高等教育学单选试题库-B.doc

高等教育学单选试题库-B 01B在有关专业的描述中，正确的是（ ）。指研究方向 指高等学校的学业门类 指教学科目指培养目标02C行政权力和学术权力相对制衡，两者相互制约的高校管理模式属于（ ）。欧洲大陆模式 美国模式英国模式 日本模式03D我国高等教育法明确规定：“国家举办的高等学校实行（ ）负责制。”党委 校长党委领导下的校务委员会中国共产党高等学校基层委员会领导下的校长 04A高等教育（ ）是指，高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系。结构 管理功能体制05D（ ）因素对高等教育结构的影响主要体现在为基础教育提供的高等师范教育培养的层次结构、科类结构的调整上。经济 政治科技教育 06A高教结构形成、发展以及调整过程中的决定性因素是（ ）。经济 文化科技教育07D高等教育的（ ）结构主要指具有不同办学条件、不同办学要求和培养目标的各类高等学校之间的比例关系。水平结构形式结构层次结构能级结构 08B根据办学和授课时间方式的不同，高等教育可分为全日制大学以及函授大学、夜大、广播电视大学等，这些属于高等教育的（ ）结构。水平 形式 层次能级09B高等教育的（ ）结构即不同学科领域的高等教育的构成形态。形式专业 能级层次10D高等教育的（ ）结构指高等教育内部由于教育程度和水平的高低不同而划分的层次及其相互关系。形式 专业能级层次 11D国家在新建高校、学科布点和扩大高校办学规模等方面对中西部落后地区实施重点扶持政策，这说明高等教育宏观结构调整时要考虑（ ）这一因素。体制产业结构政府干预区域经济发展水平 12A教师是履行（）职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教育教学 教学管理传授知识学生管理13C教师是履行教育教学职责的专业人员，承担（）、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教育教学 教学管理教书育人 学生管理14D教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养（）、提高民族素质的使命。人才 学生劳动者社会主义事业建设者和接班人 15B教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高（）的使命。升学率 民族素质 教学质量人才培养16C教师是履行教育教学职责的（），承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。公务员 劳动者专业人员 雇员17C我国有关法律规定：教师的平均工资应当（）国家公务员的平均工资水平等同于 低于不低于或高于 高于或等于18C我国有关法律规定：教师的平均工资应当（）或高于国家公务员的平均工资水平等同于 低于不低于 不高于19A我国（）规定：教师的平均工资应当不低于或高于国家公务员的平均工资水平教师法 高等教育法义务教育法宪法20D我国有关法律规定：教师的平均工资应当不低于或（）国家公务员的平均工资水平等同于 低于不高于高于 21B我国有关法律规定：教师的平均工资应当不低于或高于（）的平均工资水平工人国家公务员 国家干部 企业管理人员22A高等学校教师是人类文化的（）。继承者 发现者 培育者实现者23C高等学校教师是专门人才的（）。继承者 发现者培育者 实现者24A“受道在先，学有专攻”体现的教师是（）。人类文化的继承者 人类文明的传播者专门人才的培育者科技、文化创新的重要实现者25B“师者，所以传道、授业、解惑也”体现的教师是（）。人类文化的继承者 人类文明的传播者 专门人才的培育者科技、文化创新的重要实现者26C“身教重于言教”体现的教师是（）。人类文化的继承者 人类文明的传播者专门人才的培育者 科技、文化创新的重要实现者27B“教学有法，但教无定法”体现了教师劳动的（）。典范性 创造性 个体性双边性28A“身教重于言教”体现了教师劳动的（）。典范性 创造性个体性双边性29D“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的（）。典范性 创造性个体性艰巨性 30B教育教学效果不随教育过程的终结而终结，体现了教师劳动的（）。典范性 创造性 个体性长效性31C教师的劳动离不开其他教师的配合，体现了教师劳动的（）。典范性创造性群体性 双边性 32A研究型大学的教师职务结构以（）为宜。倒金字塔型 卵型金字塔型矩形33B教学科研并重型大学的教师职务结构以（）为宜。倒金字塔型 卵型 金字塔型矩形34C教学为主的专科学校的教师职务结构以（）为宜。倒金字塔型 卵型金字塔型 矩形35A教师职务结构以倒金字塔型为宜的学校类型是（）。研究型大学 教学科研并重型大学以教学为主的专科学校应用型大学36B教师职务结构以卵型为宜的学校类型是（）。研究型大学 教学科研并重型大学 以教学为主的专科学校应用型大学37C教师职务结构以金字塔型为宜的学校类型是（）。研究型大学 教学科研并重型大学以教学为主的专科学校 应用型大学38A大学生能够较快地同时代精神产生共鸣，体现了高校学生的（）特征。感受时代精神的敏锐性 参与社会活动的积极性群体成员的互动性内部结构的复杂性39B作为热血青年，大学生热衷社会活动，体现了高校学生的（）特征。感受时代精神的敏锐性参与社会活动的积极性 群体成员的互动性内部结构的复杂性 40C大学生容易形成一种比较统一的群体行为，体现了高校学生的（）特征。感受时代精神的敏锐性 参与社会活动的积极性群体成员的互动性 内部结构的复杂性41D来自不同地区、不同家庭背景学生之间，心理上存在着一定的差异，体现了高校学生的（）特征。感受时代精神的敏锐性 参与社会活动的积极性群体成员的互动性内部结构的复杂性 42C高等教育过程中最基本的人际关系是（）。教师关系同学关系师生关系 亲子关系 43A高等教育按（ ）开展教育教学活动。专业 学科课程招生 44A一定的科学领域或一门科学的专业分支是（ ）。专业 学科课程招生 45D目前我国高校本科的所有学科可分为（ ）个门类。九十十二十三 46A在高等教育中专业以（ ）为基础。学科分类 招生课程年级47B高等学校的专业一般按（ ）划分。一级学科 二级学科 三级学科需要48C在有关专业的描述中，不正确的是（ ）。指专门职业 指高等学校的学业门类专业就是教学科目 是高等学校培养人才的基本教育单位49D在有关学科的描述中不正确的是（ ）。一定的科学领域一门科学的专业分支教学科目高等学校的专业门类 50A现在高等学校的教学、科研、管理都是按（ ）进行。专业 学科课程招生 51B（ ）的高校管理中，行政权力相对强大，强调规范，实行相对严格的等级制度。欧洲大陆模式美国模式 英国模式日本模式 52D在有关专业的描述中，正确的是（ ）。指研究方向 专业固定不变指教学科目专业与社会职业分工相适应 53A被列入教学计划的各门科目是（ ）。狭义的课程 广义的课程专业科目 54B学校教育中对实现教育目的发生作用的一切文化与经验、活动是（ ）。狭义的课程广义的课程 专业科目 55A高校学科建设往往在（ ）层面进行。一级学科 二级学科三级学科专业56B高校专业设置往往在（）层面展开。一级学科二级学科 三级学科学科 57C高校课程安排基本上是在（）上建构。一级学科 二级学科三级学科 学科58A下面说法正确的是（）。学科建设往往在一级学科层面进行 专业设置往往在三级学科层面展开课程安排基本上是在二级学科建构专业是科学知识的分类 59B下面说法正确的是（）。学科建设往往在三级学科层面进行 专业设置往往在二级学科层面展开 课程安排基本上是在一级学科建构专业是科学知识的分类60C下面说法正确的是（）。专业设置往往在一级学科层面进行学科建设往往在二级学科层面展开课程安排基本上是在三级学科建构 专业是科学知识的分类 61A下面说法不正确的是（）。学科建设往往在二级学科层面进行 学科偏重知识体系学科知识是专业的内核学科是科学知识的分类 62B下面说法不正确的是（）。学科建设往往在一级学科层面进行专业是学生认知和学习的内容 课程安排基本上是在三级学科建构学科是科学知识的分类 63C下面说法不正确的是（）。学科建设往往在一级学科层面进行 专业设置往往在二级学科层面展开学科偏重活动范畴 学科是科学知识的分类64D下面说法不正确的是（）。学科建设往往在一级学科层面进行 专业设置往往在二级学科层面展开课程安排基本上是在三级学科建构课程是科学知识的分类 65D下面说法正确的是（）。学科建设往往在三级学科层面进行 专业设置往往在一级学科层面展开课程安排基本上是在二级学科建构学科是科学知识的分类 66A中世纪大学按照分科进行教学，其中的基础学科是（）。文科 医学法律神学67A现代高等学校实施教育过程的基本单位是（）。专业 学科课程学院 68A确定课程目标、拟定课程形式与结构、选择与组织教学内容、实施课程和评价课程等多方面的方法与技术是（）。课程编制 课程资源课程目标课程评价 69B课程编制的第一个层次是（）。确定课程目标确定课程计划 制定课程标准编写教科书 70C课程编制的第二个层次是（）。确定课程目标 确定课程计划制定课程标准 编写教科书71D课程编制的第三个层次是（）。确定课程目标 确定课程计划制定课程标准编写教科书 72B按照高等学校培养目标制定的指导教学活动的规范性文件是()。教育方针 教学计划 教学大纲教科书73A高校专业教学计划的内容不包括（）。教育目的 课程设置主要教学活动学时分配 74B高校专业教学计划的内容不包括（）。专业培养目标具体课程内容 学年编制学时分配 75C高校专业教学计划的内容不包括（）。专业培养目标课程设置教师编制 学时分配 76D高校专业教学计划的内容不包括（）。专业培养目标 课程设置主要教学活动工资分配 77B属于高校专业教学计划组成部分的是（）。教育目的 课程设置 教师编制工资分配78B以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件是（）。教学计划 教学大纲 教科书教育目的79B规定教学进度的文件是（）。教学计划 教学大纲 教科书教育目的80D从形式上看，教学大纲不包括（）。说明 正文附录目录 81C课程建设的核心是（）。师资建设 文化建设教材建设 学科建设82A教科书是教学大纲的（）。具体化 概括化理论化抽象化83A课程建设就其内容而言，不包括（）。校园环境建设 教学内容建设课程资源建设教材建设84B课程建设就其内容而言，不包括（）。师资队伍建设 校园环境建设 课程资源建设教材建设85C课程建设就其内容而言，不包括（）。师资队伍建设教学内容建设学生干部建设 教材建设 86D课程建设就其内容而言，不包括（）。师资队伍建设教学内容建设课程资源建设学生干部建设 87B具有一流的教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程是（ ）。国家优质课程国家精品课程 国家重点课程国家标准课程 88B国家精品课程不包括（ ）。一流的教材一流的大学 一流的教学方法一流的教学内容 89A教学是指（）和学生的学的统一的活动。教师的教 教师教师的学学生的教90D教学是指教师的教和（）的统一的活动。教师的学学生教师的学学生的学 91B高等学校实现人才培养的基本途径是（）上课 教学 科研社会服务92A下面有关教学过程的描述中，正确的是（ ）。是一种特殊的认识过程 是直接经验的积累过程是一般认识过程是实现人才培养的唯一途径 93D下面有关教学过程的描述中，不正确的是（ ）。是一种特殊的认识过程 是师生共同参与的活动是系统的学习间接经验的过程是直接经验的积累过程 94A教学是高等学校的（）。中心工作 唯一工作中心任务唯一任务95B高等学校工作必须以（）为主上课 教学 科研社会服务96A教学原则是教学过程中必须遵守的（）。基本要求 最高要求基本条件唯一条件97B教学过程中必须遵守的基本要求是（）。教学常规 教