重庆市渝北区八年级语文下册第二单元第6课雪第3课时导学案新版新人教版.docx

雪课题雪课型新课课时第三课时导学目标知识与能力记住现代文词语含义理解的方法阅读追求美好理想的心声，学习缩写。找出本文的象征、拟人、托物言志等手法，试着去分析其作用，并运用这些手法进行写作。学习理解文中词语的方法，并理解词语的含义；学习抓关键词的理解句子方法，并理解句子含义。过程与方法有感情地朗读课文，在朗读中理解作者的感情。情感态度与价值观体会作者与冷酷的现实社会进行斗争来创造美好世界的精神。重点难点学习重点学习理解文中词语的方法，并理解词语的含义；学习抓关键词的理解句子方法，并理解句子含义。学习难点学习理解文中词语的方法，并理解词语的含义导 学思 路以“悟”“品”“颂”组织学习等级初评优 （ ）良 （ ） 合格（ ）不合格（ ）导 学 过 程 共案（集体讨论） 年 月 日个案（教师补充） 年 月 日一、 课前学习（ 20分钟左右）（A级）目标导航1记住现代文词语含义理解的方法2阅读追求美好理想的心声，理解作者的感情，学习缩写。知识链接现代文词语含义理解。联系全局的和具体的词语的上下文理解其“语境”义。词语含义类型：比喻义（从分析喻体与本体的相似性入手，寻找比喻的本体是正确解题的关键）、引申义、双关义（谐音双关还是语意双关）、象征义（象征的对象是什么）、反语义、色彩义（褒贬互换）。理解方法：联系具体语境理解词义，词不离句,句不离段,段不离篇；结合修辞手法理解词义，比喻义、双关义、象征义、反语义、色彩义、语体义、仿词义等；结合文中主旨理解词义，与作者的思想观点、文章主旨有着密切的关系。理解格式：原因+语境中的解释。自主学习认真阅读追求美好理想的心声，缩写成300字的短文。 我的问题 善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑方以智，请你把你认为别人不会疑的问题写在下面，或把自己疑惑的问题写在下面。 二、课内探究导航目标 找出本文的象征、拟人、托物言志等手法，试着去分析其作用，并运用这些手法进行写作。 学习理解文中词语的方法，并理解词语的含义；学习抓关键词的理解句子方法，并理解句子含义。有感情地朗读课文， 深入体会作者与冷酷的现实社会进行斗争来创造美好世界的精神。 学习过程1课前序幕（2分钟左右）（级）课前学生口头表达。2学习导入（2分钟左右）(级)欣赏雪的图片导入新课。 3 课堂探究（ 分钟左右）悟雪美文美悟,合作悟象征悟主题1 本文用了象征手法,请找出本文的象征体的象征义。江南的雪：对美好事物的向往和追求、美好的事物如童年、和平幸福的生活等。 北方的雪：奔放的挑战者、孤独战斗的斗士。独立张扬的个性、斗争献身精神等。 无边的旷野、凛冽的天宇：冷酷的社会现实。 2 鲁迅写江南的雪和北方的雪，仅仅在写雪吗？真正的意图是什么？对美好事物和生活的向往和追求，对寒冷环境的反抗或冷酷的社会现实的反抗；要用战斗来创造一个春天一般的美好世界。 品雪精读美文, 探究疑难，品词句明手法1 请朗读下面的句子，品味下面的句子的妙处。 说说“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花”的好处。 （ 提示：抓住关键词来理解含义，再理解感情）从温度、硬度和颜色三个不同角度写出了雪花“冷”、“硬”和“白”的特点；“冰冷的”“坚硬的”赞美朔方的雪的不屈品格和精神 “灿烂的”来修饰雪花表明这种精神是值得赞赏的。 如何理解“那是还在隐约着的青春的气息，是极壮健的处子的皮肤”？用了比喻， “青春” “处子”比喻江南的雪（“青春” “处子”“极健壮”都是最富有生命力的状态，充满着活力，“隐约着”说明在春天没有到的季节里,已经闻到了春天的气息，这里是江南的雪蕴育着的生命），生动形象地写出了江南的雪美艳滋润和充满生机的特点，表达了作者对江南的雪的喜爱和赞美之情。 如何理解“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”。 用了拟人的手法，（“孤独的雪”是指没有生机，死掉的雨，是无私奉献，代表了一种献和独立昂扬身精神，雨的精魂是坚强不屈的个性。“死掉的雨”， 雪是雨变成的，所以雨的牺牲、死亡才才变成了这种刚毅的雪。 “雨的精魂”，“精魂”是“精髓、灵魂”的意思，雨的精魂是凝聚了所有坚强内核的精魂）北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨；北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，它成为了雨的精魂即凝聚了所以坚强内核的精魂。表现了朔方雪的赞美之情。2 请品味下列加点词的好处。 “但是，朔方的雪花在纷飞之后”用了请“但是”，有什么作用？“但是”这个转折词巧妙地转到对朔方飞雪的描写，引出下文，并表明朔方的飞雪和滋润美艳的江南柔雪截然不同；表现作者对北国雪的喜爱和赞美之情。 如何理解“永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上”加点的词语。 雪决不粘连，写出了雪独立的个性，象征勇者、强者、胜者，不甘屈服于现实，勇猛的战斗来迎击黑暗势力的革命者的形象写照。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。用了想象，用想象的蜜蜂想象江南雪景的盎然生机，富有情趣，表达了对江南雪的喜爱之情。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。 采用了描写；描绘出事物的色彩，产生积极的视觉效果，生动形象地写江南雪的生机，能充分调动人的想象；表达了对江南雪的喜欢之情。3 请试着刚才的方法来品味下面词句。A 又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里对了他拍手，点头，嘻笑。 偷、拍手、点头、嘻笑用了动作描写。作用：生动地刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼的心灵，赋予江南的雪无穷的生命力。B“晴天又来消释他的皮肤”这句话表达作者怎样的思想感情？抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的抗议。4 本文除用了象征手法外，还用了其它什么手法，请举一二例具体分析。排比:加强语势，突出主题，北国的雪是死掉的雪，是“雨的精魂。”因为它代表着无数为斗争救国而牺牲的无数的烈士与英雄。比喻：将江南的雪比作“极壮健的处子的皮肤”，这里既运用了视觉“壮健”，也用了触觉“润滑”，作者想法独特，将作者对家乡无尽的思念与回忆之情描绘得淋漓尽致。托物言志：因为作者通过对“江南的雪”和“朔方飞雪”的描写对比抒发了作者博大的胸襟和坚强的斗志，以及甘于不被理解，义无反顾，决意向死而生，“从无所希望中得救”。联想：作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的。像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人欢喜，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。对照：作者通过对“江南的雪”和“朔方飞雪”的对照描写，表达了对两种雪寄托的不同情感和评价。 颂雪美文美颂,用美言颂美