《奇妙的国际互联网》导学案表格式教案设计.doc

19奇妙的国际互联网导学案设计课题奇妙的国际互联网课型新授课设计说明语文课程标准指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”基于以上认识，本课采用“以问题为导引”的探究性学习来组织教学，设计时紧扣“奇妙”一词，引导学生对课题质疑，梳理重要问题，引导学生到文中解决问题。在解决问题的过程中，与学生共同研读重点语句，启发学生思维，鼓励学生表达。采用多种形式，帮助学生理解重点语句，感受国际互联网的奇妙之处，体会国际互联网的巨大无比、快捷方便以及内容丰富多彩的特点。力求通过探究过程以促使学生获得理智能力发展和深层次的情感体验，建构知识、掌握解决问题的策略，提高阅读能力。学前准备1.搜集国际互联网的相关知识。(师生)2.了解国际互联网在生活中的应用事例。预习课文，自学生字新词，读通课文，不理解的词语查字典理解。(学生)3制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、联系生活，导入新课(用时：5分钟)1.请学生说说自己或者爸爸妈妈上网一般都做些什么？2导入课题，引导学生对课题质疑。1.学生汇报交流，了解我们平时所说的“网”指的是国际互联网。2学生质疑，师生梳理归纳三个重点问题：(1)国际互联网是什么样子的？(2)国际互联网是怎样工作的？(3)国际互联网有哪些用途？二、初读课文，整体感知(用时：25分钟)1.指导学生朗读课文，画出生字新词。2师生交流，学习生字新词。重点指导“题、款”的写法。3默读课文，思考课文围绕课题向我们介绍了哪些内容？1.采用朗读和自由读的形式，熟读课文内容，感知文章的主要内容，在此基础上，画出文中的生字新词。2交流自学情况：(1)小组之间互相提醒生字朗读的注意点，如：“蜘”和“蛛”都是翘舌音；“封”是后鼻音。结合课文理解部分词语。(2)小组交流生字识记和书写情况。如，“款”右部是“欠”，不要写成“攵”，注意左右等宽；“题”与“提”、“跨”与“挎”的区别。(3)练写描红。(4)分自然段朗读课文，生生互评。3学生默读思考并汇报：(1)国际互联网的结构。(2)国际互联网的工作原理。(3)国际互联网的用途。1.将下列词语补充完整，并选择其中的一个词语写一句话。无( )不( )万( )千( )远在( )( )( )( )多彩_2填空。课文主要向我们介绍了国际互联网的()、()、()三个方面的内容。三、品读首尾，感悟写法(用时：8分钟)1.指名读第1自然段，思考这段中引号的用法。2引导学生体会设问句的表达效果。3指名读最后一个自然段，体会这一自然段在全文中的作用。1.学生交流，了解“入网”“上网”“网”的引号表示特殊含义。2学生交流：设问句起到了“设置悬念，引发读者阅读兴趣”的表达效果。3齐读第1自然段。4学生交流，了解最后一个自然段总结全文的作用。5齐读最后一个自然段。3.给下列引号选择正确的用法，将序号填入括号里。A表示直接引用B表示否定或讽刺C表示特殊的含义(1)凯勒说：“一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。”()(2)不久，“海上凶神”就降临了。()(3)我们不能只靠老天的“照顾”。()四、总结课文，布置作业(用时：2分钟)1.教师总结本堂课内容。2布置作业：(1)抄写由生字组成的词语以及课后练习3中的词语。(2)朗读课文。1.学生在教师总结的基础上畅谈本课所得。2学生完成教师布置的作业。教师批注第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、整体回顾，复习导入(用时：5分钟)1.听写词语。2课文围绕课题向我们介绍了哪些内容？3上一堂课，我们提出了哪些值得研究的问题？1.同桌检查批阅。2学生梳理、交流：(1)国际互联网是什么样子的？(2)国际互联网是怎样工作的？(3)国际互联网有哪些用途？4.看拼音，写词语。zh zhyu d( )()f kunku u( ) ()x x xin un( )wn shu qin shn( )二、以“问题”为导引，阅读探究(用时：30分钟)(一)解决问题一：感受互联网的巨大无比。1引导学生围绕以下问题自主探究：(1)国际互联网是什么样子的？(2)从这些句子中你感受到国际互联网的什么特点？从哪些词语中体会到的？(3)“大网”“网”“线”这些词语加上引号有什么作用？2教师通过课件，出示重点语句，组织学生交流。(二)师生小结学法。1围绕中心问题，默读静思。2圈画主要句子，感受特点。3抓住关键词语，交流分享。4结合课文内容，体会引号的用法。(三)围绕以上学法，解决问题二和三。1学生自主探究。2小组合作，交流学习成果。3教师组织小组进行全班交流，在交流的过程中，教师相机指导。(1)在解决问题二中，相机指导学生体会文中为什么要举“从北京的一台电脑上发一封信到悉尼”的例子，体会举例子的作用。并请学生谈谈对“虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺”这句话的理解。(2)在解决问题三的过程中，相机指导学生抓住“省略号”，体会省略号在这里表示什么意义，并学习课文的表达方法，用“可以可以还可以甚至可以”的句式再来说说国际互联网的作用。1.自我探究：边读课文边画出描写国际互联网样子的语句。2师生互动，围绕学生圈画的语句，抓住“巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台”等词语谈体会，感受国际互联网的纵横交错以及巨大无比的特点。3学生交流，体会引号的用法：表示特殊含义。4朗读体会。5自我探究：学生边读课文边思考问题，然后画出描写国际互联网怎样工作的语句以及描写国际互联网用途的句子。6生生互动：在小组长的组织下，交流分享学习成果。7师生互动：(1)学生汇报交流问题二的学习成果。围绕老师出示的语句，抓住“飞速流动、几秒钟、跨过万水千山、世界各地”等词谈体会，感受国际互联网的快捷、方便。学生汇报交流，体会运用举例子这一说明方法的好处：通过举例子，能让读者更加真切地感受到国际互联网快捷、方便的特点。说说“虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺”这句话的意思：国际互联网的快捷、方便，将世界的距离拉近了。说说“地球村”一词加上引号的用法：表示特定的称谓。在朗读中进一步体会。(2)学生汇报交流问题三的学习成果。抓住“可以可以还可以甚至可以”，体会国际互联网内容的丰富多彩和广泛用途。说说省略号的作用：省略了国际互联网的其他用途，体现了国际互联网的巨大作用和给人们带来的极大方便。学生根据课前搜集的资料或者结合生活实际，用“可以可以还可以甚至可以”的句式再来说说国际互联网的作用，进一步体会国际互联网的广泛用途。说说两个引号的作用：表示特定的称谓。在朗读中进一步体会。5.在下列句子的括号里填上合适的关联词语。(1)我们从北京的一台电脑上发一封信到悉尼，()几秒钟，对方()能收到。(2)我们可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里()能传来对方的声音，()能呈现他的形象。(3)( )亲友远在天涯，()国际互联网能让人感到仿佛近在咫尺。6“虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。”从这句话中你体会到了_，让你想到了王勃的诗句_。7品味语言。(1)这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。从这句话中，你体会到了国际互联网_的特点。特别是从_、_、_等词语中可以体会到。(2)“你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的大网，那该是怎样的情景啊！”这句话中作者把互联网比作一张巨型的蜘蛛网，作用是_。8.我能用“可以可以还可以甚至可以”说几句话。瞧，我还能写下来。_三、总结梳理，拓展延伸(用时：5分钟)1.默读最后一个自然段，想一想哪个词语写出了国际互联网与我们的关系越来越密切。2请学生说说学了这篇课文有哪些收获。3布置作业：请