2018新版部编本二年级下册语文第5单元教学设计（2018年最新审定版）.doc

2018新版部编本二年级下册语文第5单元教学设计（2018年最新审定版）第五单元2018新部编本二年级下册语文第12课 寓言二则亡羊补牢教案设计教学目标：1借助拼音会认4个生字，学写9个生字。能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。2认识反问句与双重否定句，通过句式比较体会反问句与双重否定句的作用。3能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲讲这一则寓言故事。4了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。教学重难点：1.理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。教学流程：一、 猜谜导入，揭示课题1. 同学们好，请坐。你们喜欢猜谜语吗？那好，我们现在来看图猜成语。准备好了吗？谁来猜第一幅图？（守株待兔） 对了，那这一幅呢？（揠苗助长）这一幅？（刻舟求剑）难不倒你们，再给你们几个难的（画蛇添足 掩耳盗铃）还有更难的。2.你们真聪明，都猜对了。那你们知道这些成语都有什么共同特点吗？ 是的，它们都是寓言故事， 你知道寓言故事有什么特点吗？（也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。）3.今天我们学习第9课寓言两则中的第一则故事亡羊补牢（板书，读题）4.我们要怎样才能学好寓言呢？生：要知道故事（板书：故事） 学习道理（板书：道理）师：对，我们掌握好这两点就能学好寓言故事了。二、 初读课文，学习字词1. 先请大家自由读读亡羊补牢，注意要读准生字、多音字，读通课文，遇到难读的句子多读几遍，读通为止。了解课文主要内容。同桌交流生字学习情况。2. 字词学习师：有些同学的习惯非常好，读完了课文就坐得端端正正的。读完了吗？请看大屏幕，老师把课文中的几个词语请到了上面，谁来当小老师。羊圈 街坊 窟窿 结结实实 叼走 劝告 后悔第一行：真棒，多音字读得很准，你们知道它的另一个读音吗？请给它组组词。齐读，积累。第二行：有什么共同特点？轻声。理解词意：你们家有街坊吗？你们家和街坊的关系怎么样？我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”，如果相处好了，邻居会比自己家的亲戚都好。“窟窿”就是（洞）怎样记住这两个字？（指导书写）我们再一齐来读一遍这些词语，注意读好轻声哦。第三行：领读 指导书写：叼 悔。我们再把这些词语读两遍。开小火车读词语。3、（读得很正确）如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？谁愿意来读读第一自然段？（正音，齐读）大家很厉害，这么难读的段落都读通顺了，2-5自然段每一排读一段，比一比，看看哪排读得最正确，最通顺。 （点评）4.我们又读了一遍课文，你们能说说这个故事的主要内容吗？可以用上上面的词语来说。小结：像这种抓关键词，并把他们连成一段通顺的话就是概括文章主要内容的一种方法。明白了吗？三、 理解题意1课文读通顺了，题目的意思你读懂了吗？亡什么意思？牢什么意思？ （ 预设：学生知道正确意思）师：你是怎么知道的？从课文哪个句子读懂这个字的意思？ 师：哦，是联系课文知道了它的意思，我们还可以通过查字典知道它的意思。（课件）选择正确意思。小结：对于不理解的字、词，我们可以通过查字典或联系上下文来理解。（板书：失去 养牲畜的圈） 请像老师这样把这两个字的意思写在课题下。3现在我们知道了，“亡羊补牢”就是羊丢了，把羊圈修好。四、研读课文，体会寓意1.课文中养羊人一共丢了几次羊，为什么会丢羊呢？请大家默读课文，划出句子。2.有些同学已经找到了，那你来说说养羊人丢了几次羊？（两次）板书：丢羊第一次丢羊的原因是什么？（课件出示）板书：羊圈破了。哪个词告诉我们这句话是原因？（原来）齐读3.（课件）你能用下面的句式说一说第一次丢羊的原因。 （指名回答-同桌互说）4.我们再一起来读一读第一次丢羊的原因。过渡：养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，如果你发现自己的羊圈破了个窟窿，你会怎么做？（把窟窿补上）5.他的街坊也发现了，请你当当养羊人的街坊，快来劝劝他。（把窟窿补上吧）还有什么想说的？（快采取一些措施吧，不然又会丢羊。评价：你真是个好心的街坊）我们来看文中的街坊又是怎么劝说的，课件出示，指名读。你是怀着怎样的心情去劝说养羊人的？哪个词看出他着急？（堵上、修一修、赶快）你能给赶快换个词吗？（课件）街坊还会用怎样的语气劝说呢？现在我就是养羊人，你来劝劝我。（担心、着急）6.你看，好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢？谁来做养羊人？（出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）（生起来读不同的语气，还可以加上动作。）这个养羊人是什么意思？能将他的话换个说法吗？ （羊已经丢了，不用修羊圈了。）这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎。街坊着急，他无所谓。下面我们就来分角色朗读一下他和街坊的对话。 7.就因为他不听劝告，所以，第二天早上引读（出示：他去放羊，发现羊又少了一只。）这是养羊人第几次丢羊？你是从那个字中读出来的？（又）你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼字的。刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。那么两次亡羊之后，（课件）养羊人现在心情怎样？这时，他又是怎么想，怎么做的？请自由读读第五自然段，划出相关的词句。8.全班交流：他的心情怎样？（后悔）心里会想些什么呢？想象说话。他又是怎么做的？从这句话中，你读出来什么来？（知错就改）这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？养羊人这样做，对吗？从哪知道？（课件） 从此，什么意思？现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了，羊再也没有丢过了。此时，你想对那个养羊人说些什么呢？（接受劝告，知错就改）9.这就是这则寓言要告诉告诉我们的道理？(出示寓意)齐读（寓意：一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。 ）10.其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗，可以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的？（看书姿势，写字姿势，学习不认真等）小结：犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。五、复述故事。1.这么有意思的故事，大家想不想讲给别人听呢？我们学校最近要举行讲故事比赛，让老师先进行海选，那我们就从这个故事开始吧！讲故事是有要求的，仔细听：首先要把故事熟练地记在心里才行，然后加上你的表情、动作和声音的变化，这样才能把故事讲得绘声绘色！觉得有困难的同学，可以看看上面老师给你提供的小帮助，自己先练练。（学生准备，课件播放音乐，师巡回指导）2.展示前，提示学生自己发言时希望别人怎么听？（要安静，这是有礼貌的表现。 听后能给我指出优缺点。）六、总结学法寓言是文学宝库中的一朵小花，中国古代最早的最完整的寓言故事书是墨子，国外适合大家阅读的还有伊索寓言。学习寓言的一般方法是：理解题意-理解内容-联系实际体会寓意。希望大家在课外阅读寓言时，也能采用这种方法。七、作业设计1将这则寓言故事给爸爸妈妈听，请家长点评。2. 写写读了亡羊补牢之后自己的感想。3收集并阅读寓言故事，下周班队课举行讲故事比赛。以上作业任选两项完成。下节课我们继续学习南辕北辙。板书设计：亡羊补牢 羊圈破了丢羊 不听劝告 没丢过接受意见 及时改正为时不晚2018新部编本二年级下册语文第13课玲玲的画教学设计教学目标： 1、知识与技能目标：会认8个生字，会写9个字。2、过程与方法目标：体会人物的心情，正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感与价值观目标：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点：1、认识生字，运用识字方法区分相似生字。会写生字，积累拟声词。2、指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟。教学难点：品味“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。” 课时安排：2课时教具准备：课件教学过程:一、活动1【导入】绘本导入 1.老师给大家带来了一份礼物，你们知道这叫做什么吗？对，像这样以图画为主，兼附少量文字的书籍就叫做绘本。（若学生回答书，这可不是一般的书，像这一类以图画为主，再加上少量文字的书叫做绘本，非常适合我们一二年级的小朋友来阅读。）2.老师将今天要学的课文编成了一本绘本故事，我们用绘本的形式来学习课文好不好？故事的主人公就是玲玲。谁来向她打声招呼？（玲玲：你叫得真亲切，你的后鼻音读得真标准，谁能把第二个玲的轻声读出来就更好了）一起来吧。（玲玲）真响亮，你们有什么办法来记住这个玲字？（王加令）你用了加一加的办法，大家一起拿出手跟老师来写一写，玲，先写王字旁，王做偏旁的时候要谦让，抬抬腿，把横变成提。再写个司令的令，注意最后这个点别丢了，要是丢了就当不成司令了。齐读课题（玲玲的画）“玲”字经常用在人名当中，也可以组词：小巧玲珑。形容一样东西小小的非常精美。“玲”这个字还有许多兄弟姐妹，你能列举几个吗？（令 领 零 铃 岭 龄 拎 冷.）二、活动2【讲授】读绘本说主要内容 1.想欣赏这个绘本故事，我们先来完成一个任务。下面请同学们自由朗读课文，大声地读第一遍，读完了就把课文下面带拼音的生字读上两遍，都读完了如果发现还有同学在读，你就再默读一遍课文，这样你就又比别人多利用了时间。2.（学生自由读课文。）朗朗的读书声真好听。我听到大部分同学已经读完了一遍。抬头、挺胸，小眼睛看前面。3.排序。我们一起打开绘本玲玲的画，诶，里面的图片全乱了，谁来帮帮老师，给它们排排序。顺序排好了我们赶紧走进故事？第一幅图片，谁会说？玲玲画了什么？（玲玲画了我家的一角。）第二幅图片，可是不小心，画怎么了？出示：弄脏。第三幅图片：玲玲动脑筋在弄脏的地方画了什么？出示：动脑筋。最后怎么样了？出示：一等奖4.过渡：把这些图片连起来就是课文的主要内容了。（指名说）5.检查出示的三个词语。这几个关键词语可不好读，谁会？老师给你一个提醒，注意平舌音和前后鼻音。（指名：弄脏 动脑筋 一等奖）读得真好，你带着大家来读一读。“脏”是个多音字，谁知道它还有一个读音是什么呢？（内脏）6.将词语放进句子里你们还会读吗？出示：玲玲把画好的画弄脏了，她动脑筋在弄脏的地方画了一只小花狗，最后画得了一等奖。三、活动3【讲授】编绘本、学课文 1.过渡：打开第一页，这就是我家的一角。小朋友仔细看，画上画了哪些东西？引导学生仔细观察。就像我们刚才那样仔细地观察可以用一个词语来形容是什么？这个词语就藏在这句话当中谁能找出来？（出示：“玲玲满意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参加评奖了。”）谁发现了？端详。你的眼睛真亮，你能不能带领大家来读一读这个词语。2.理解意思：端详就是仔细地看，仔细地看就是端详。3.过渡：玲玲就这样满意地端详着自己的这幅画。这幅画明天就要参加评奖了。看着自己的杰作，她心情怎么样？（开心）你从哪一个词语感受到的？（满意地）你能不能来满意地读一读。谁再来试一试，把你的心情放到句子中读出来。 是啊，玲玲这时候看到自己的作品，很开心、很满意。（齐读）4.翻过一页，出示图二。出示：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催了。时间不早了，爸爸又在催了，谁会催？（我觉得“快去”读的特别好，这就是催了。平常妈妈催你们去睡觉速度怎么样，谁能够稍微快一点去催？）读的真好，我就明白了，时间不早了，快去做什么，这就叫做催。催，跟我读cu催。5.学习第三幅图：第4段过渡：爸爸又在催了，真是忙里出错呀？翻过一页，发生什么事了？赶快从课文中找到。你读给大家听，书上哪一句话？指名读，随即出示：“就在这个时候水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。”读好叭。这句话可不好读，谁再来读读看。A有个字读错了，谁来帮他。这个字确实不好读，我们一起来读一读。B表扬一下大家，有一个字大家都读对了，我们再一起来读一读：叭。它和课文中的一个字很像，谁发现了？读准了，一个读叭，一个读趴。这两个字太像了，我分不清楚，谁来帮帮我？（叭，口字旁，关于声音。趴是足字旁的，跟脚有关。）真能干，你这样一说我就明白了。老师想把他们编成顺口溜我们一起来合作合作好不好。第一句一起读：叭：有口一声叭。趴：有脚地上趴。谁会？ 联系叭和哇找规律，拟声词。A.这两个字你又有什么发现？（都是口字旁，表示声音）像这一类表示声音的字我们称为拟声词。B.把拟声词放进句子中，读起来有什么不一样。我请两位同学来读。池塘里的青蛙叫着。池塘里的青蛙呱呱呱地叫着。青蛙呱呱叫得真好听。你们听着有什么不一样？（多了呱呱呱，就知道小青蛙怎么叫了）是呀，知道了小青蛙的叫声，小青蛙就更可爱更生动了。C谁能加上拟声词把句子读得更生动。小花猫（喵喵喵）地叫个不停。（这只小花猫叫得真好听）D有了这些拟声词，句子就生动多了。回到课文“就在这时候，水彩笔叭的掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。”这句话中也有拟声词，谁能读得更生动。 （你这叭地一下，下了老师一跳。你哭得真伤心。）玲玲这时候心情怎么样？全班一起来吧。玲玲玲玲你为什么哭？（弄脏了）那就再画一张吧。（来不及）6.走进第四幅图片，解决问题。过渡：但是哭能解决问题吗？既然解决不了问题，赶紧来看一看，画弄脏了，玲玲想了一个什么办法？用横线画出来。你们找得和他一样吗？我们一起来读一读这句话。出示：玲玲想了想，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲就像我们这样想了很多，她拿起笔，读。看着这只懒洋洋的小花狗，玲玲终于（满意地）笑了。玲玲的心情怎么样？就是这只小花狗，让玲玲的画变得更加漂亮了，难怪这幅画最后得了一等奖。四、整理识字。1.故事讲到这儿，故事里的生字你都认识了没有。（学生自由认读、指名读）2.你们猜老师为什么把他们放在一起：玲详脏奖。（这些字都是后鼻音）剩下来的字我们也一起来读一读：幅催叭筋。（指名读读）3.老师再把这些字重新排列了一下，谁来找找规律。玲祥幅催叭脏奖筋。（开火车读）五、活动4【练习】摘录绘本启示，拓展延伸 1.品味有启发的句子过渡：故事讲到这里，我们的绘本也该合上了，老师想在绘本封面上摘录一段有意义的画，你觉得哪段画最能给你启示？品味。坏事，是指什么？（玲玲把画弄脏了。）好事又是指什么？（玲玲的画得了一等奖。）要让坏事变成好事我们必须得？齐读：动脑筋2.下面我们就动动脑筋写好这几个字。动脑筋写好它第一步，先得仔细观察。识字书写：糟。这个字难在哪里？书空右半部分。 注意“糟”字，左右结构，左窄右宽，右上的部件，要注意笔顺。老师示范书写，糟先先米字旁，米字旁写得窄一点，写在竖中线的左边。再写横，竖，横折钩（停下来，小朋友眼睛看仔细了，你们猜下一笔是什么？横用不同颜色的笔描出来，再写两竖，再关门，最后写一个日字。3.比较肯，脑，筋。还有三个字很有特色，发现什么了？（都有一个月字）三个月字有什么不一样？（当月字做月字底的时候，通常第一撇编成了竖。做做月字底要有力气才不会被压扁，所以要写得大一点，壮一点。脑里面的月是个偏旁，得让一让，所以要写得窄一点和筋里面的月字只是一个小部件，所以要写得小一点。4.好多事情并不像我们想像的那么糟，只要我们肯动脑筋，坏事往往能变成好事。除了今天学得这个故事现实生活中也有很多例子。谁来说一说？六、活动5【作业】读更多书 很多改变人们生活的大发明也常常来自于一些小错误和小意外，课后有兴趣的小朋友可以来读读这两本书，由美国作家琼斯写的小错误，大发明小意外，大发明。讲了很多生活中的小错误小意外变成大发明的故事。只要你肯动脑筋，善于利用生活中的小错误小意外，说不定下一个大发明家就是你。2018新部编本二年级下册语文第14课 小马过河教学教案 教学要求一、 认识本课生字：蹦、麦、如、蹚 、鼠、淹、啦、叹、脑筋；指导学生观察人物说话的动作、神情；会用：连蹦带跳、难为情地、亲切地、吃惊地等描写人物说话时动作神态的词语。二、 分角色朗读和复述课文。三、 教育学生做事要动脑筋，要实地去试试，初步懂得实践第一的道理。课时安排三课时。第一课时：提示课题。自学课文。结合句子教学生字词。范读课文。再自学课文、分段。第二课时：读讲课文一、二两段、练习。第三课时：读讲第三段，总结课文学古诗。教学过程第一课时一、 提示课题，自学课文（童话是儿童喜欢的体裁，无需解说，直接提示课题，情绪即被激起。）小马过河是一篇童话，同学们是很喜欢读的。现在请你们自己读课文。自学要求：生字读准字音，想办法记住字形，了解故事里有哪几个角色。二、结合句子教学生字词（目的是让学生在具体语言环境中识字，同时又可了解故事梗概）出示小黑板：小马连蹦（beng）带跳地驮着麦(mai)子向磨坊(mofang)跪去。老牛说：水很浅，刚没(mo)小腿，能蹚(tang)过去。松鼠(shu)说：当然啦(la)！我的伙伴就在这条河里淹死的！小马想，如(ru)果妈妈在身边，那多好啊！他叹(tan)了口气回家了。老马说：哦(o)，自己不动脑筋(naojin)，不去试试是不行的。教学连蹦带跳时，增教蹦蹦跳跳、一蹦一跳、蹦呀跳呀、又是蹦又是跳。二、 范读课文。小马是怎样过河的呢？请小朋友听老师读课文。三、 再自学课文、分段（通过下列提问，帮助学生弄清课文层次）1 课文第一小节说的什么？2 小马过河，他到河边去了几次才过河？3 课文中写小马第一次过河从哪儿到哪儿？第二次呢？4 那么课文可分成几段？第一段：小马整天不离开妈妈。第二段：小马第一次没敢过河。第三段：第二次小马终于过了河。四、 练习。1 写生字词。2 给下面的句子加冒号和引号。小马对妈妈说 我是愿意帮您做事老马说 光听别人说 自己不动脑筋不去试试是不行的。提示注意点：引号成对用，句末标点点在引号里面。 第二课时一、 轻读第一段。二、 读讲第二段。1 自学。提出要求：课文中写了小马、老马、老牛、松鼠的对话，看看他们说了些什么？课文中写他们的对话时，还写出了他们说话的动作、神情和语气。你能把这些词语找出来吗？例如小马连蹦带跳地说，连蹦带跳这个词语就把小马说话时的动作、高兴的样子写出来了。自学时你就把这些词语画出来。2 找出提示语，为指导表情朗读作好准备。根据学生回答，出示下列板书：小马 老牛 小松鼠 老马连蹦带跳地说嗒嗒地跑过去，问道叹了口气说难为情地说低下头说 说 拦住它大叫认真地说 高兴地说亲切地说3 选择几个重点词语加以指点，并结合指导朗读：假如有一天，我们来到小河边，听到小马与老马，还有老牛、松鼠的对话，说话时，他们的神情、动作以及语调生动极了，这一场对话真有趣。它们一个个怎么说，你能学得起来吗？（把学生带入课文情境中，使扮演角色朗读课文带有饱满的真实的情感，这样学生的表情朗读就很容易达到要求，而且对提示语所显示的形象有了具体的理解。）连蹦带跳地说，表示小马高兴。还可以换上什么词儿？（一蹦一跳，蹦蹦跳跳，蹦呀跳呀，又是蹦又是跳）老马也是高兴地说，老马、小马、都很高兴。不过，一个像大人，一个像小孩。现在请同座的两个小朋友分角色读第二节中老马和小马的对话。小马来到一条小河边，他为难了。心里怎么想的？该怎么读？（轻读）请谁来扮小马？小马问老牛伯伯，后面用的是什么标点符号？表示疑问的句子怎么读呢？老牛回答时，说的很平静，因为他认为河水很浅。现在请女同学扮小马，男同学扮老牛，读读他们的对话。松鼠可不同了，忙拦住大叫，因为是大叫，后面是用了什么标点？感叹号表示语气加重。谁能扮小松鼠（指名试读）。指导朗读：小马！一声叫住，要读得急促些，声音要高；两个别过河，速度要快些，是连着说的，第二个比第一个语气加重些。（再读）小马吃惊地问，如果没吃惊地，那是一般地发问。现在是吃惊地问，吓了一跳，表示出小马的害怕、紧张。（示范）老牛和松鼠对河水的印象完全不同，你能分别用一个词概括一下吗？（深、浅）小马听了这两种完全不同的意见，怎么办？课文中哪两个词说明小马听了老牛和松鼠的话不动脑筋？（立刻、连忙）练习朗读三、四两节。四个人一组分角色朗读。比较：如果省掉这些表现他们对话时的动作、神情的词语，变成小马说老马说松鼠说你们觉得怎么样？指点说问都是表示动作的词儿，所以前面都是用地（虽是指导朗读，却把课文中的主要的知识点突出，而且通过对这些词语、标点的理解来指导朗读，这就把知识的教学，能力的训练以及思维的训练结合在一起了。）4 练习。填充：我高声（ ）喊 小林飞快（ ）跑他轻轻（ ）问 我认真（ ）写字小红高兴（ ）说 妹妹大声（ ）唱着歌创设情境，让学生观察人物说话时的动作神态。教师微笑着说：小朋友说！让学生加以描述。指名一同学蹦跳着进教室，连声喊：我们班上得了红旗了。然后要把学生把这一情境加以描述。第三课时一、 检查复习生字。二、 学习第三段。1 小马怎么过了河？（自学课文）2 老马怎么说的？（反复朗读老马的说）出示妈妈的话：光听别人说，自己不动脑筋，不去试试是不行的。3 现在请你为小马动动脑筋，他当时怎么想就对了？同一条河，老牛说深，松鼠说浅，你们说哪个说得对？为什么？(出示小河、老牛、松鼠剪贴片(见右图)并要求学生按因为老牛_，所以_；因为松鼠_；所以_的句式回答。)(借助直观形象引导学生进入推理情境。)4 小马听了老马的话，认真地试了试，试的结果怎么样？为什么？出示小马的剪贴片，要求学生按因为小马既不像也不像所以的句式回答。)三、 总结课文，通过说话训练，结出寓意。1 现在你们看这篇课文中哪句话最重要。2 齐读老马的话。3 老马是说：不不是不行的。如果改成要要这样正面的说法，该怎么讲呢？(做事情要动脑筋，要去试试才行?quot;)4 这告诉我们什么？做什么事都要动脑筋，更要实地去试试。四、 再现课文情境，分角色复述课文。1 各自准备。2 指名分角色复述。分别戴上小马、老马、老牛、松鼠的头饰表演。五、 结合寓意，增教一首古诗。宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。出示古诗的板书：yu冬夜读书示子聿yi 古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。2018新人教部编本二年级下册语文口语交际图书借阅公约教学设计教学目标： 1、关于班级图书借阅的管理，能有自己独特的见解。2、学会与同学讨论，学会倾听别人的意见，并分析别人的意见，再形成自己的意见。3、学会主动发表自己的意见。4、学会讨论的方法，一名同学发表意见以后，另一名同学再说，要学会倾听和谦让。5、形成符合班级实际的班级公约。教学重点：形成符合班级实际的班级公约。教学难点：学会与同学讨论，学会倾听别人的意见，并分析别人的意见，再形成自己的意见。教学过程： 一、激趣引入。1、班级是我家，管理靠大家。孩子们，我们班的管理辛苦大家了，但孩子们找找看，我们班还有哪些地方的管理不到位？2、学生各抒己见。3、师：是啊，我们班的图书角的管理就存在问题，孩子们不能及时的借到书，这导致同学们看书的习惯不能好好的养成，也影响同学们的关系。今天，我们就来制定一个我们班专属的图书借阅公约。4、提示课题：口语交际图书借阅公约。二、全班交流，确定讨论问题1、师：孩子们，今天我们就来讨论出一个班级图书借阅的公约，你们有什么需要提醒大家的地方吗？2、学生发表自己的看法。3、根据学生的汇报交流，确定讨论的时候应该注意的问题：（1）在讨论时，每位同学要主动发表意见。（2）在讨论时，同学们不能抢着说，要一个人说完，另一个人再说。（3）在别人发表意见的时候，我们不能随便插嘴，要认真倾听别人的发言。如果实在有需要补充的，也必须等到别人说完以后，再进行补充。4、讨论时应该围绕哪些方面发表意见：（1）我们应该怎样借阅图书？（2）借到同学们手上的图书应该怎样爱护？（3）怎样才能保证每位同学都能顺利借到图书？（4）应该怎样管理图书的借阅？（5）借出去的图书，要何时归还？三、分小组讨论交流。1、分小组，每个小组确定讨论发言的顺序。2、每个小组有明确的分工，特别是有些可采纳的意见应该有专人记录下来。3、各小组讨论交流，老师巡视指导。4、遇到有同学在发言时存在问题，老师要适时进行引导，确保每一个小组的讨论都能顺利进行。四、各小组汇报意见。1、各小组汇报小组的讨论情况。生1：图书管理有专人负责，有专门的图书借阅借还登记手册。生2：图书借阅每位同学每天最多只能借阅一次，不能一会儿借阅这本，一会儿又想要借那本。生3：借到手的图书一定要爱惜，不能随意损坏，损坏图书要照价赔偿。生4：借出去的图书至少一个周内要归还，否则其他同学想看的时候借不到。生5：每位同学都是班级的管理者，借阅图书时要爱护图书角的卫生，时刻保持图书角的清洁。生6：每位同学都要爱护图书角，见到图书有脏乱的现象要及时整理。2、师小结。孩子们真了不起，在这么短的时间里就讨论出了这么多管理图书角的好办法，老师为你们点赞，你们真是太聪明，太了不起了！五、制订班级图书管理公约。1、根据学生的汇报，制订一份班级图书借阅公约。二年级一班图书借阅公约1、 分享图书等于分享快乐。2、 所有同学必须参与建设图书角，同时也享有借阅图书的权利。3、 所有图书都是大家的财产，要珍惜、要爱护，捐书者依然是图书拥有者，更换图书时退还捐书者。4、 学生借阅图书由管理员负责，到管理员处登记，借阅图书时要轻拿轻放。5、 借阅图书要登记清楚借阅时间、归还时间。借出的图书一星期内必须归还图书角，归还图书时管理员应检查图书的破损情况，经认可后方可登记归还日期。6、 学生每次借书只能借一本。7、 图书角不向其他班级和校外开放。8、 图书角借阅时间为：每天上午；归还时间：每天下午。9、 若丢失或有破损要么买同样的书偿还，要么按图书价格的三倍赔偿。如：2、将这一份经过全班同学讨论出来的班级图书管理公约打印来公示在班级的图书角。六、老师总结本次口语交际活动。2018新人教部编本二年级下册语文语文园地五教学设计教学目标:1、通过认识动物名称和将动物进行分类，认识动物中的生字，拓展学生的识字面。2、学会区别词语的意思，并联系句子内容选择不同的词语。3、学会体会词语的意思，并根据词语的意思读出句子所要表达的感情。4、学会收集意思相同或相近的字所组成的词语。5、积累弟子规的内容，并初步了解内容所表达的意思，以此规范自己的言行。6、阅读短文好天气和坏天气，明白心情的好坏只是我们的想法不同而已，凡事我们都要往好的方面想，这样就会一直拥有好心情。7、培养学生热爱阅读的好习惯。教学过程：第一课时教学内容：识字加油站、字词句运用教学目标：1、通过认识动物名称和将动物进行分类，认识动物中的生字，拓展学生的识字面。2、学会区别词语的意思，并联系句子内容选择不同的词语。3、学会体会词语的意思，并根据词语的意思读出句子所要表达的感情。一、动物引入。1、出示动物图片，让学生观赏。师：你们喜欢动物吗？2、学生自由说说自己喜欢哪些动物？3、揭示教学内容：今天，我们就来认识这些可爱的动物。二、识字加油站1、师：你们这么喜欢这些动物，那你们能叫出它们的名字吗？认识它们的名字吗？2、出示动物和它的名字，让学生借助拼音认一认。狮子 猩猩 海龟 白鹤 鸽子羚羊 蚯蚓 螃蟹 蝴蝶 蚕3、单独出示动物的名字让学生读一读。4、去掉拼音宝宝再让学生读一读。5、小组合作，把这些动物进行分类，看看有多少种分法。6、请同学汇报。7、老师根据学生的汇报，板书：（1）按生活地点分类A 天上飞的：白鹤 鸽子 蝴蝶B 地上跑的：狮子 猩猩 羚羊 蚯蚓 蚕C 水里生活的：海龟 螃蟹（2）按毛分：A 身上有毛的：狮子 猩猩 白鹤 鸽子 羚羊 蝴蝶B 身上没毛的：海龟 蚯蚓 螃蟹 蚕（3）按腿分：A 八条腿的：螃蟹B 四条腿的：狮子 猩猩 海龟 羚羊 C 两条腿的：白鹤 鸽子D 没有腿的：蚯蚓 蝴蝶 蚕三、选词填空1、了解得意、满意、愿意的意思。（1）学生发表自己的看法。（2）师小结：得意：十分得意，非常满意满意：意愿得到满足；符合心愿。愿意：符合自己心愿而同意。2、学生根据三个词语的意思选词填空。3、请学生汇报选词情况。4、学以致用。温暖 温和 温顺（1）春天到了，（ ）的风吹红了桃花。（2）老师的态度很（ ）。（3）妈妈（ ）的对我说：“敢于提出不懂的问题才是真正勇敢的人。”（4）春天到了，天气变得（ ）了。（5）我家的小狗一见到我就非常（ ）。 心爱 喜爱 可爱（6）玲玲是一个（ ）的小姑娘。（7）这个洋娃娃是小红最（ ）的玩具。（8）小熊猫的样子十分惹人（ ）。 放心 用心 当心 细心（9）妈妈对我说：“你每天上学、放学过马路要（ ），上课时要（ ）听老师讲课，做作业要（ ），这样我就（ ）了。”四、学会有感情地读句子。1、出示句子。（1）小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”（2）小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我我过不去。”（3）他一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！”2、学生试着读一读。3、请同学起来读一读，并说说应该读出什么样的语气。4、老师指导孩子阅读。5、老师总结阅读方法。五、师总结。第二课时教学内容：我的发现、日积月累教学目标：1、学会收集意思相同或相近的字所组成的词语。2、积累弟子规的内容，并初步了解内容所表达的意思，以此规范自己的言行。一、我的发现。1、出示“我的发现”。收拾 寻找 伙伴 街巷 骄傲 奔跑2、学生读一读，说说有什么发现。3、根据学生汇报，老师小结：这些词语的两个字的意思都比较相同或相近。4、你也会找找这样的词语吗？试试看。5、学生汇报：6、根据学生的汇报，老师小结：温暖 听闻 聪慧 愤怒 疲倦 愉悦 隐蔽 流淌 温暖 寒冷 弯曲 叫喊 跳跃 打击 疯狂 蹦跳 黑暗 肮脏二、日积月累。1、语言导入： 师：“同学们，今天由我和大家一块来学习一段弟子规，好不好？”在学习之前，老师给大家带来一个故事，你们想听吗?懒洋洋是所有羊里面最懒的，他每次回家总是把什么东西都乱扔，也不知道收拾一下屋子。喜洋洋怕灰太狼各个击破，于是给了懒洋洋一支防狼喷雾济，但还是被懒洋洋随手不知扔到哪里去了。有一天，灰太狼准备对懒洋洋下手了。他来到懒洋洋的房间，看到懒洋洋还在睡觉，于是就准备抓走懒洋洋，这时，懒洋洋醒了，他想拿防狼喷雾济来攻击灰太狼，但防狼喷雾济早就不知道被他扔到哪里去了。就在这危急的时刻，喜洋洋及时赶到，才用防狼喷雾济赶走了灰太狼。从此以后，懒洋洋再也不乱放东西了，他把自己的屋子收拾得干干净净。2、同学们听得都入迷了，会听就是会学习！3、说一下你听后的感受？ 4、是啊，我们一定要学会收拾自己的东西。我们的古人早就明白了这个道理，学生听老师范读：冠必正纽必结袜与履俱紧切 置冠服有定位勿乱顿致污秽唯德学唯才艺不如人当自砺 若衣服若饮食不如人勿生戚5、学生跟读一遍。6、学生自己读。7、你发现了我们应注意哪些字的读音。8、找生读。（注意读出意味）9、男女生比赛读。10、同学们读得真投入，