本溪市北星小学邵士莲：课题实施方案.doc

小学低年段学生良好书写习惯培养的策略研究实施方案本溪市北星小学负责人：邵士莲一、 课题名称小学低年段学生良好书写习惯培养的策略研究二、 研究价值在我校已往教学实践中，学生的书写常被忽略，学生家长忙于生计顾不上学生，所以学生的书写方法常常五花八门，导致执笔姿势、书写时的坐姿不规范、书写不整洁、书写速度慢等问题。我们通过研究，提高学生书写兴趣，规范学生书写，使之养成良好的写字习惯，提高学生书写水平，对学生的身心发展有着深远的意义，对我校教师在学生行为习惯的培养方面起到示范引领的作用。三、课题研究的理论依据：1、 学写字就是学做人 当代著名书法家沈伊默先生说：“学书亦可养性习勤劬，切莫但作心眼娱。”习字的过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程。他在写字还与修养有密切的关系是强调：“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态”，字写得规范端正，好比人的衣着整洁，作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己负责的表现，学写字就是学做人。2、 在写字中发展学生的主体性现代教育思想认为：主体性教育思想是现代教育思想的核心。主体性的表现形式为自主性、选择性、创造性。在写字教育教学中，教师通过写字活动激发学生主动练字的动机，尊重学生对字体的选择、练习方法的选择，保护和培养学生在写字过程中的创造性，保证学生在写字过程中的主体地位。从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学求美。四、课题研究目标1、以小学生养成性教育为切入点，通过课题的研究，对学生进行良好书写习惯的培养，培养学生良好的书写意识，全面提高学生的书写技能。2、通过研究，探索总结出学生快速握笔、正确坐姿、高质量书写的方法策略。3、参加研究的教师科研能力得到培养和提高，发现和总结一套有效的方法。五、课题研究的具体内容1、通过调查，了解我校小学低年段学生书写习惯存在的问题。2、查找问题成因，根据学生实际，有针对性地培养学生正确执笔方法、写字姿势。3、探索小学生低年段学生良好书写习惯培养途径和方法。六、研究步骤第一阶段：准备阶段（2014年4月2014年5月）1、 进行问卷调查，撰写问卷调查报告。通过分析问卷调查，我们发现了学生书写存在的主要问题，如：坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁等情况。了解小学低年级学生错误书写姿势的主要表现，便于采取有效对策，提高学生书写姿势的正确率，提高写字教学的效果，促进学生写字能力的发展和良好的写字习惯的养成。2、填写课题申报表，进行课题申报。第二阶段：实施阶段（2014年6月-2014年11月）：1、设计课题实施方案，开题。2、向学生介绍练好书法的重要性。字如其人，字是一个人的脸面。练好书法可以培养观察能力、表达能力，分析能力。养成细致、专注、沉着、持久的品质。写字可以培养审美情趣，可以起到养生的作用，更是对中华民族悠久文化热爱的体现。2、 讲授学生正确的握笔方法和写字姿势握笔姿势：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50。左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。 正确的坐姿：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。3、 小学低年段学生良好书写习惯的具体要求。 铅笔写字，写得正确、工整、干净。激发写字的兴趣，培养正确的写字姿势和执笔方法和执笔运笔方法。学会使用和保管写字用具。4、小学生低年段学生良好语文书写习惯培养途径和方法。（1）教师采用各种方法激发学生书写的兴趣。以身示范、讲故事、树榜样、评选书法标兵等。（2）班主任教师查找本班学生书写方面存在哪些不良习惯。执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁等情况。（3）班主任建立兴趣小组学生的书写成长档案（资料和照片）。（4）。开展“三个一”常规活动。每天保证20分钟书写训练与指导；每月一次班级书写评比，评出班级的“小书法家”或者书法“进步之星”。学期末举办一次书写成果展示。5、跟踪做好一到两个比较典型的个案研究，撰写教育案例。6、课外巩固，家校联合。第三阶段：结题阶段（2014年12月）：1、整理过程性资料和素材。2、对研究进行全面的终结性评估，并撰写研究报告。3、申请结题。五、研究方法本课题以行为研究法为主，配合以观察研究法、调查分析法、经验总结法，结合收集资料、作品展评等方法。1收集古代和现、当代的写字理论。2对低年级学生写字状况进行调查，写出调查报告。3纠正握笔姿势和写字姿势，指导写字课，将规范写字的理论与写字教学整合。4开展学生作品互评，交流经验，树立榜样，激发学生写字热情。六、课题组人员分工：课题负责人：邵士莲为本实验课题的主持人，主要负责课题实验的整体指导与监督工作，负责课题研究与实验的方案、问卷调查、报告的制定，对实验过程进行必要理论指导，及时检查与监督实验的开展进程等工作。 参与人：高娇、吕冬雪：负责写字教学，学生作品的收集，教师作品书写。兰春英：负责课题的资料收集和整理。七、课题预期研究成果：1、学生书写的书法作品。2、教师的科研论文、教学案例、随笔、反思。3、研究报告。八、课题成果推广应用：1、上好观摩课、研讨课：在课题研究得到论证和改进后，组织全校教师观摩，在观摩中掌握培养在低年级加强写字指导的研究的方法和策略，达到学以致用的课题推广目的，让更多的教师和学生受益。2、论文