世间最美的坟墓教学设计.doc

世间最美的坟墓教学设计中国中学 王宇虹教学设计说明：茨威格为了表达他对托尔斯泰的崇敬之情，著写了世间最美的坟墓，通过对该文的学习，有助于学生感悟生命的真谛，确立崇高的人生追求，促进认知与情感的和谐发展。关于托尔斯泰，大部分学生知道他的三部巨著，但对其作家背景、历史背景并不熟悉，加之学生生活阅历较浅，所以适当补充背景知识是必要的。让学生在预习中搜集相关资料，课堂上进行必要的补充和点拨，结合具体的语句，挖掘出文字背后的深层次的内涵。通过问题唤醒学生的学习潜力，让学生在质疑、解疑的循环中体验自主学习带来的愉悦。教学目的：1、知识与技能层面：感受描写对象、语言表达的高度统一，体会景、情、理的完美结合；2、过程与方法层面：通过质疑、小组交流和创设情景等方法来把握课文以简朴的语言写朴素的坟墓的特点，理解“朴素”、“最美”的深刻内涵。3、情感与价值观层面：感悟生命的真谛、促进认知与情感的和谐发展。教学重点：过程与方法层面教学难点：知识与技能层面教学安排：一课时。教学内容与步骤：一、激情导入：1、由复活故事梗概导入，介绍托尔斯泰。2、托尔斯泰是如此伟大的一个作家，那他的坟墓应该是怎样的呢？（按照现在中国过去的等级至少也该是个候级的墓葬水准，但实际上呢？）阅读课文，看看托的墓究竟是怎么样的。 要求学生以一个导游者的身份，向前来瞻仰的游客作介绍。请看课本前的插图。(学生们读课文，看插图) 让学生当导游，根据课文的描写，对托尔斯泰墓进行介绍。二、下面我们来具体感受一下托尔斯泰墓的逼人的朴素吧。 1、找出文中具体描写托尔斯泰墓的语句，这些文字体现了托尔斯泰墓怎样的特点（用文中的一个词语概括）？2、抓住关键词、句，赏析文章，体会景、情、理的完美结合。要求学生先质疑，再以小组讨论的方式交流，最后归纳总结。我在俄国所见到的景物再没有比列夫托尔斯泰更宏伟、更感人的了。 人们重新感到，这个世上再也没有比这最后留下的、纪念碑似的朴素更打动人心的了。 逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许大声说话。 这个比谁都感到被自己声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了残废者大教堂大理石穹隆底下拿破仑的墓穴，魏玛公侯之墓中歌德的灵寝，西敏司寺里莎士比亚的石棺，看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样能剧烈震撼每一个人内心深藏着的情感。 3、托尔斯泰墓只是“小小的长方形”的土丘，但作者说其他伟人的坟墓都不如这个无名墓冢那样能剧烈震撼人的心灵，作者为什么认为它是世间“最感人”“最美”的坟墓？结合托尔斯泰的生平思想及课文内容赏析：这种伟大的人格是来自于他的幸福观。从托尔斯泰的生平、思想等方面对学生进行启发（结合预习中对托翁的了解）抓住文中的一些语言信息，展开想象。比如：“远离尘嚣”“饱经忧患”尤其是墓地的景物描写，“风儿”“俯临”“和暖”“嬉戏”这些温情的词语，让人感到这位伟人安睡在这样的环境中是一种幸福，他享受到了宁静、自然、和谐的幸福。三、1928年，茨威格站在那个小小的土丘前，读懂了美。他感受到了心灵震撼的力量回归平凡、回归大众、回归自然。茨威格的一生，也正是理想与现实矛盾中痛苦的挣扎。了解奥地利作家茨威格。再次明确文