我的老师(完整两课时非常漂亮).ppt

温故,世说新语两则,导新,从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章我的老师。,我的老师,魏巍,学习目标,了解作者，积累字词。 有感情地朗读课文，感知文章内容。 学习写人记事详略得当的写作方法。,魏巍，现代作家，原名魏鸿杰，河南郑州人。魏巍一直生活在战士们中间，在行军作战的间隙写了大量诗歌。建国后，主要作品有散文集谁是最可爱的人、长篇小说东方等。,我的老师一文是作者于1956年为教师报所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本，“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。,指导自学一,1、初读课文，扫清文字障碍。 2、听读课文，感知文章内容。,读准字音并组词 芸 ( )( ) 榆 ( )( ) 痣 ( )( ) 褪 ( )( ) 卜 ( )( ) 焚 ( )( ) 鸥 ( )( ) 殴 ( )( ),yn,芸芸众生,y,榆 钱,zh,黑 痣,tu,褪 色,b,卜问吉凶,fn,焚 香,u,海 鸥,殴 打,u,1、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。,指导自学二,2、根据课文为下面的图画各拟一个小标题，最好是字数相同，结构相近的短语。,我的老师,假发怒,我的老师,教跳舞,我的老师,观蜜蜂,我的老师,教读诗,圆天盖着大海,黑水托着孤舟,远看不见山,那天,也看不见树,那水上只有海鸥,边只有,云头,我的老师,看写字,点拨：假发怒；教跳舞；观蜜蜂；教读诗； 看写字； 排纠纷；梦寻师。 这七件小事，前五件略写，后两件详写。这种详略安排，既能使文章疏密相间，又能表现出师生感情的步步加深。,3、文中还有没有写别的事情？哪几件详写？哪几件略写?这样安排有什么好处？,我的蔡老师,我的老师,本文的线索是什么？你能举例说明吗？,感情线索：,叙事线索：,回忆,依恋,思念,从这节课的学习中，我们看到了蔡老师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了作者对老师的依恋、思念之情，学到了要围绕中心选取材料、安排详略的写法。,归一总结,温故： 芸 ( )( ) 榆 ( )( ) 痣 ( )( ) 褪 ( )( ) 卜 ( )( ) 焚 ( )( ) 鸥 ( )( ) 殴 ( )( ),yn,芸芸众生,y,榆 钱,zh,黑 痣,tu,褪 色,b,卜问吉凶,fn,焚 香,u,海 鸥,u,殴 打,我的老师,魏巍,导新,上节课我们分析了文章的结构和主要内容，这节课我们来深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。,学习目标：,1、分析人物性格特征。 2、体会关键词句在语言环境中的意义和作用。 3、感受真挚的师生之情。,试从文中找出相关语句分析： 1、蔡老师是一个什么样的老师？ 2、“我”是一个什么样的学生？,我的老师,她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。,我的老师,蔡老师是一个温柔热情、慈爱公正、热爱孩子的老师。 “我”是一个机灵淘气、天真活泼、尊师好学的学生。,3、试从课文中找出表达作者感情的句子，分析一下抒发了作者什么样的情感。,记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文章的中心思想。,4、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？,点拨：由于抒发感情的需要变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。,文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表