？把你觉得最美的一句读给同桌听。2、自由汇报，读出自己觉得最美的一句，并说说写了哪些景物。3、相机出示句子：（1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。（2）春天的雾薄薄细细，草儿醒过来，换上绿的新衣。（3）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦！4、重点指导第一句：（1）读一读，感受春天的清新美好。（2）想一想，想象春天来了，桃条、桃花喜人的画面。（3）读一读，比较句子。柳条儿摆动，桃花儿红了。柳条儿跳舞，桃花儿脸红。（体会把柳条儿、桃花儿拟人化的好处。）（4）演一演，边读边演，感受柳舞、花红的喜人景色。5、分小组朗读、表演3、4句，感受草绿、竹笋生长的情境。6、开展赛读1、2、3句，选出擂主。7、仿照1、2、3句，改写最后一句。导语：春天来了，柳条、桃花、笋儿都活跃起来了，田野里的麦苗、菜花、蚕豆花也不甘落后，谁能把它们改得更生动些？（1）出示句子：麦苗儿青，菜花儿黄，蚕豆花儿香。（2）学生练习说句子。麦苗儿，菜花儿，蚕豆花儿。（3）小结：几位小作家的帮忙，使麦苗、菜花、蚕豆花变得更加美丽动人了，它们一定会感谢你们的。8、配乐诵读，尝试背诵。导语：春天是生机勃勃的季节，让我们再来感受它吧！（1）师生合作朗读。（2）学生配乐练读。（3）个别学生尝试背诵。（4）能背诵的一起背诵。五、拓展延伸，仿写创作导入：春天在枝头上、草原上、竹林里、田野里，你还知道春天在哪里？1、小组交流：出示自己搜集的资料、图片，尝试仿照课文写诗。2、按照下面格式，让学生自由表达。春天在哪里？春天在里，春天的，六、布置作业1、熟读诗歌，把诗歌背诵给父母听。2、选择喜欢的春景，画一幅画。3、搜集描写春天的优美句子。第二课时一、检查作业，展示成果1、展示学生所画的图画，评选画画小能手。2、展示学生搜集到的描写春天的优美词句。二、复习课文，背诵课文1、指名把课文正确流利地朗读一遍。2、背诵，同桌互背、小组齐背。3、分小组进行背诵比赛，评选背书小能手。三、自主合作，识记生字1、请学生正确、流利地朗读课文。2、认读要求会写的字，指导读准“洒、枝”的字音，区分平翘舌音。3、用会认字、会写字组词、说话。4、指导书写要求会写的字。（1）观察生字的结构，认识偏旁“”“厂”，同桌合作，用加一加、换一换的方法识记字形。（2）了解会写字的笔顺，让学生独立书写会写字，遇到不会写的请教老师或同学。重点指导写“换”字，注意右边的笔顺。（3）老师在田字格上范写，学生边观察边书写。（4）学生独立书写，老师