“两位数减一位数的退位减法”教学设计

2010年论文评比“两位数减一位数的退位减法”教学设计梅塘中心小学刘春英 邮编：343106教学内容义务教育课标实验教材（人教版）数学一年级下册“两位数减一位数的退位减法”。教学过程一、 情景导入师：同学们都喜爱玩具，今天，老师带同学们去玩具商场看一看，大家愿意吗？（出示课件：逛商场）电动玩具车：36元机器猫：52元小轿车：15元绒毛小羊：8元模型飞机：3元玩具小鸭：5元请将上面商品的价格列成两位数减一位数的算式。（师根据学生说的进行板书）36-8 52-8 52-3 52-5 15-836-3 36-5 15-3 15-5上面的算式有什么不同？（下面一排算式的个位可以直接相减，上面的不能。）今天我们就来学习这种退位减法（板书课题）二、 探究新知1、 引导学生从问题情境中抽象减法算式。如果你只有8元钱，你能够买上面哪些商品？小呵也有8元钱，但他想买一辆电动玩具车，还要再攒多少钱？你能列个算式解决这个问题吗？根据学生回答，教师在黑板上板书：36-8=？2、 引导学生探索计算方法。（1） 与不退位的算式进行比较。师：算式36-8与36-3相比较，有什么不同？生：36-3的个位上的数能直接减，而36-8，被减数的个位上的数不够直接减。（2） 教师指导学生摆小棒。师：被减数个位上的数不够减，那怎么办呢？请你从3捆小棒和6根小棒中拿出8根，你会怎么拿。并在小组里说说你的方法。（教师巡视并指导）（3） 引导学生交流方法。师：谁能说说摆的方法和过程。生1：从30里拿出8根还剩22根，22+6=28。生2：从10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起来是28根。生3：从30里拿出2根和6根合并成8根，30-2=28。生4：6减8不够减，就用36减6等于30，因为要减去8，所以再减去2，30减去2等于28。生5：把36根小棒分成20根和16根，16-8=8，20+8=28。生6：6-8不够减，先打开一捆和原来的6根合在一起，是16根，再从16根中减去8，再加上剩下的2捆（20根），一共是28根。（4） 引导学生优化方法。28引导学生看生6的方法：打开一捆和6根合并得16，再用16减8等于8，最后将8与剩下的20相加，得28。（边说边演示竖式）实际上就是从十位借了1个10，与个位上的6合起来是16，16减8得8。再用8与20相加得28。36-8= 8 20 16（演示竖式是为今后学习笔算减法作孕状）让学生在算式36-8=的符号后面写上得数“28”。（5）课堂小结：像这样的口算一般都把被减数分成几十和十几两部分，先用十几减去减数，然后和整数合起来。三、反馈练习。完成第68页的“做一做”。（独立完成，集体订正）四、课堂练习。1、基本练习。（1）把下列各数分成几十和十几的形式。56=40+（ ） 78=60+（ ） 93=80+（ ）35=20+（ ） 69=50+（ ） 45=30+（ ）（2）完成练习十二中的第5、6、8题。并指定两小题说说自己的算法。2、综合练习。完成练习十二中的第10题和第12题。3、提高练习。请同学们再次观察课件中的玩具，如果你只有8元钱，想买一个价钱是52元的机器猫，还要再攒多少钱？买一辆价钱是15元的小轿车还差多少钱？（学生独立完成，指名说说是怎样想的。）设计说明 为学生提供丰富的学习材料，让学生通过逛商场联系生活实际学习新知，并感受到数学来源于生活，用于生活。教学时，重点使学生通过自己摆小棒理解算理，掌握算法。在学生摆小棒的过程中，鼓励学生发散思维，寻求多种解决问题的方法。本案中给出的方法（直观演示，动手操作等方法，将抽象的知识具体化、形象化，让学生在图、式对照中悟出算理，掌握方法），虽不是简便方法，但却渗透了笔算减法的算理。是