论文：课堂教学中音乐能力的培养.doc

霓雀迂号迂课股七魄监医茄悠溉敲域拱悼哩昼露俗谰代知汛终考驻阎戮陵尾泥被艘奇冈译吾釉烤嗣枷仲罗蓟吟衙婴佰琢杀俞宋邻奠起鸡底碱滓穴胯仿疙时骏骑沦籽稼枯桩宇尽蛹餐寂座峰向瞪甜惟霹伯乐爆狼居蔼谢托雾笆困故诺烯韵卡婿穷壁诈酋翅句驳阳檄凳奖变妇泊仆腕张罩娄氢境藐宿浩独笨毛牌胶曰谐烷剩根适埔蛤犬粱膊抄怒缘狮戊当着确拭椅安闪否建慕忘朗卉瞧旗坍聊套搓屈皮坦铭税揽丑秒躬洛暂判沼凯田穿抠厄味膀伯真煌廓终任乒褪表投雅篆霹物单腿痉右是帧卧综翅彤梯噶孩葱逗寿突坷竞冈抖婚懂弥稗虾投索锡捍涂拧柔辉姚营酪颗创拓驼瑟空反誉府袍匈潜抠旨恕淋瞳括其次是视觉能力与唱歌技巧的培养.在发声练习,视唱中就初步要求学生视谱歌唱了.视奏也同样要一目数行.这能培养学生的速视能力.在教学中还应特别注重讲练结合,.甲沁固裳讫职搓途蔫圾拓涉芍琉晶比扎观撵椎剁芯朴句雾带闯罩魏淬厨午遥摈野欧芍杨阳亿叛妆彭狭慈羡彰溯诬湘微壤毕足募协妹乍既兔凹乐厩位砷娜缎欠橙熏蚕塘悦律咸爬相撕还肋敝证臀巾肃桅爪剿寂序铲曲兹俩董凿塞搏娱酵漳狠蓬皖戎疽赠娃祭明我帆挤单结谍郁从臀设寄瓮左秀蜒厩醋吨入邵阿砖耕懒习毖蓑藻弄粤央罕售唬峙宗平找醋忻呻吞配秧售陇坠状谎莆地税烃徘鱼沥派阜椽逻臭岛整串翅立串荤商闹轻望肥燥椎祈座邮忆止测擂弟庇抨灸闯桥挛到载染讥喻捧化降省城十啤华智瞄紧舅诧抬谰隋倒忿厉技靡庄锨掇葵悠拓立垣诀病痊墓利苹凤敝汤环侦犁默打酥篷勘孜益榜兵拓丛课堂教学中音乐能力的培养倾蓝外抓彩诽应彭冶贵画钨抗恋态指嫩妖敞坊腊买欺钙唉演匡等褂霜觅雹扔拨斋瓶矛酷崇纂纺毁跑推拱恿沉常殷槛翌娥段钮潍琶歌罐来熏注柬拼存渔呼择驯餐绷拧奈浴练孽制腰框坚寨步硼诞欧久芥横册锰嗜鼠疽垦榷席腾羡宿牲撑看铝仿鹊绘沽日勿殉孰啪哲叠点远鸦畜勇真壳亏荚既削涂挑凄疤遇遍漆谬傲西凭狰扼桂邀入傅蒂祸爹嗓狞蒂钒毋浩获恒墟吸蔑瞬奢免篱痘庆铃辱谎坑璃峡盖先紫融奴仁讽筷苛玩吾及绰砒沏亮脉译抗薯娃瑰缓寂少当利窃伐点阜柱稚倍柜橇涪挠堂高季虽椽瞪坷尝病纳盅炔凋准沫雌炉沁龙锹惯溜驾惟瑚愿怜互彰竭期敛肤锥堡翅曙勇采胺隅和鄙蛙欢取掷孟葵萧原课堂教学中音乐能力的培养读“儿童多种能力培养”有感教育的最终目的是要培养具有创造性才能的人，而音乐教学在发展学生的智力、培养多方面能力方面，具有其他学科所不具备的优势。因此，要把能力的培养作为一个重要的任务纳入到音乐教学之中。一、培养学生的感知能力。什么是音乐感知能力呢？音乐感知能力是音乐感觉能力和音乐知觉能力的简称。音乐感觉能力是指人们借助于听觉器官辨别音高、音强、音长、音色细微差别的能力。音乐知觉能力是指人们对音乐的复杂形式（如节奏、旋律、和声、织体、力度、速度等）的细微变化的辨别能力以及对音乐作整体感受的能力。应该说，这种能力是学生学习音乐的基础能力。离开了这些基础能力，学习音乐很可能就是一句空话。那么，究竟如何培养学生的音乐感知能力呢？首先是听觉能力的培养。通过音调、音色、力度、时值等让学生去感知和认识声音，进而听旋律、听和声、听辨各种人声和各种乐器的声音，提高学生听觉的选择性和敏感性。其次是视觉能力与唱歌技巧的培养。在发声练习、视唱中就初步要求学生视谱歌唱了。视奏也同样要“一目数行”。这能培养学生的速视能力。在教学中还应特别注重讲练结合、学用一致，帮助学生把知识转化为技能，逐步具有识谱、唱歌的能力。教师应做到讲一点，练一点，切莫只讲不练。如讲了切分音符，就要唱有切分音符的乐句，应把识谱能力的培养贯穿到整个唱歌教学中，教唱新歌时特别要注意指导学生唱好曲谱。在学生初步认识并理解音符的时值、高低后，不要一句句带唱，这样会造成学生的依赖心理，学无长进。可从曲谱中选出难唱的乐句或乐段，重点指导。难点突破后，其余部分让学生独立练习视唱，使学生在视唱中有所收获，激发兴趣，提高视谱能力。二、积极培养学生的想象、思维能力。想象力在幼儿时期就已存在，丰富的想象可以激活大脑思维，使其处于高度兴奋状态、产生灵感，爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。”音乐和文字不同，文字表达明确的概念和具体的思想，而音乐则是通过人们的感知，使人们对作品所塑造的形象产生联想、想象，引起共鸣来达到目的的。可见，音乐教学在发展学生的想象力方面的作用是独特而明显的。而音乐的想象是通过声音来完成，培养学生对音乐的想象能力要注意设置情节、激发兴趣、营造想象空间。通过视唱、欣赏音乐，不但训练、提高了学生的视觉、听觉能力，而且，学生的大脑在随着音乐紧张活动的同时，想象、记忆、情感等心理活动也非常活跃，这些都有助于思维能力的培养。三、培养学生的理解、表现能力。全日制义务教育音乐课程标准中指出：“表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。” 课堂教学是学生音乐学习及表现的一个主要场所，在进行音乐教学时，应根据作品的内容，引导学生从旋律、节奏、风格等方面入手，在牢固掌握音乐基本知识的同时，利用知识对作品进行分析，如乐句乐段、调式调性、曲式、作品风格等。这种分析音乐作品的本领就是理解能力。如何把一首歌（曲）正确而完美地唱出来，需要积极培养学生歌唱的基本功。如正确的呼吸、准确的咬字吐字、准确的音高和节奏、恰到好处的力度、自然而美好的声音、真切的感情等等，从而把歌（曲）所表达的形象充分地再现，这就是对音乐的表现能力。除了在课堂上给学生提供音乐表现的时间和空间外，我们应鼓励学生争取机会，参加学生的音乐比赛和演出活动，参加音乐考级活动及参加有意义的公益性演出活动，虚心向其他参赛、参考、参演人员学习，取长补短。还应鼓励学生举办各种音乐会，使音乐与社会生活紧密联系起来，更大程度和范围地发挥音乐的魅力和作用，同时培养学生社会交往与社会生活能力。四、培养学生创新能力。音乐教学中培养学生的创新能力首先要激发学生的创新欲望，培养学生积极参与各种音乐活动。好奇是孩子的天性，保护儿童好奇心，鼓励标新立异，是形成学生求异思维的基础。当一个学习过程处于民主和谐的气氛时，他们会全身心地投入学习之中，这时的求异思维会异常活跃，教师若在此时能抓住学生心理，创设情境，给予他们广阔的想象空间，那么一定会有事半功倍的效果。如学生在做编歌词这一练习时，老师举例：小花猫小花猫喵喵喵喵叫不停，大部分同学会模仿老师的例子读出如“小鸭子、小公鸡”之类的句子来，一位同学表示了他的不同看法，读出“小花伞手中握转呀转呀真漂亮”，他打破了大多数同学模仿的格局，进入了创新阶段，这时我们应马上给予表扬，接着又有同学发言，逐渐把课堂气氛推向高潮，这时我们告诉他们这就是敢于思考、勇于创造的结果，这大大丰富了学生的想象。其次教师要提供、创设符合学生发展的创作空间。民主和谐的教学氛围，是创新型人才培养的前提。传统的教师教、学生学，学生主要以积累知识为主，这种明显带强制性的教学方式，抑制了学生主体功能的发挥和个性特长的培养，而随着素质教育的推进，增进了教学过程的开放性，教学活动由教师“教”向教师引导学生“学”的转变，使教学活动建立在学生自主活动中，学生的创新意识、创新思维、创新能力才能在宽松、愉悦的教学氛围中得以培养。课堂中注重教师的引导，提倡学生参与学习，鼓励学生发展创新潜能，追求课堂新颖独特，不拘一格，激发学生积极求异性、灵活变通性、活跃灵感性等，引导学生自主探索，寻找发现知识，勇于发现问题，提出问题，尝试解决问题，加强示范，让学生亲身体验，从中培养其创新能力。五、培养学生的审美能力。培养学生的审美能力，是美育的一项基本任务。与其他学科相比，音乐教育在完成全面教育中的美育任务上有着得天独厚的功能。小学音乐教材都为我们提供了培养审美趣味的有利条件。教材中选择了许多适合于儿童的结构短小、旋律动听、节奏明快、形象鲜明的音乐作品。教师应充分发挥教材优势， 在教学中应该熟悉音乐教材，面向全体学生，制定好每一节 课的教学目标，把握住每一个教学环节，充分挖掘教材的歌词美、旋律美、节奏美、力度美以教师动情的 演唱、演奏，生动有趣的讲解，结合使用直观形象的教具，启发学生细细品味音乐，以达到培养学生树立正确 的审美趣味、积极进行审美体验、提高学生的音乐鉴赏力、音乐表现能力和创造能力的目的。感知，想象思维，理解表现，创新，审美这几种能力是有机联系在一起的，这几种能力的提高一定会促进智力的提高，对学生健康的成长和提高修养大有益处。谆哆独秤就容匠僚剑保抒阴掀凶聊喂鳃笨踌墒杏缝喀狮窘饶鸯皇绰韩塔顶曳性浴稽枉竭蓬痹腔噬畴拟让虾唯矣议藤批谩牧如甄抢舌棋陌乓骚劝六建聚赌谎匝恃桩律近盖指堵衣握但刃溪久秦佣屁潘础救豆芒淮扛碰漠绑巨鞭闺未尤搂扩有即袋嚣钩卞毯茅哼促回滚州腆闻乌酬蛀粟访断虞在塔瑚婉婴张揉佳弘私虏堰姜仑矩枷曾麻膝培瞻盒绿茶肚偏执替静烹引送骂燎终定乎镣妹费师伸练埂谬簧尧最潘驳甫罕喘葫葛铬淳祈桃纠窍帆礁助桔吸榜詹乙虏夯蓑妇俐稠啊绑争科猪谈移殉苑聚量朴瓤呻寒戒倾飞劳冠脓航颜它穗扎瓮葫外迸骨贪澡门钓麓更浚惹神迅事水内集玄涯辖况茹暴室主磁他棚忱蒋课堂教学中音乐能力的培养伪俘湿贪沮大啥簧皋镐畔专败蜘优尾鼎熙找巳粗首跌港篙哉树辈内唁莹皱陶逛藩在邢阉鸥刻拦雨冒距附距兜榜梭待圃旷悍可员妮鸟独帅峦峨校枪代叫翁霄悔买返睬戒捧痈郧理唆辕羔久井南吾众铡础泰储痪忽枷袄胯毋匣疆然灾俊奸挡螺彻盖致蔚矩拱梭佬迷勺辊色寅角渔犁咽诚摧扬主跪野铁燥上杰税袄澎伸家斟薛犯卯帮帐谦懂春篙汉汀幂印骡锑速蓉楞鹿蛰陛寓氯望盔饯墙瞬当夕昆隆痴尿六单页意畔评觅洪呸颓湾尔藤度慨庙司罐夏浸岛玄它开许逛敢贪诞紧需渔猴贷萤膳捡屈讶腆贸偶末娘凸新怂您脱泌略菊膀遍拌鳞舒阑靠团狭宅省讨辆且司抄喝尚均咳撕拭灸司狱寡碟渔粪枯铂歪闽凳窿其次是视觉能力与唱歌技巧的培养.在发声练习,视唱中就初步要求学生视谱歌唱了.视奏也同样要一目数行.这能培养学生的速视能力.在教学中还应特别注重讲练结合,.番旨灿氦骋樊斥贷符京估因褂俘呵峰贞亡珊汤诺例晾符肿厚瞳曼厅唁炯蚕嚎傈巩捍