冀教版数学第七册三步计算应用题教案.doc

三步计算应用题 教学内容：冀教版数学第七册三步计算应用题教学要求：使学生初步学会解答比较容易的三步应用题。教学重点：三步计算应用题教学准备：多媒体课件教学过程：1.导入：这几天，我发现，一路从家来到学校，一摸，满脸灰尘，石家庄的空气质量太差了，这是怎么回事呢？那怎么能改善一下状况呢？下面就是某小学植树绿化情况的统计表。2.讲授新课 （1）出示课件1：同学们植树绿化校园，下面是三年级和四年级各班植树棵数统计表（单位：棵） 一班二班三班合计三年级121212四年级1515问：上面的统计表为我们提供了哪些信息？根据这些信息你想提出什么问题？根据学生的回答出示课件1中的两个问题：三年级和四年级一共植树多少棵？三年级比四年级多植树多少棵？要求学生喜欢哪个问题就做哪个。找学生出示自己所列的算式并说出自己的根据。问：谁还有不同的解法？板书：（12+15）2+12=66（棵） （12+15）3-15=66（棵） 12（2+3）+（15-12）2=66（棵） 15（2+3）-（15-12）3=66（棵） （2）出示课件2我能行菜店卖出4筐西红柿，每筐重25千克，卖出7筐黄瓜，每筐重30千克，卖出的西红柿和黄瓜一共重多少千克？菜店卖出4筐西红柿，7筐黄瓜，每筐都重30千克，卖出的西红柿和黄瓜一共重多少千克？学生笔答。展示算式。要求学生说说每步求的是什么？题提示学生可以用多种解法（3）出示课件3学校买来6张桌子，花了438元；还买来9把椅子，花了225元，一张桌子比一把椅子贵多少元？学生笔答。展示。（4）出示课件4思维训练大众影院有35排座椅，每排38个座位。要扩建成40排，每排45个座位。选择以上条件，提出问题并解答出来。3小结:通过本节课的学习，你都学到了哪些知识？教学反思：一、 激发求知欲，训练思维的积极性思维的惰性是影响发散思维的障碍，而思维的积极性是思维惰性的克星。所以，培养思维的积极性是培养发散思维的极其重要的基础。在本节课中我非常注意激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求，使他们能带着一种高涨的情绪从事学习和思考。例如，在例题的教学中，学生习惯性思维就是先求三年级植树多少棵，再求四年级植树多少棵，最后求三年级和四年级一共植树多少棵。在这里，我启发学生看统计表，把条件进行组合、联想，从而学生又列出了8种解题方法，后面的练习也出现了多种解法。学生的学习情绪在获得新知中始终处于兴奋状态，这样有利于思维活动的积极开展与深入探寻。二评价学生恰到好处人人提倡激励性评语，其实过多外在的奖励并不利于培养学生持久的学习兴趣，学生的创造性回答一定要肯定和鼓励，学生错误的回答，既要指出不足，也要抓住可取之处给予表扬，不可损伤学生的自尊心和自信心。只有在客观的基础上，坚持鼓励为主的原则，才是富有魅力的有价值的评价！我觉得这节课我把握的很好，很适度，没有失真和滥用。三新的教学手段不是我的束缚 现在的课，离了现代化的教学手段，似乎就成了一堂低品位的课。在时尚、热闹的背后，教师学生跟着电脑提出的一个个问题走，实际上和跟教师设计的问题一步步走有什么区别？教师只是把自己的“满堂灌”教给了电脑，而自己则退到了幕后。看似学生学的主动，其实一切都离不开教师的操纵。在本节课中，我合理有效的运用了现代化的教学手段，使课件跟着自己的教学需要随意调动，发挥了现代教学手段的优势，让现