武陵镇中心学校2013年春学期语文“同课异构”优质课评比活动方案(请定稿).doc

武陵镇中心学校2013年春学期语文“同课异构”优质课评比活动方案按中心学校教研工作计划，本学期在3月份、4月份举行语文学科“同课异构”教学评比活动。为了使活动开展得扎实有效，更好地推进语文学科课堂教学质量的提高，特制定本活动方案。“同课异构”活动是要求任教同年级同学科的所有教师选取教材中的同一教学内容，各自研读教材，独立设计教学预案，然后分小组集体备课，在此基础上进行教学实践并展开讨论的一种教学研究活动。一、活动目的：通过在各年级组开展“同课异构”教学研讨评比活动，为每一位教师搭建一个展示自身才华的平台，更好地展示语文学科广大教师驾驭课堂教学的能力。通过“同课异构”的评比形式，进一步开展课堂教学的有效性研究，不断提升课堂教学效率，提高课堂教学质量。二、活动安排：为确保本次活动在规范有序中组织实施，取得预期教学研究效果，特作如下安排。参赛组别参赛对象参赛名额参赛时间参赛主题参赛课题参赛地点高年级组五、六年级语文教师各村校选派一至两名教师参赛另行通知阅读教学五年级14.再见了，亲人另行通知古诗词教学五年级：5.古诗词三首习作教学六年级第三单元作文：我的理想中、低年级组一至四年级语文教师各村校选派一至两名教师参赛另行通知阅读教学三年级：19.七颗钻石另行通知古诗词教学二年级：17.古诗两首习作教学四年级第七单元作文：我敬佩的一个人三、活动方式：由语文中心组确定授课内容，上课30分钟，抽签确定参赛教师比赛顺序。（抽签时间另行通知）四、评委组成员黄梅芳、施桃英、覃雪、蒙旭马、吴艳、陆富华、李雪琴共7人。 评委不参加比赛，采取100分制，起评分85分，去掉最高分与最低分，取5人的平均分为该选手的最后得分。五、奖项设置：高年级组、中低年级组按参赛主题根据总平均分情况分别评出一等奖3名共6名，二等奖3名共6名，三等奖若干名。六、参赛选手赛前上交参赛教案一式八份，并将电子稿件发到邮箱：。七、要求各村校先进行预赛，选派一至两名优秀选手参赛。高年级组报名时间：3月22日前；中、低年级组报名时间：4月12日前填好报名表并发送邮箱。八、未尽事宜，另行通知。武陵镇中心学校2013年3月11日 武陵镇中心学校2013年春学期小学语文“同课异构”优质课评比活动参赛报名表序号参赛教师参赛教师任教年级备注附：小学语文课堂教学评价表小学语文课堂教学评价表 项目评价标准权重得分教师素质知识技能语言规范、准确、丰富、简洁、生动、清晰、流畅，有个性化语言风格；教态亲切、自然，能以充沛的精力，饱满的热情，健康的心理感染学生。10知识面广、视野辽阔，信息处理综合能力强；课堂中能应用新知识、新方法、新理论、新手段、新技术。能够指导学生写字体美观、文字精美、立意新奇、结构精巧的文章。驾驭教学过程的能力强，善于调动学生的学习积极性，善于点拨、引导，善于应变。能恰到好处地评价学生的态度、表现、能力、个性和知识、技能。教学设计教材处理能突出课文特色和课型特点；根据教材特点和课型特点设计教学过程，符合语文各部分教学内容的相应要求。15能多角度利用教材，动态地处理教材，对教材有创造性的理解、处理和使用。能设计针对性的、创新式的课堂作业，安排足够的时间完成作业。设计思想能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提高综合素养。15新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想。有精当的实在的体现语文“三维”目标，符合学生实际和学生的发展需要；发现人文因素，实施人文教育。教学过程教师组织能体现语文学科特性，能依据语文教学基本规律进行教学。10能突破课堂，体现综合性、开放式语文教育；以学生的语文实践活动为主。准确传输信息，让学生感到熟悉而新鲜，实现个性化语文学习；面向全体学生，注意到每一个学生的学习特点和需要。教学方法能用最新的教育观念指导自己的教学，并自觉贯彻到教学中去。10教学内容和方式能前后勾连，内外贯通，师生互补。教学方法的选择和运用灵活多样，切合文本、学生和教师实际，体现“对话”，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重视学习方法的指导，善于培养学生的能力；善于开发有活力的语文学习资源。教学手段合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。10板书合理并有创意，具备立体感、和谐感、鲜明感、流动感。根据学生情况，为学生创设一个保证每个学生都能按照自己的个性进行自主学习的异步或同步教学情境。学生活动实现“自主、合作、探究”，并有多种形式的读书活动。10能给学生质疑探究的机会，学生能有自己的心得，能提出看法或疑问，能发表自己的意见。教学效果课堂教学体现“实”、“活”、“新”；课堂时效性强，不同程度的学生均得到应有的发展，从整体上达到教学的“三维”目标。20学生有自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识，学生能