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文档简介

风教学设计之一一、教学目标1、能用科学的方法识记“绳裤彼此绢汗铁环”8个生字。并能在不同的语言环境中正确认读，注意“此、绳”等字的读音。2、正确朗读课文，选自己喜欢的小节背一背。3、积累有关的词语，借助字典理解“彼此”；联系图片理解“铁环”。4、能在老师的指导下在田字格中正确书写“裤此汉铁”4个汉字，做到“左窄右宽”。5、了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其它特点。二、重点和难点1、能在新的语言环境中正确认读8个生字，积累有关词语。2、在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。三、教学准备1、教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。2、学生：预习课文，圈出生字。四、教学过程一）谜语导入，揭示课题1、师：今天我们先来猜个谜语* 出示：看不见，摸不着，稻子见它弯腰，柳条儿见它舞蹈，气球见它就逃跑。* 谁愿意为大家读读谜面？* 交流谜底2、师板书课题：2、风（齐读）* 注意读准“风”的后鼻音3、师：“风”虽然看不见也摸不着，但只要它一露面，细心的小朋友就能发现它。说明：猜谜是低年级学生喜闻乐见的游戏形式，在教学一开始使用，能在最短的时间里集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣。二）整体感知，读通课文1、请同学们借助拼音自由轻声读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想：这篇课文与我们以前学的诗歌有什么不同？1）交流不同（无标点）2、出示文中生字新词绳子 裤子 手绢 铁环 彼此 擦汗 模样 * 小组合作学习a 读准字音重点指导：绳子 “绳”是后鼻音铁环 “环”复习三拼音彼此 “此”是平舌音，第三声发音要到位模样 “模”是多音字，在这里读“m”手绢 “绢”复习见j、q、x脱帽行个礼b 交流识字好方法重点指导：裤子 “裤”的部首，你还知道哪些字也是这个部首的？彼此 “此”请大家仔细看好老师是怎么写这个字的（师范写，生书空，再在田字格里描写一个） 说明：二年级上的学生已经拥有了一定的识字量，也掌握了不少的识字方法。这时可鼓励学生小组合作学习字词，充分发挥小组合作学习的优势，采用不同的方法集中识字，让学生在合作学习中提高识字效率。3、指名分节朗读课文，其他同学认真听好，他们有没有读准字音，读通课文。* 指名交流4、引读小结风把妈妈晾着的衣服吹得鼓鼓的，露出各种怪模样，就像在，还吹走了，吹走了，你觉得它是一个怎样的孩子？能用一个词语来形容吗？三）深入学习23节，试着背诵1、自由读读课文，找找描写最能表现风调皮的小节，在相应的小节前做上记号第2节；1）出示：好奇2）谁能读好这个词语（读准“ho”，读出“好奇”的语气。）3）试着用好奇的语气读好这一节。（重点：“悄悄、怪模样、喘不过气来”） 自由练指名读齐读第3节：1）自由读，圈出有关风调皮的动词2）交流，板书拿、擦、扔、拿、滚3）媒体出示画面4
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