特色班级建设方案.doc

特 色 化 班 级 建 设 方 案 自主管理、勤奋学习型班级高 一 八 班班级名称 扬帆起航，放飞梦想班级口号 风起云涌、蛟龙出水，唯我八班，傲傲视群雄指导思想 做人是根本，学习是生命，班风是灵魂，特色是个性。建设目标 做人目标：自主学习，和谐发展 管理目标：勤奋学习争一流 自我管理上规范 班级建设创特色班级建设三让观 让每个学生体验成功,让每个学生个性得到发展， 让班级成为每个学生的乐园。第一阶段：实行学生自主管理班集体（开学-十月底）班级就像一个大家庭，每一个同学就是这个家庭中不可缺少的一员。为了锻炼同学的能力，应该培养同学们的主人翁意识，爱班级，乐于为集体做事的情感。第二阶段：营造班级文化氛围、推动班级持续发展（十一月开始）创建优秀的班集体，必须有明确目标作为航标。因为班级目标是班级建设的精神支柱，是指引全班同学前进的方向，也是维系师生关系共同奋斗的纽带，特别能激励同学们的积极性和主动性。明确的班级目标必须从本班的实际出发，发扬班级特点，选准班风建设的聚焦点。希望通过营造班级文化氛围和学生的自主管理，自觉地培养学生良好的生活、学习、思考习惯。以此为目标，我们提出了“勤学、守纪”的班级文化。具体措施：（一）选举班干部民主选举班团干部，并定期进行培训，使班干部具有相应的管理能力以自觉、主动地管理班集体。其方式如下：1、民主选举，竞争上岗。在开学的第三周班会上，采用民主选举方式，选出自己心目中的带头人，这样对班级工作的顺利开展十分有利。2、毛遂自荐，竞争上岗。高一年级学生具有争强好胜的特点，对于热心为班级服务的同学，由他们自荐做竞职演讲，阐明自己对担任班干部的态度，适合担任的角色，如何开展工作，将达到何种目标等，以此取得了同学的信任和支持，有利于管理班级。3、一个坚强而又精诚团结的班委干部是班级管理中必不可少的。经酝酿协商，充分发扬民主选举，毛遂自荐中那些有威信、有工作能力，能全心全意为同学服务、为班级服务、应变能力强、有特长，能以身作则的同学被评为班干部。4、在建立健全各项规章制度，严格组织纪律的基础上，班干部要分工明确，各司其职又互相协作密切配合的班级自主管理工作。通过竞争上岗，使班上同学认识到班级工作是班中所有人的工作，每个人都应维护班级利益，为班争光添彩，从而营造了一种“学有榜样，追有目标，勇于创新，展现自我”的班级氛围，对良好班风形成起了关键作用。（二）开展每周的主题班会班会的组织和开展，是让同学们提高认识、统一思想的有效途径。形式多样的班会活动，是维系班风和发挥班集体教育功能的思想基础，也是同学们自我教育的手段。 主题暂定为：（1） 自主设计班级公约班级制度等（2） 每月举行“创四美活动”，评选“衣着整洁仪表美”，“和蔼可亲语言美”，“爱班爱拼精神美”，“热情互助心灵美”（3） 养成守规矩的好习惯（4） 做学习的主人 （5） “不学诗何以言，不学礼何以立”，指导同学们要重视阅读、礼仪（三）打造奋起直追的勤学氛围在班级管理理念上，要积极主张这样的理念：积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一、十五不一样。同学们之间需要互相鼓励，遇到困惑不气馁，独立自主，勤学好问，积极拼搏，并将这种理念以标语，形体体理：“机会只给有准备的人”“要想得到最好的，就必须努力争第一。” “我是最优秀的和最聪明的”、“珍惜人生，不教一日闲过。”、“努力做好今天的事”。这警语时刻警醒着同学们。关于学习上自主学习、和谐发展的具体措施：1、 建立自主学习、自主管理学习小组1）、小组组建的原则 小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则，根据学生各自不同的学业成 绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。2）、学生性格搭配要互补。 分组时，老师应该注意学生性格的差异，尤其是开放性的课堂，如果不把外向内向性格的同学搭配好，那么小组的同学在课堂中便不能很好的配合，要让各小组都能抢到展示的机会。所以老师必须把外向的同学平均分配到各个小组织中，只有这样才能让外向的同学带动内向的同学，从而得到更好的提升。3）、座位的安排要合理。 兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生合作学习最好的效果，48名同学分为八组，每组六人面对面坐，从而让学生会在同一小组内，优生可以相互探讨，后进生也可以非常容易的请教优生。我们座位的排布是优秀生居中（通常是正副组长），中等程度和待转化生同学在两边，这样优生与优生可以随时交流，优等生与待转化生同学也可以随时进行交流。4、阶段性随机调整。小组内成员固定好后，并不是一劳永逸、一成不变的，经过一段时间的观察、评比，也许会因为当初小组初建时无法预设的情况，小组成员之间的配合、小组之间的实力出现一些问题，这时老师就应该及时的进行调整。该协调的协调，如果协调还不行，就应该考虑对座位进行调整。决不能怕麻烦，任其自由发展下去。2、小组内的基本机构人员设置 1）、小组都有名称、活动口号、组徽、组牌。2）、正、副组长各一名：正组长主抓全面工作，副组长侧重于纪律、卫生等方面的工作。3）、组内人人担任科代表：根据学生各科成绩的不同，设置组内科代表，每人负责1-2科的作业收交和导学案的检查工作。四、小组及组员考评操作流程 任何制度，任何方案的实施，如果没有考核，没有评价，就等于一纸空文。如果没有一定的评估，就很难证实小组工作的完成情况。所以评估工作是课程的收尾工作，也是决定合作学习成功与否的关键环节。客观准确的评价工作就是对分组学习的画龙点睛，对于学习小组的成员日后更好的开展合作学习，起着良好的反馈促进作用。1、评价的原则 、及时性 、客观性 、公正性2、小组赋分标准得分： 1、按照小组成员上课表现，老师对小组予以适当加分； 2、凡有好人好事或其他事情被学校表扬者，对其小组加2分； 3、作业被老师表扬者，对其小组加0.5分； 4、对班级争得荣誉或有贡献者，对其小组加2分； 5、对团队意识强、展示积极者，对其小组加1分； 6、教师检查导学案得分：前2名积3分；中间2-4名积2分;后2名积1分。扣分： 1、上课期间，任何人对任意小组不满意，扣该小组1分（纪律方面）； 2、每天7:00未到的同学，将对其所在的小组每人次扣0.5分； 3、预习案完成情况分A、B、C三等，分别积3、2、1，小组长记录； 4、课堂展示、点评表现情况分A、B、C三等，分别积3、2、1，学科组长记录； 5、每天作业未完成者，每人次扣1分； 6、不服从班干部管理者，每人次扣1分； 7、上课看小说、玩手机者，每人次对其小组扣0.5分； 8、在教室吃东西、说脏话者，每人次对其小组扣1分； 9、有损班级形象，让班级受辱者扣小组3分； 10、在教室玩体育器材、追逐打闹者、损坏公物对其小组扣1分2、在学优生和学困生之间开展“一帮一”活动。 发挥优生的传帮带作用，促进学困生学习上的转化，同时，在一阶段考试后取召开学习经验交流会，增强同学们的合作意识，强化合作行为，促使同学们普遍提高学习水平。3、不同门类的偏科生组成互帮互学小组，如甲以优异学科帮助乙提高薄弱学科，同样乙也以自己的优势学科帮助甲提高薄弱学科。（四）构建融洽的师生关系，与老师做朋友和谐的师生关系直接影响着同学们学习和生活的热情。“亲其师，信其教”，融洽的师生关系能营造出愉快的学习氛围，进而塑造学生良好的人格品质。教师只有赢得学生的心，才能打动学生的情，真正走入学生的内心世界。1、加强感情 班内设立班主任信箱，同学们对各任课老师的做法有什么不明白之处，想对老师提出建议和要求，或者有什么问题咨询老师，皆可用书信形式投入信箱，事无巨细，班主任都会给予答复，从而在问题的解决过程中，让同学们更深入、全面理解老师，老师也会进一步了解学生思想动态等等。2、善待错误 处在青春期的同学们或少都会犯点错误。当我们犯了错误时，就需要请老师利用心理置换法，采取同学能够理解、接受的方式对待学生，做到批评的方式、语言、时空都因人而异，因事而异。3、给予期待 教师对同学们期待的力度影响着全体学生的情感、认识和思维。教师有责任对每位同学进行良好可行的期待。教师尽可能与同学家长的期待联系一致，避免同学产生无所适从的心理压力。对班集体而言，提出整体的期待，力图将个体期待与群体期待联系起来。（五）美化环境，展示评比是强化良好班风形成的外在动力环境，是人生活其中，并给人以影响的外在动力。环境是教育因素之一，它能自发地给人一种耳濡