大二班班级计划

大二 班班级计划一、情况分析：（一）班级概况：本班现有幼儿42名，其中男生23名，女生19名。由于我班大部分家长平时工作较忙，半数以上的孩子由老人接送。通过上学期的系列专题讲座后，发现大部分家长 “重教轻保”对幼儿教育的重视程度及关注角度也有所不同，如：祖辈组较关心的是幼儿的生活技能；父母们较重视幼儿知识技能的掌握等。因此，本学期，我们将结合幼小衔接的工作，开展系列幼小衔接的讲座，继续提高家长的观念。（二）发展优势：1）幼儿的自理和自我服务能力强，会独立自觉有序的处理自己的事情。2）大部分幼儿乐于开口交往，能根据自己的经验或热点问题，积极参与到各种主题活动中。3）经过系列的比比课程的实施，幼儿能运用积极的情感去面对自己的伙伴，会与伙伴一起分享、一起合作和游戏。（三）薄弱环节：1）、个别幼儿的学习习惯不理想，自我控制力、专注性、持久性较弱。2）、部分幼儿缺乏良好的倾听习惯，出现答非所问情况。3）、部分幼儿回答问题时的求异思维和语言表达的完整性不够。（四）个体差异：全面关注班级特殊儿的特点，实施“因人施教”的有效方法，让每个孩子的身心都得到健康的发展。（五）教师情况：本班有三位教师，其中一位老教师、一位工作三年的新教师以及本学期新进的生活老师组成一个小团队。我们能根据大班幼儿的年龄特点，结合课程指南的纲要精神，采用多种积极有效的手段运用引导、鼓励等方式，让孩子尽可能的最大限度的发展。二、学期保教工作目标：1、乐于参与整理物品和值日生劳动，能独立自信地做力所能及的事情。2、能看到自己和别人的优点，会多面性评价自己和别人。3、关注周围生活常见的标志信号，具有良好的规则意识。4、能独立创造地运用各种器械锻炼身体。具有一定的安全活动意识和自我保护的运动常识。5、乐于参与各类民间活动，对丰富的民间风俗感兴趣。6、能运用多种途径收集信息，乐于同同伴一起交流。7、安静倾听别人的谈话，并能对有异议的问题大胆地表达个人的看法。8、能大胆地用各种艺术形式表达自己的感受、体验，想象。9、能珍惜自然资源，关心和保护周围环境。10、能从生活和游戏中感受事物的数量关系，会进行比较、推理等智力活动。11、在活动中会采用协商的方法处理玩伴关系。并能再出现争执时调节自己的行为以适应他人。12、能大胆用构造、戏剧表演、角色游戏等形式表现自己的感受、体验、想象、创造。三、家长工作：（一）主要目标：创设家长和幼儿园平等交流对话的机会，解决家园共同性问题，以多元的方式引领家长对科学育儿的认识与领悟幼小衔接的重要性。（二）大活动：1、期初展开家长会2、庆“三八”主题活动：妈妈我有多爱你3、期中向家长开放半日亲子活动：我是父母的小帮手4、家长专题讲座：大班幼儿学习习惯的培养5、邀请家长参加大班毕业典礼（三）途径与方法：1、采用问卷、座谈、沙龙以及讲座和亲子互动等形式，帮助家长树立正确的教育观及了解幼小衔接的重要性。2、通过家园栏、园园通让家长了解班级的最近信息。四、园本特色：（一）主要目标：围绕园本儿歌特色，通过开展欣赏、仿编、创编及儿歌游戏等形式，让幼儿体验儿歌的乐趣。（二）大活动：每周一下午：儿歌创编每周四下午：儿歌游戏（三）途径与方法：1）、以“儿歌游戏”为点，梳理儿歌游戏的经验2）、班级开辟儿歌展示角，梳理班级儿歌集。五、专题研究：教师：（一）研究名称：在成长规律中大班幼儿良好学习习惯养成的实践研究（二）研究目标： 1、通过观察分析，具体制定出大班孩子所需要培养的良好习惯的具体内容。 2、通过幼儿园各环节培养幼儿良好学习习惯的尝试和实践，培养班级孩子的各种良好习惯。 3、提高教师对孩子学习习惯培养的意识，加强家教指导的能力。（三）研究措施：第一阶段：（2011、23月）1、进行二份调查问卷2、各班教师观察、分析各班孩子的学习习惯方面存在的问题，在组内进行交流，梳理出本学期重点要培养的几个良好学习习惯。 3、召开家长会，针对大班孩子良好学习习惯的重要性等内容向家长进行宣传，使孩子家长树立正确的意识，能配合幼儿园参与孩子良好学习习惯培养的实践。 第二阶段：（2011、4月） 1、学习和研讨一些培养幼儿良好学习习惯的具体方法，针对大班孩子良好学习习惯培养的方法，各班教师积极地进行实践。 2、观摩交流自主游戏中教师培养孩子学习习惯的方法并进行梳理。第三阶段：（2011、56月）1、结合我要上小学的主题活动，主要是集体活动中孩子良好学习习惯的培养，安排两个班级开展展示。 2、进一步加强理论和经验的学习分享。 3、教师进行“培养大班幼儿良好学习习惯”案例的分享与交流。 4、教师修改积累学习习惯培养中的案例，并进行优秀文章的推荐投稿。 5、 进行专题的资料整理和小结的撰写。 教师：（一）研究名称：新教师家园沟通语言艺术性的实践研究（二）研究目标：1）探索新教师家园沟通语言艺术性的策略与方法。2）验证新教师家园沟通语言艺术性策略与方法的可行性。（三）研究措施：第一阶段（2011.2-2011.3）目标：了解家园沟通中教师语言艺术性内涵研究，进行资料的收集。措施：观察、分析新教师与家长沟通现状，并拟定初步方案、参考相关书籍，收集资料。第二阶段(2011.3-2011.5)目标：探索家园沟通中提高教师语言