2015届高考语文第二章限时综合规范训练2.doc

限时综合规范训练2(用时：45分钟满分：53分)一、语言文字运用(15分)1在下列句子的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是(3分)()某市负责人在接受媒体采访时表示，经济建设要注重环境保护，_该市的环境保护仍然严重滞后。建立国家荣典制度表彰雕刻艺术家，设立雕刻文化艺术基金鼓励创造精品，_解决雕刻文化改革中的社会保障问题。有人认为天才之作总是合天地之灵气，_，据说蓝色多瑙河就是作者在用餐时灵感一来随手写在袖口上的。A坦陈从而灵心慧性B坦陈 进而 灵心慧性C坦承 从而 妙手偶得D坦承 进而 妙手偶得答案C解析坦陈：坦率地陈述，重在陈述。坦承：坦白地承认，重在承认。根据语境，应为“坦承”。从而：连词，重在表目的和因果关系。进而：连词，表示在已有的基础上进一步，重在递进关系。从语境看，是表示因果关系。妙手偶得：技艺高超的人，偶然间得到的灵感或作品。也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。偶得：偶然得到。妙手：技艺高超的人。灵心慧性：强调聪颖的天资。从语境看，此处更强调偶然得到佳作。2下列各句中，没有语病的一句是(3分)()A这家公司的利润近三个季度来一直下滑，根本原因是公司经营理念落后，产品质量下降造成的。B大范围的雾霾使长三角地区变得“灰头土脸”，南京、无锡等地空气质量达重度污染程度。C虽然情感生活不是我们生命的全部，但谁又能否认它不是我们整个生命中的重要组成部分呢？D时代周刊认为曼德拉是这个世界最接近圣人、最具有宽恕美德，这种宽恕无论在哪个时代都极其珍贵。答案B解析A项结构混乱，删去“造成的”或“根本原因”。C项不合逻辑，“谁又能否认它不是”改成“谁又能否认它是”。D项成分残缺，在“美德”后加“的人”。3下列句子中画线的部分，语言表达恰当的一项是(3分)()A“恒春”职业技术培训中心广告语：走进“恒春”，明媚一生。B某位来宾给96岁的老人祝寿：祝您老人家健康快乐，长命百岁。C某局长在现场办公会上说：今天我的表态，一言九鼎，决不含糊。D小张对王教授说：今天您的课，言近旨远，声如洪钟，震耳欲聋。答案A解析B项老人已96岁，用“长命百岁”祝福不妥。C项“一言九鼎”敬谦失当。D项暗换主语，语体不当，夸张失度。4依次填入下面一段文字中横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分)()颐和园有个匾额，叫“山色湖光共一楼”。_。所以明人计成在圆治中说，“轩楹高爽，窗户临虚，纳千顷之汪洋，收四时之烂漫”。颐和园还有个亭子叫“画中游”左思三都赋“八极可围于寸眸，万物可齐于一朝”“画中游”并不是说这亭子本身就是画，而是说这亭子外面的大空间好像一幅大画，你进了这亭子，也就进入到这幅大画之中这是说，这个楼把一个大空间的景致都吸收进来了苏轼诗“赖有高楼能聚远，一时收拾与闲人”就是这个意思A BC D答案C5为了使表达简明、准确，下列加点的词必须删除的一项是(3分)()专家们解释，盐尘暴不同于一般的沙尘暴，盐尘暴含有密度很高、很细的盐碱粉尘，能极大地污染空气、食物、土壤和水源，并引发了疾病，腐蚀设备。在强烈的风蚀作用下，盐尘加剧了对农作物的危害，加速了土地盐渍化的进程发展，极大地影响了居民健康。A B C D答案D解析处原文前面部分表示可能性，而“了”表示动作完成，应删除。处“加速”与“进程”搭配恰当，加“发展”显得累赘。二、名句名篇默写(8分)6补写出下列名句名篇中的空缺部分。(1)_，惟庚寅吾以降。(屈原离骚)(2)定乎内外之分，_，斯已矣。(庄子逍遥游)(3)男女衣著，悉如外人。_，并怡然自乐。(陶渊明桃花源记)(4)报君黄金台上意，_。(李贺雁门太守行)(5)驾一叶之扁舟，_。(苏轼赤壁赋)(6)扪参历井仰胁息，_。(李白蜀道难)(7)_，我以我血荐轩辕。(鲁迅自嘲)(8)如烟往事俱忘却，_。(陶铸赠曾志)答案(1)摄提贞于孟陬兮(2)辩乎荣辱之境(3)黄发垂髫(4)提携玉龙为君死(5)举匏尊以相属(6)以手抚膺坐长叹(7)寄意寒星荃不察(8)心底无私天地宽三、古诗鉴赏(30分)7阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(10分)宿桐庐江寄广陵旧游注孟浩然山暝听猿愁，沧江急夜流。风鸣两岸叶，月照一孤舟。建德非吾土，维扬忆旧游。还将两行泪，遥寄海西头。注本诗是作者长安求仕不第后漫游吴越时所作。桐庐江，即桐江，在今浙江省桐庐县境内，诗中的“建德”也指桐庐江。广陵，即扬州，诗中的“维扬”“海西头”均指扬州。(1)首联中的“急”字因“引人遐思、情意深切”历来被人们赞赏，请简要分析。(3分)答： (2)颔联写景有何特色？请简要赏析。(4分)答： (3)结合全诗，简要概括诗歌表达的情感内涵。(3分)答： 答案(1)“急”既写出江水不舍昼夜，急速东流的情状；(1分)又使人感觉江水似乎无法控制，在急于寻找自己的归宿；(1分)而自己空度岁月，无所归依，心情也急切不安。(1分)(2)视觉和听觉相融合：残月孤舟，这是诗人眼中所见；风打树叶声，这是诗人耳中所闻。借景抒情：借秋日夜晚桐庐江上萧索、零落的景象，表达诗人失落飘零、迷惘悲苦、孤寂无依的心绪。(每点2分)(3)独客异乡的悲苦、孤寂，对扬州老朋友的深切怀念，仕途失意、前路迷茫的抑郁苦闷。(每点1分)8阅读下面这首词，然后回答问题。(10分)小重山汪藻月下潮生红蓼汀。浅霞都敛尽，四山青。柳梢风急堕流萤。随波处，点点乱寒星。别语寄叮咛。如今能间隔，几长亭。夜来秋气入银屏。梧桐雨，还恨不同听。(1)结合全词简要概括词人的情感变化。(3分)答： (2)简要分析下片“夜来秋气入银屏”一句中“入”字的艺术效果。(3分)答： (3)清代沈雄柳塘词话中说，“柳梢风急堕流萤。随波处，点点乱寒星”虽脱胎于诗人庾信“秋风驱乱萤”，“而景自胜”。结合词句作简要赏析。(4分)答： 答案(1)心烦意乱、乐观豁达、遗憾孤寂。(每点1分)(2)“入”是“穿透”的意思，写出了秋气的浓重，表现了词人内心深重的凄凉。(每点1分)(3)都写了秋风和乱萤。庾诗突出了秋风的肃杀，较为直白。汪词借“柳梢”写秋风，以“点点乱寒星”比喻乱萤，生动且具有较强的画面感，能更好地渲染烘托情感。(共同点1分，庾诗1分，汪词2分)9阅读下面这首词，然后回答问题。(10分)惜余春贺铸急雨收春，斜风约水，浮红涨绿鱼文起。年年游子惜余春，春归不解招游子。留恨城隅，关情纸尾，阑干长对西曛注倚。鸳鸯俱是白头时，江南渭北三千里。注西曛：斜阳。(1)从全词看，词人的情感经历了怎样的变化？(3分)答： (2)后人评价“春归不解招游子”有“无理之趣”，请简要分析。(3分)答： (3)请赏析“鸳鸯俱是白头时，江南渭北三千里”这两句的艺术特色。(4分)答： 答案(1)词人的情感由惜春到思归再到怀人。(2)“春归”本是自然现象，词人理解春弃己而独归是“无理”的，但无理却有趣，借此把游子思归表达得委婉、深挚。(3)运用比喻、借代等修辞手法，以“鸳鸯”喻指夫妻(有情人)，以“江南”“渭北”代指夫妻(有情人)各自所在的地方，以“白头”“三千里”分别突出时间之长、相