道北中学2013年高考复课亮点工作总结(修订后).doc

明确工作思路 分解指标任务 制定落实对策做好学情分析 激扬师生活力 提高复课质量道北中学2013年高考复课亮点工作总结质量是学校的生命线，管理是质量的催生剂，创新是发展的原动力。2013年，道北中学高考复课工作在区委、区政府，区教育局的正确领导下，在市、区教研室的精心指导下，明确工作思路，分解指标任务，制定落实对策，做好学情分析，激扬师生活力，提高复课质量，取得了喜人成绩。一本、二本上线人数和上线率再创历史新高。其中理工类一本37人，二本21人，累计本科上线58人；文史类一本7人，二本15人，累计本科上线22人；艺文类本科双过线26人；艺理类本科双过线4人；体音美本科双过线1人；市内区外考生本科上线11人。学校本科上线累计共122人，本科上线率34.9，出色地完成了2013年高考目标任务。回顾一年来的高考复课，我们的主要做法有：一、明确工作思路，分解指标任务，在领导督查和分解指标上重落实。道北中学新一届领导班子把完成2013年高考目标作为今年的工作重心，明确工作思路，从六个方面力求突破。具体表现在：1、心中有标：以制定的奋斗目标为依据，强化目标意识。2、眼中有人：以尖子生、特长生、临界生和问题生为重点关注对象，强化盯人意识。3、侧重基础：以基础过关为抓手，立足基础题，面向全体学生。4、确保优生：狠抓尖子生和特长生的辅导，力争有一个上线一个。5、狠抓临界生：通过对临界生的包干帮扶，责任到人。6、重在落实：脚踏实地，扎实工作，落到实处。为切实加强这六个方面的工作，学校将中层以上领导分配到高三各班参与管理，尤其是针对各班的实际情况，制定了详细的高考二本上线指标。（1）领导重视，包级包班。为切实抓好2013届的高考升学率，实现学校打翻身仗的目标，学校成立了高三复课工作领导小组，田少碧校长亲任组长，李建华教学副校长主管高三复课工作，张新红主任主抓日常教学管理。学校实行领导包级包班制度，深入教学第一线。高三（1）班包班领导田少碧校长，高三（2）班包班领导王霄军书记，高三（3）班包班领导呼秀珍老师，高三（4）班包班领导李诚主任，高三（5）班、高三（6）班包班领导张新红主任，高三（7）班包办领导李建华副校长。包班领导对所包班级负责指导，协助班级的全面管理，抓好班风、学风建设，负责检查，督办教师的日常教学和管理学生工作，提升“加强一线，服务师生”理念。（2）分解指标，责任到班。 本届高三学生共350人，其中文史类64人，艺术文47人，理工类217人，艺术理17人，体育类5人，本届学生生源在高中三个年级中相对较好，学校制定了突破百人大关的奋斗目标，为完成这样一个宏大目标，学校依据各班学生实际情况，合理分配指标，1班基本目标35人，奋斗目标38人；2班基本目标10人，奋斗目标12人；3、4、5班基本目标各3人，奋斗目标各5人；6班基本目标10人，奋斗目标12人；7班基本目标24人，奋斗目标27人。指标分配到班后，学校在广泛征求教师意见后制定了高考奖励方案，各班班主任及任课教师既有压力也有动力。二、扭住质量中心，在2013年高考研究上下功夫。面对2013高考复课，领悟和把握新高考的复课方向和要求是高考成功的保证。围绕新课标，深化大教研，聚合各方智慧，让我们在高考复课中占得先机，有的放矢。一是深入学习课程标准，把握复课的广度和深度。我们把各科课程标准、高考说明配发给每位老师，各教研组每周组织一次新课标研讨会，逐人分析，逐项研究，理清思路，廓清认识，形成共识，同时引导高三老师认真研读近年的高考试题，逐题分析、逐考点研究，领悟命题方向，把握知识深度。使高考复课准确定位，有的放矢。二是加强校本教研，提高复课针对性。领导包班蹲组，教师集体研讨，对必修选修内容对比研究，对热点难点问题精细梳理，对全省信息题卷逐题分析，了解考题变化趋势，明确高三复课重点，做到了把握问题有精度，解决问题有效度，执行决策有力度。三是以教研为先导，创新教学。在研究课标、研究考题的基础上，在高三全体教师中开展高考试题研究比赛活动，人人命制高考模拟训练题，组内集体研究，逐题型分析，逐考点梳理，逐项目整合，同时对经典高考题进行改造、翻新、拓展、延伸，成为高质量的训练素材，在复课中做到集思广益，聚合智慧，站得高、抓得准、思路清、措施实，提高了针对性和实效性。三、突出管理核心，在教育教学管理的精细化上做文章。过程决定质量，细节成就未来，没有精细的过程管理，就没有良好的终端效果。我们坚信质量是管出来的，在高考复课中，对此加强探究、总结、推广，着重研究解决以下问题：一是严把集体备课关，提高教师参与度，规范集体备课流程，提高工作实效。认真组织集体备课，发挥集体的力量，每次考试过后高三各备课组及时召开研讨会，认真分析试卷，为下一步备考提供有力依据。二是严把课堂教学关，深化以学生为主体的自主、合作、探究式的课堂教学改革，坚持面向全体学生，实施因材施教、分层教学，提高课堂教学效率。三是严把训练关，做到学生作业精心设计，题目选择精，难度把握准，作业批改细，讲评达到位，坚持“有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评”，要求科任教师建立错题档案，学生建立纠错本，逐考点梳理，逐科目落实。既保证训练数量，又保证训练质量，增强了训练的针对性、有效性，克服了只重数量不重质量，只重训练不重阅评，只重结果不重过程的错误做法。四是严把检测关，在坚持采取多元化、综合性评价标准的基础上，以学生的知识生成、能力发展、问题解决等高质量的学习结果作为评价依据，加强日常测试、模拟测试的针对性，从试卷编制、批改分析到反馈讲评等都以教与学的“诊断”、“矫正”为落脚点和归宿，突出有效性。学校组织周考、月考，还参加咸阳市三次模考，金太阳教育集团组织的省内联考，还与西安高新一中、陕师大附中、西工大附中等名校联考。试后认真分析，按照成绩册对比分析，查漏补缺。四、做好分类推进，在大面积提高教学效率上出实招。质量就是生命，名生就是品牌。我们按照扶优造名生，补弱促上线，帮困保稳定的思路，做好分类推进工作。扶优抓好学科全优生。一是将其集中一起，创优学习氛围，提供生活便利，发挥名生的互动效应。二是每次月考后张榜公布、表彰奖励，交流学习心得，传播学习经验，发挥名生辐射带动作用。三是定期召开学优生座谈会，激发学习热情，解决生活困难，集中全校名师，谈困惑，谈感受，面对面家教式辅导，促成名生快速成长，实现人生梦想，发挥名生的品牌效应。补弱主要针对临界生。一是将临界生的学习问题集中起来，安排补弱讲座，做到对症下药。二是实行人盯人包干制度，将临界生分给每位老师，按科目面对面帮扶，作业面批面改，辅以心理疏导。三是将临界生的补弱纳入高考奖励，引入激励机制。帮困全力转化学困生。实行领导包班、班主任包人、定期座谈交流，解决思想问题，发掘闪光点，把握反复点，促进飞跃点，尽心尽力，促其转化。通过分类推进、因材施教，用多把尺子量出所有学生的自信，使每一位学生都扬起生命的多彩之帆，从而大面积提高教育质量。学校根据多次考试成绩将理工类四名考生确定为尖子生，分别是毛远志、祁凯、王铎、吕斯源。根据学生需要，学校为他们免费开设了数、英、物、化辅导班，我校中等生占大多数，抓好中等生对提升我校二本升学率至关重要，所以学校在广泛征求教师和学生意见的基础上，文、理各开设六科辅导班，为真正做好中等生辅导工作，学校打破以往本位观念，从全校范围内选拔各科最优秀的教师担任中等生辅导教师。这一举措在全校范围引起了强烈反响。我校艺体生共69人，2013年3月他们完成专业课学习和考试后陆续返校，为抓好艺体生的文化课，学校将专业课考试合格的学生另组班级，狠抓学生基础知识。五、以学情分析为先导，实现有效复课。1、组织摸底考试，全面了解学情。学情分析是确定教学目标，制定复课计划的基础。学年初，学校分应往届、分文理科按照高考要求命制模拟题，对各类、各层次学生进行综合摸底，逐科分析、逐题分析，及时摸清全体学生的知识底子，拟定第一轮复课计划。并及时把学生基本情况与任课教师、学生家长进行反馈，制定家校共教计划，实现合力育人。2、细致调查了解，整体掌握学情。摸清学情，是开展有效复课、提高教学针对性的前提。为了摸清学生底子，提高教学的针对性和预见性，做到“以学定教”。学校领导包班级、包学科组，班主任、任课教师包学生，通过听课、班会、小组会、个别谈心等形式，全面掌握每一个学生的学习情况、生活状况、家庭环境、思想动态等，在此基础上，面对面分析学生的学习态度、学习动力、学习方法、心理素质，明确教育的对策：明思路、正态度、帮方法，补漏洞，引导学生变“要我学”为“我要学”，“想学习”为“会学习”，从而提高学习效率。3、分析考试结果，诊断复课策略。考试分析是学情分析的关键，是学情分析的主要抓手。每次月考后学校均安排有班级学情分析会，任课教师与学生面对面分析试题的信度、难度、效度，分析学生对热点、难点、常考点的掌握情况，师生共同找问题、找对策，有针对性的制定辅导计划，调整复课策略，查缺补漏，纠差矫正，帮助学生廓清知识、积淀能力，把无效学习变成有效学习，把有效学习变成有效分数。同时教务处在每班抽取5名学生，召开全校性学生座谈会，了解学情，分析考情，诊断教情，并将结果及时反馈给学科组和班主任，修正、调整教学策略，在此基础上各备课组命制配套试题进行反馈矫正训练，增强训练的针对性和复课的实效性。4、开展学情问卷，及时查缺补漏。只有明确学生的接受能力和思维水平，才能把握好教学的“序”与“度”。每次月考后，学校及时开展学情问卷及诊断活动，寻找知识弱点、盲点、疏漏点、断层点，不断夯实基础。具体实施中，一方面由科任老师下发单科临界学生问卷调查，一方面由教务处下发班级临界生问卷调查，对临界学生中所存在的真正问题，无论是知识上的还是方法、思想上的，及时通过汇总，分层次研讨对策和解决方法，组织经验丰富的老师对临界生集中辅导，查缺补漏，从量上进行巩固，从质上进行落实，从而大面积提高教学质量。5、抓好分类推进，提高复课实效。在学情分析的基础上，对学生准确分类，采取行之有效的措施分类推进。对尖子学生进行家教式面对面辅导，解决存在问题；对弱科生进行问题诊断，举办专题讲座；对临界生依据作业套题中存在问题，进行人包人、人盯人，面对面谈心，手把手辅导；对学困生实行班主任思想工作包干制，加强心理辅导、学法指导、思想教导。6、会诊教学过程，完善管理制度。每月的教学工作检查、学情分析会、思想发动会、学生座谈会和月考工作之后，学校复课领导小组及时进行集体会诊，对存在的问题逐项研究、修订制度，进行规范引导。上学年，我们先后研究修订了学生训练落实补充办法、弱科学生人员包干奖励办法、临界生谈心检查奖励办法和作业检查评估办法等，及时矫正复课策略，解决存在问题，提高了复课决策的科学性、导向性。六、激发思想活力，在提高师生复课热情上花气力。教育是心与心的沟通，情与情的交流。只有激发师生的内在活力，发展才有不竭的动力。1、激发教师热情，发挥正确引导作用。教师积极性的调动与激发是发挥教师主导作用的重要方面，教师的积极性与创造性不仅深刻影响教学效果的实现，更带动着学生的情绪和主动性的发挥，我校在高三复课中，主要通过“三感”（光荣感、成就感、使命感）和“三力”（凝聚力、竞争力、约束力）调动和激发教师的积极性和创造性。 一是领导深入一线，共商教学，解决复课工作的后顾之忧。复课领导小组成员包组，参加教研活动、学情分析会、学生座谈会，深入班级听课，查看作业、套题批阅，对复课中存在问题及时研讨解决，确保复课工作如期高效完成。二是坚持每月一次高三教师研讨会，通报成绩，表扬先进，鼓舞士气。每次月考后对考试情况认真分析，由主管校长主持，复课领导小组成员集体参与，发现亮点，挖掘问题，全体动员，激励复课热情。三是外出交流学习，开拓视野，激励教师不断进取。定期选派高三任课教师参加各地举办的复课研讨会，获取高考信息，开拓视野，更新观念，纠正偏差，调动了教师的复课激情，充分做到知彼知己，有的放矢，提高了复课的针对性，实效性。2、激励学生热情，发挥其主观能动性。学生是教育的主体，激扬内动力，聚合智慧点，是提高复课质量的核心。我们坚持“面向全体学生、尊重个性差异、激扬内在动力”的原则，进行系列化教育。一是通过每天的心理咨询、每周一次的心理健康教育课、每月一次的心理健康教育讲座，结合学生心理变化、体质情况，做好学生心理疏导，引导学生明确目标和当前任务，正确认识挫折和失败，培养意志品质，解决心理障碍，增强复课信心和热情。二是以活动为载体，活跃学生生活。为了调节学生的生活情趣，使全体学生能以饱满的精神状态投入到复课中，确保复课效果，学校定期在高三学生中开展篮球赛、拔河赛、文艺晚会、主题班会等，让学生在活动中释放压力、调整心理、陶冶情操、历练品德、提升素质、增进信心，激发学生复课热情。三是开辟学习方法论坛。通过“学习经验交流会”、“学习方法你我谈”、“学习园地大家建”等活动使学生会学、活学；通过领导个别谈心、教师定员帮教、定期家庭辅导等活动使学生能学、乐学。每次月考后的优生座谈会、学困生谈心会、班级思想发动会、定期的心理健康教育会、法制报告会和经常的家访活动构建了立体化思想工作体系，为名生成长和全体学生的发展开辟了“绿色通道”。 四是采