九年级语文下册第2单元孔乙己同步练习新版新人教版.docx

孔乙己我夯基我达标1给加点字注音，根据拼音写汉字。曲尺形()傍午()涨到十文() 踱进店里()咸hng()酒店 hn()菜不屑置bin() sh()候2根据意思写词语。(1)认为不值得争辩。()(2)君子能够安于穷困。()(3)毁坏人家的名誉。()(4)不加辨别地跟着别人说或做。()3判断下列语句运用了哪种描写方法。(1)他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。()(2)他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。()(3)孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？”()4下面各项省略号用法和例句相同的一项是()例句：“怎样？谁晓得？许是死了。”A“跌断，跌，跌”B“对呀对呀！回字有四样写法，你知道么？”C“你怎么这样凭空污人清白”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”D“他怎么会来？他打折了腿了。”5孔乙己的作者是_，原名_，浙江绍兴人，是中国现代伟大的无产阶级文学家、革命家、思想家，中国现代文学的奠基人。我们学过他的小说_、_，均选自短篇小说集呐喊；孔乙己一文是鲁迅继_之后写的第二篇白话文小说，是又一篇_的战斗檄文。我综合我发展一、阅读理解(一)阅读下面的文字，完成69题。鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。6文章开头在写鲁镇酒店的格局之后，写“短衣帮”“大抵没有这样阔绰”，只有“穿长衫的”才踱进房子里“慢慢地坐喝”。作者在孔乙己出场之前这样写有什么作用？7本文用字准确，请根据下面的要求回答用词的妙处。(1)“便排出九文大钱”一句中“排”字对刻画孔乙己形象有什么作用？(2)“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出”一句中的“绽”字十分传神，结合文意，谈谈它有怎样的表达效果。8品味文中画横线的三句话，回答后面的问题。(1)第1句“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”集中而概括地写出了孔乙己的什么特点？(2)第2、3两句“他身材很高大也没有洗”这一肖像描写，形象地刻画出了孔乙己是一个怎样的形象？9上文中不只一次写到酒客们对孔乙己的嘲笑和讽刺，你怎样看待他们的这些言行？请就你的理解简要谈谈你的看法。(二)(2009浙江金华中考)阅读下面的文字，完成1014题。那盆水仙花 杨聪上学期我到横河村小支教。那天正在上课，突然，隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声：“你又来了，出去！出去！”很多学生也跟着喊。嘈杂声影响了我的课堂，我连忙打开教室门，只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。老头六十来岁，满身邋遢，拖着个大麻袋，傻笑着一步一顿地离去。课后，李老师告诉我，老头子是本地的孤寡老人，脾气古怪倔强，不管你上没上课，常常旁若无人地闯入教室乱找乱动，把垃圾桶翻得一片狼藉。正说着，我班有个学生跑来，“杨老师，快，快去，陈业被那老头打了！”当我赶到时，陈业已被老头推倒，坐在地上哭喊着：“还我我还没喝完啊，臭老头！”原来老头盯上了他手中的饮料瓶，没等他喝完就抢去了，在他眼里，能卖的垃圾简直就是“宝”。校长也赶来了，一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。几天后，我班正在朗读课文。“嘭”的一声巨响，教室门猛地被撞开，大家吓了一跳。一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，那架势随时等着反抗我来推他。“臭老头，出去！”“臭老头，快出去！”很多学生异口同声地喊着，整个课堂一片喧哗。当老头走近我时，我出人意料地让开了道，并向学生作了个安静的手势。“继续朗读吧，不要打扰老爷爷捡东西了！”我平静地说。犹豫间，琅琅书声又逐渐响起。我们反常的举动让老头有些发愣。他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后，竟加快了脚步往外走，饮料瓶掉出了一个也不知道。我捡起来送到他手中，他疑惑地看了看我又过了几天，我正在上课，教室的门又突然被推开，老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。我们发现老头和以前不大一样了！我问学生：“老爷爷为什么会变了呢？”“我知道，因为前几天老头子没有被老师推出去。”“杨老师没骂他，还帮他捡瓶子！”陈业若有所思地说，“老头老，老爷爷好像知道杨老师对他好！”我说道：“老爷爷一个人孤零零的，每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀，老师有个办法可以帮帮他：大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来，送给老爷爷，谁愿意负责这件事？”“我愿意！”“我也愿意！”好多学生都争着说。没想到陈业也抢着举手，我把这件事交给陈业负责。从那以后，我班无论上什么课，老头子再也没有闯进教室了。临近期末的一天，我一进教室就看见讲台上多了一盆水仙花，我惊讶地问：“这花是哪位同学放在这里的呀？”陈业兴奋地说：“老师，花是老爷爷从菜市场买来的，他让我带到教室摆在讲台上，说是谢谢同学们，谢谢您呢！”这是我万万没想到的，那节课上得特别开心。转眼间，一个学期就过去了。暑假里我又被临时通知回到原单位。教师节那天，遇到了李老师，我问起老头子的事。李老师说：“他死啦。”“啊，怎么死了呢？”我很是惊愕。“暑假里，他跳入水中救上了一个小孩，自己却因体力不支被淹死啦。听村里人说老头也不怎么会游泳。”李老师补充道，“对了，他救的小孩就是你班的陈业”我听着，心里酸酸的，竟有些想流泪，朦胧间眼前就浮现出了那盆水仙花(选自2009年第6期小小说月刊，有删改)10请用简洁的语言在方框内写出相关的故事情节(每处不超过6个字)。11小说主要刻画了两个人物，一个是老头，一个是杨老师(“我”)，你最欣赏哪个人物？请说明理由。12下列句子任选一句，请赏析句中加点词的表达效果。(1)一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去。(2)老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。13文中画线句写到杨老师帮老头捡饮料瓶，此时老头心里会想些什么？请联系语境，描写老头的心理活动。(30字左右)14许多小说往往用第一人称“我”来讲故事，如孔乙己斑羚飞渡我的叔叔于勒本文也是如此，请简要分析这种写法有什么好处。二、表达交流15人民教育出版社想出版一部“鲁迅文学集人物肖像画册”，其中“孔乙己”这一部分还缺少画像说明，请你写一段画像解说词。16(2009四川乐山中考)在漫游语文世界综合性学习活动中，有同学搜集到了下面的语言材料。请你运用在活动中得来的知识与能力，首先指出它存在的问题，然后再作修改。学校食堂因教师打饭窗口常常被学生挤占，贴出了这样一条告示：“本窗口先打老师，再打学生。”(1)告示中的“本窗口先打老师，再打学生”有什么语义错误？(2)这条告示应该修改为：_参考答案1答案：qbngzhngdu亨荤辩侍2答案：(1)不屑置辩(2)君子固穷(3)污人清白(4)附和3答案：(1)肖像描写(2)动作描写(3)神态描写、语言描写4解析：例句的省略号表示思索在进行；A项表示声音的断断续续；C项表示因被抢白而话未说完；D项表示思维的跳跃；只有B项也表示思索在进行。答案：B5答案：鲁迅周树人故乡社戏狂人日记反对封建文化和封建科举制度6解析：要结合小说三要素，从主人公与这些内容的联系来考虑。参考答案：交代了当时等级森严的社会环境，也写出了人们身份地位的标志；为孔乙己这个悲剧人物提供了活动的典型环境。7解析：要揣摸人物动作、神情所显示的人物的内心活动。参考答案：(1)一个“排”字表现了孔乙己根本不把对方放在眼里，显示了孔乙己的摆阔气、内心得意的心理。(2)写出了孔乙己额上青筋暴起似乎历历可数的形象，逼真地表现了孔乙己当时窘迫的神情。8解析：要结合小说背景与主题揣摸人物特点。参考答案：(1)写出了孔乙己身份特殊、处境尴尬的特点。(2)孔乙己是一个贫困潦倒、饱受欺凌、好逸恶劳的落泊读书人。9解析：要结合小说的时代背景和主题来思考。参考答案：孔乙己的处境很是悲惨，周围的人不给予关心、同情、帮助，反而毫不留情地嘲笑、讽刺，表现出的是周围那些人的麻木与冷漠，是那个社会的冷酷无情，是孔乙己悲剧的社会根源。10解析：先理清故事层次，再仿照给出的示例概括谁做什么。参考答案：老头送水仙老头救人牺牲11解析：结合故事分析出人物性格的闪光点即可。参考答案：我欣赏老头。他虽然穷，但他靠自己的力气吃饭，穷得有风骨，有尊严。他懂得感恩，明知不谙水性却纵身跃入水中，孩子得救了，他却牺牲了。这是多么值得尊敬的老人啊。我欣赏杨老师。面对生活中的一个弱者，杨老师没有像其他人一样对他嗤之以鼻，恶语相加，甚至拳打脚踢。杨老师给了弱者以尊严，改变了一个人对生活的仇视，这是一个何等伟大的教育者啊。12解析：要结合故事中人物处境，把握动作展示的人物心理。参考答案：(1)“攥”字准确地写出了老人随时准备反抗的心理，正是这个捏紧拳头的动作，说明了以往老人得到的都是伤害。“攥”既是给自己造势，又是自卫心理的体现。(2)“缩”字形象地写出了老人见到曾经帮助过他的“我”时难为情的样子，这是老人懂得感恩心态的一种表现。13解析：要明确是以老头的语气，要结合其他人与杨老师对老人的不同态度把握人物心理。答案示例：“怎么可能呢？其他老师都是大声嚷嚷赶我走的，他不但不赶我走，还帮我捡瓶子？”14解析：选用哪种人称要看表达的需要，有“我”做故事的见证人，当然真实，对人物有什么看