江苏省2006年高一生物植物生长素的发现课件 新课标 人教版

生命活动的调节,第 四 章,生命活动调节的基本形式：,植物：,人和动物,激素调节,图中植株的生长方向有什么特点? 这种生长方向的改变,是发生在植物的幼嫩部分还是成熟部分?,3.可能是哪种环境刺激引发了这株植物生长方向的改变?这种改变有什么意义?,图C,概念: 植物受到单一方向的刺激（光、重力、水）而引起的定向运动，称为向性运动,植物的向性运动,意义：植物对外界环境的适应,图B,问题:,植物的向性运动是怎样形成的呢?,第一节 植物的激素调节,最早发现的植物激素:,生长素,让我们来看一看前辈科学家们经历了哪些努力的探索,问题,人们是怎样发现生长素的？,生长素的发现实验,(1)1880年达尔文（C.R.Darwin)的实验,实验材料:,单子叶植物胚芽鞘,直立生长,弯向光源生长,思考:,光对胚芽鞘生长和弯曲各有什么影响?,实验现象？,不生长不弯曲,弯向光源生长,实验现象？,现象:,弯向光源生长与胚芽鞘的哪部分有关呢?,结论:,单侧光照射时,胚芽鞘生长和弯曲与尖端都有关,尖端在向光性中起什么作用呢?,直立生长,弯向光源生长,实验现象？,现象:,结论:,胚芽鞘弯曲生长过程中,感受光刺激的部位在尖端,通过实验,达尔文对向光性有如下认识:,综上所述，达尔文推测：,胚芽鞘尖端可能产生某种物质，这种物质在单侧光的照射下，对胚芽鞘下面的部分会产生某种影响。,光照的有无不影响胚芽鞘的生长,胚芽鞘弯向光源生长是由单侧光引起的,胚芽鞘的生长和弯曲与胚芽鞘尖端有关,胚芽鞘的弯曲生长的感光部位是胚芽鞘尖端,实验用具:,胚芽鞘、琼脂、刀片等,(2)1928年荷兰科学家温特(F.W.Went)的实验,温特的实验,不生长也不弯曲,（实验组）,（对照组）,温特实验结论：,胚芽鞘的尖端确实产生了某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并且能够促使胚芽鞘下面某些部分的生长。,这种物质到底是什么呢？,问题,(3) 1934年荷兰科学家郭葛的实验,从植物中分离中这种物质，经鉴定，化学名称是：,吲哚乙酸,由于吲哚乙酸具有促进植物生长的功能，因此给它命名生长素。,植物激素的概念： 在植物体内合成（内生性），从产生部位运输到作用的部位（可移动性），对植物体的生命活动产生显著调节作用的微量有机物（微量高效性）。,科学的思维过程：,观察现象，提出问题,分析问题，提出假设,设计实验，验证假设,分析结果，得出结论,回顾生长素的发现史,你有什么感悟?,生长素的产生、分布和运输,产生的部位：,主要有幼嫩的芽、叶和发育中的种子 成熟叶片和根尖也产生少量。,生长旺盛的部位,生长素的分布：,如胚芽鞘 、芽和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等。,生长素的运输：,运输方向：,运输方式：主动运输,极性运输,横向运输,单侧光照、重力等，发生在尖端,形态学上端至形态学下端,请你解释:,植物向光性的原因：,植物向光性形成的原因：,外因：单侧光照射 内因：尖端产生生长素 尖端的存在(感光) 生长素在尖端横向运输（背光侧 运至向光侧）；由尖端向下段极 性运输 分布不均(背光面多向光面少) 生长素有促进生长的作用,生长素还有什么生理功能呢？,B点：促进该植物茎生长的最适 生长素浓度。,C点：,有作用，但促进和抑制作用相同，不改变植物生长速度（是双重性作用的临界值）,同一植物不同器官对生长素敏感程度不同,其顺序依次为:,根芽茎,不同器官的最适生长素浓度：,根（1010 ）芽(108 )茎(104 ),生长素作用效果与生长素浓度、植物器官有关,原因：,解除：,植物的顶芽先生长而侧芽受到抑制的现象。,顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，使侧芽的生长受到抑制的缘故。,摘掉顶芽,顶端优势：,如何验证形成原因？,生长素的作用,调节作用,（1）低浓度促进生长；高浓度抑制生长， 甚至杀死植物。,（2）既能促进发芽，也能抑制发芽。,（3）既能保花保果，也能疏花疏果。,作用特点：具有双重性,(1)A处生长素浓度较B处_，茎对生长素敏感性_，_处生长快，茎向上生长。 (2) C 处生长素浓度较D处_，根对生长素敏感性_，_处生长受抑制，_处生长快，根向下生长。,低,低,低,B,C,D,高,根的向地性与茎的背地性：,生长素在农业生产中的应用：,（1）促进扦插的枝条生根,（2）发育中的种子合成生长素促进子房发育为果实, 扦插繁殖时，保留枝上正在生长的芽或幼叶 对不易生根植物在插枝下端涂抹一定浓度生长素类似物,给未授粉的花蕾涂抹一定浓度生长素可形成无子果实。,阻止器官脱落（如棉花保蕾保铃）措施,（3）防止落花落果,除草剂：2,4D 高浓度可杀死双子叶植物,（4）其它,棉花摘心、果树修剪、花木整形,乙烯： 赤霉素： 细胞分裂素: 脱落酸：,其他植物激素：,植物的生命活动是由植物体内的多种激素相互协调、共同调节的。,促进果实成熟,促进茎杆生长， 解除休眠，促进萌发,促进细胞分裂和组织分化,抑制细胞分裂、种子萌发； 促进叶片等的衰老和脱落。,以下现象体现生长素作用双重性的是：,A. 向光性 B. 顶端优势 C. 根的向地性 D. 茎的背地性 E. 用2,4D杀死单子叶农作物 周围的双子叶杂草,B、D、E,The End,课堂练习,思考与探究,上面的情况下，胚芽鞘的生长会出现什么现象？（图中为不透水的云母片）,你会做吗？,把含有生长素的琼脂小块放在幼苗端某一位置上，（A为对照琼脂块不含生长素），其中能正常生长，不发生发弯曲的是： ( ),C,看尖端下段有无生长素,看尖端下段生长素分布是否均匀,解题技巧,图示三盆燕麦幼苗。A、C盆中是正常幼苗，B盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗。将A、B盆分别放在缓慢匀速旋转的圆盘上，将C盆放在不旋转的圆盘上，三盆都有单侧光照射。几天后，A盆的幼苗_生长；B盆幼苗_生长；C盆的幼苗_生长。,直立,不,向光弯曲,在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源的光可以从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15分钟均速转一周。一星期后幼苗生长状况为 （ ）,B,评价实验设计和结论,技能训练,科学结论都是依据一定的证据得出的,实验结果是非常重要的证据。实验的设计、从实验结果导出结论，逻辑非常严密才能有说服力。请分析以下实验和结论之间的逻辑关系。,取一段玉米胚芽鞘，切去顶端2mm，使胚芽鞘不再产生生长素。在上端放一块有生长素的琼脂，下端放一块不含生长素的琼脂。过一段时间检测，发现下端的琼脂块逐渐有了生长素,结论： 1、下端琼脂块上的生长素来自上端的琼脂块。 2、生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输到形态学的下端。,讨论： 1、这个实验的设计是否严密？,2、从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？,3、如果要验证上述结论是否正确，应该对实验方案如何改进？,改进方案：,1.固定花盆和暗箱， 两周后幼苗的生长 状况为 _.,直立生长,2.固定花盆，暗箱在 旋转器匀速、水平 旋转，一段时间后 生长状为 _ _。,弯向光源一侧生长,3.固定暗箱，花盆放在