论生活情境在小学数学教学中的应用.doc

论生活情境在小学数学教学中的应用-小学数学论文论生活情境在小学数学教学中的应用 王晓红 随着课程目标的更改，在小学数学中融人生活实例，已经成为新课程的要求。小学生的年龄比较小，对事物的理解能力不高，如果仅仅将数学知识简单地灌输给学生，学生无法很好地吸收，教学课堂也不可能有良好的氛围。 一、运用生活情境在小学数学教学中的重要意义 1能让学生直观地了解生活与数学的紧密联系。数学是基础类学科，小学数学的学习为初中韵数学、物理和化学的学习奠定了非常重要的基础。但是小学生的抽象思维还没有充分建立起来，如果进行纯理论的教学，很多学生是无法接受的。因此，数学教师运用生活中的实例，深入浅出地进行教学，就成为不可缺少的教学设计。 2能将抽象的数学形象化。教师在教学中要融入一些心理学的因索。小学生处于一个特殊的年龄阶段，对社会的认知和理解也在逐渐地深入，数学是纯理论性的学科，知识非常抽象，如何能让他们接受和理解，就成为摆在老师面前最重要的问题。学生是现实生活中的人，所以如果运用生活中的一些情境，能够使他们将抽象的数学知识变得具体、形象，容易理解。 3有利于培养学生的实践探究能力。相比传统的教学方式，融人生活情境的教学能让学生运用新的体验学习知识，在课堂中可以让学生扮演一定的角色让他们自己完成学习任务，发挥他们的主观能动性，提高他们对实践的探究能力。 二、在小学教学中运用生活情境时要注意的问题 1注意学生的生活性。数学来源于生活，小学数学教学，要结合学生的现实生活。当然，数学也是一门对理性的思维要求很高的学科，它与现实生活又有一定的距离。因此教学需要兼顾，既要紧密联系学生的生活和他们之前所接受的知识，也要培养他们的逻辑思维能力，使他们对所学知识加深理解。 2根据学生的不同年龄特征进行教学。运用生活情境进行教学还要考虑到学生的年龄特征，同样都是小学，一年级的学生正是认识物体的阶段，和六年级已经进入方程学习阶段的学生显然有明显的差距。低年级教学可以把相应的物体摆在讲台上，让学生观察。对高年级的学生就应该有更符合他们年龄特征的教学设计。 3注意生活情境的健康性，同时把握教学重点内容。对中小学生来说，教育必须渗透德育内容。随着社会的发展，德育已经不能只是简单的说教了，要让学生在自然的教学过程中净化心灵。所以，小学数学教师在进行授课时，要注意引用实例的健康性。任何生活情境的设置，都是为了能让学生加深对知识的理解，而不是为了讲故事。教师要把握好教学的秩序，抓住课堂的重点内容，让学生尽可能快地理解知识。 三、生活情境运用于小学数学的方法 1生活情境方法在教学导入阶段的应用。在我们的现实生活中，其实充满了数学知识，能抓住这些元素应用到新课程中去，就可以激发学生学习的兴趣，强化对数学知识的亲切感。例如，在讲授“平均”这个概念时，可以拿一些糖果来，这些糖果的数量为偶数，让两位同学上来，分别叫做甲和乙，给甲1块，给乙5块，甲就会说不公平，一个多一个少。如果我从乙那里拿一块给甲，甲仍然说不公平，直到给他们每个人都分别是3块的时候，他们才感觉到公平了，然后将一个概念引入，就是“平均分”。通过借助类似的例子导入到新课程的学习，容易让学生理解和接受。 2生活情境方法在教学案例上的应用。为了使课程教学过程更加形象、生动，教师还可以在例题中创设生活情境，让学生们体会到学习数学的乐趣。例如，在教学生们认识人民币时，可以请三位同学上来，一个扮演营业员，两个扮演客户，然后拿出提前准备好的零钱，让他们去买文具，这样一来，立刻就加深了他们对元、角、分的理解。 3生活情境方法在培养学生数学思维上的应用。数学教学不仅是要教授学生们知识，最重要的就是还得培养他们学习数学的方法，建立数学思维，这也就是目前教学中所提倡的自主学习理念。在学习中，恰当地运用生活情境，也可以达到培养学生数学思维的目的。 四、结论 当前，数学的教学模式已经发生了很大的转变，将学生的现实生活与数学教学联系起来，已经比较充分地体现在数学的教学目标中