浅谈在小学语文教学中合理使用信息技术的体会.doc

浅谈在小学语文教学中合理使用信息技术的体会临洮县第一实验小学卢小霞内容摘要：现代社会，在课堂教学中合理使用信息技术，将信息技术与学科有效整合是教育教学领域的一场深刻变革，也是小学基础教育信息化的重要任务。本文重点论述我在小学语文教学中合理使用信息技术的体会，并通过多个自身教学实例阐述多媒体课件使用的优点以及所要注意的方面。关键词：信息技术、丰富情境、提供资源、提供媒介、合理整合、合理使用。自我校开展高效课堂“生本导学”模式以来，“以生为本，注重学生的个性化发展”成为我校的教学理念。而培养学生的学习兴趣是开展“开本导学”模式的先决条件。在课堂教学中合理使用信息技术，将信息技术与学科有效整合即能大大提高了学生学习的热情，也是小学基础教育信息化的重要任务。下面我就“小学语文教学中合理使用信息技术”浅谈自己的体会，并通过多个自身教学实例阐述多媒体课件使用的优点以及所要注意的方面。一、对信息技术与语文教学整合的认识信息技术与语文教学整合，是“信息技术与学科课程整合”中的一个部分。信息技术与学科课程整合，包含两层意思：要用信息技术（包括计算技术、网络技术、多媒体技术）去整合学科课程；信息技术既是整合的手段，也是“整合”好的课程的有机要素。两者不是谁辅助谁的关系，而是应该两者逐渐融为一体的。信息技术是为了提高语文教学质量服务的。而我校开展的“生本导学”模式倡导学生的主体地位，注重学生的个性发展。把信息技术融入语文教学，能够大大提高学生的学习兴趣，培养学生收集、分析、综合信息的能力，增强他们自主学习的意识和能力，为学生生动、活泼、自主学习创造新的空间与条件，并且促进学习方式与教育方式的变革。二、语文教学实践中使用信息技术的体会1、利用信息技术丰富语文课堂的学习情境多媒体计算机教学具有形象直观、动态呈现、内容丰富、信息量大等特点，它提供图片、动画、声音、文字等等形象而生动，符合小学生的感知特点，可以使教学声情并茂、知情并重，将枯燥的教学过程转变为富有情趣的过程，从而化难为易，化繁为简，让学生在丰富的情境下阅读、发现、质疑、思考、探究，从而大大提高教学效率。如：在教学春潮一文时，我出示了坚冰由小到大的变化动画，并配以声情并茂的朗读，让学生以坚冰的变化为线索，逐步感知春潮的形成和春潮宏大的气势。整个教学过程在 “自主、合作、探究”的方式下学习，调动学生乐于观察、探究的积极性，达到良好的教学效果。在教学三月桃花水一课时，我利用多媒体将课文中描绘的三月桃花水的景色呈现在学生面前，将孩子的想像通过动画变成直观的画面，同时出现课文中优美的词句，大大提高了学生的兴趣，也丰富了孩子们的想像，整个教学在轻松愉快的氛围中进行。2、信息技术可以为语文教学提供大量的教学资源语文学科所涉及的知识面丰富而细致，在教学中仅靠教科书、教师参考资料所提供的资源是远远不能满足教学需求的。现代信息技术体现出了很强的网络优势，可以帮助老师、学生通过网络寻找大量的所需学习的信息资源，增大教学的信息量，充分开发语文资源，老师和学生还可以利用计算机进行交流、探讨，实现资源的共享。在实际的操作过程中，大量的信息资源刺激着学生的感官，使学生可以掌握更多的知识信息，也有利于知识的保持。3、信息技术可以为语文课堂教学提供学习“媒介”学生由于受年龄和生活环境的限制，对很多语文知识和情境理解较困难，理解和感受语言的能力也有限，对于一些距离生活实际较远的文字内容理解就较困难，教师可以利用信息技术为学生提供学习的媒介，将学习内容的呈现形式加以转变，从而让学生更容易接受和理解。如在教学我只看见你的眼睛一课时，学生对2003年那场突如其来的非典了解较少，限制了对“我只看见你的眼睛”这句和“肆虐、病魔”等词语的理解。我在教学中利用多媒体出示了2003年有关抗击非典的资料，以此帮助学生理解课文内容，加强对词句的掌握，也帮助他们体会文章的思想感情。在教学鸟的天堂一课时，我通过播放影片将学生“带入”岛上，让学生身临其境，利用画面和声音让学生了解鸟的“天堂”的来历，从而对课文中的鸟的天堂的描述有了更加深刻的理解和感受。三、信息技术与语文课程整合需要注意的问题1信息技术要合理使用，与语文学科教学合理整合我们在进行信息技术与语文学科的整合的过程中，不能只顾形式上的热热闹闹，而要讲究实际效果。要根据语文的教学需要，遵循语文学习的规律，选择相应的信息资料，采取相宜的策略，通过适当的途径，运用有效的形式，让学生学得活，学得好，得益多。新课程标准中所说，语文教学必须遵循“语文学习的规律”。那么信息技术与语文教学的整合，也不应例外。如果为形式而形式，脱离语文教学的特点，单纯作信息技术表演，将徒劳无功，是不可取的。这就需要教师对文本内容有深刻的理解，融会贯通，根据语文学习的规律，找准信息技术与语文教学融合的切入点。将两者融为一体，相辅相成，相得益彰。此外，运用信息技术，不是输出的信息量越大越好，因为衡量学生学习效果的，是看学生接受信息并能正确反馈的信息量，而不是看接受过多少信息量。2用信息技术要考虑学生的年龄特征在使用信息技术进行教学时，要从学生的年龄特点、知识和能力的基础出发，使之能够跟上信息技术教学的要求，才能实现二者融合。因为信息技术与语文课程的整合，唱主角的是学生，学生对计算机的操作能力，对网络知识的了解，决定着教学活动能否顺利进展。因此，我们在进行教学设计时，必须充分考虑学生的实际情况，以适合、适度为原则，这是教学成败的关键所在。“生本导学”以学生为主体，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构，而不是像传统教学那样，只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上。所以，信息化教学也对学生的学习品质提出了更高的要求：更高的学习自觉性、更强的自我控制能力、更强的自我学习能力。 此外，教师在采集、整理语文教学信息的时候，要根据不同学生的需求，做到适量、适度，效果第一。我们还要相机搞好信息的反馈和调控，在整个教学过程中，教师要随时了解每个学生的学习状况，针对不同的情况，加以指导，给予帮助，使每个学生都能达到预期的学习要求。3教师要善于利用现有资源，合理使用很多教师都有这样的体会，在准备多媒体课件时费时费力，常常为了上一堂使用信息技术的课要准备几天甚至更长时间，所以平常教学时很少使用。我认为，老师应该善于使用网络技术为自己所需寻找便捷的方式和途径，我校专门建立了提供教学课件的“教育资源库”，网络上也有着丰富的大量的资源，目前还开发有很多优秀的教育教学平台，我们可以通过网络合理使用，合理设计，这样即达到了使用的目的，又方便快捷，不需要每次都花费大量的时间专门制作。教师应该将更多的时间用在对教材的细致研究分析和教学的设计上，合理使用信息技术来帮助教学，而不要因为要使用信息技术反而影响了对教材的分析理解，影响教学的效果。此外，信息化时代的语文教师也应积极学习有关教育教学理论，努力提高自身的信息素养，利用网络教学，需要比相对简单的多媒体教学有更高的技术支持。教师要熟练掌握现代信息技术，还需要掌握必要的网络知识，因此，为了适应现代信息技术与语文教学的整合，教师必须不断地学习现代信息技术，提高自己的理论水平和操作能力，把自己首先融进现代信息技术中去。信息技术与小学语文教学的整合是时代发展的需要，是教育