学科教育论文-浅谈高一美术专业课教学.doc

学科教育论文-浅谈高一美术专业课教学【摘要】本文作者根据多年普通高级中学美术教育教学实践进行了总结，提出高一美术专业课要重视素描几何形体教学，目的是让学生掌握造型的基本规律，为以后的素描学习打下良好的基础。所有的几何形体无外乎三大类：方类、圆类、组合类。不难看出，方类和圆类是最基本的类型，它们的代表就是正方体和球体，画好了这两个最基本的几何形体，再画其他任何形体，都可举一反三、触类旁通！【关键词】素描几何形体教学教学目的造型规律连续几年教高一新生的美术专业课，对这门课的感情越发深厚了。为了积累经验，改进教学方法，特将高一美术专业课教学工作总结成以下文字，以便与同行们切磋交流。一、成立美术班、组织教学，万事开头难，要开好头“美术伴随着人类文明的发展，与人们的生活息息相关。你想通过美术班的专业训练，考入美术院校深造，走进艺术的殿堂吗？快来报名吧！名额有限，择优录取，美术班不收任何费用，有无基础均可报名。”这是我在新生入学一周，情绪稳定后贴出的高一美术班报名通知。每年学生报名都很踊跃，能报一百多人，我最终按中招文化课成绩及有无美术基础，择优录取80人左右，分两个班，看上去收的有些多，其实到高二时就不会有这么多了，因为报名时，有不少学生是一时图个新鲜报了名，等让他安心地坐下来，从最基础的石膏几何形体画起，苦练基本功还要严守画室纪律时，他们会感觉很枯燥，经不住考验的就主动退出了，我把这种情况称作“自然淘汰”。被淘汰掉的往往有最初报名人数的一半还要多，但不必苦劝强留，整个高一阶段，陆续还会有不少学生来找我说：“老师，我也想来学画，可以吗？”这时我会高兴地说：“欢迎你！”而中途来的这些同学往往就不再是凭一时冲动来的，他们要走这条路考大学的决心比较坚定。总之，美术班的成员到高二才能基本固定下来，这就为系统的专业教学带来了诸多麻烦，辛辛苦苦传授给他专业知识，手把手教他怎样握笔，怎样画，他却耐不住性子走了的有那么多！来的晚的同学，少听了很多重要的基础课程，来的早晚又参差不齐，不便集中补课，这课怎么讲好呢？实践证明，解决的最佳方案就是：课的进度按原定教学计划进行，正在学什么，晚来的也跟着画什么，平时要多给他们辅导，遇到相关需要补上的知识时，可让这方面欠缺的同学围拢过来讲一讲，示范一下，由于是结合具体问题讲出来的，他们更易理解吸收，加上他们自知“迟到”，赶超欲强，往往还有后来者居上的好苗子破土而出呢！新生上课伊始，我提出了口号：“态度决定一切，生于忧患，死于安乐，尽志无悔！”并且宣读了画室的纪律。我相信有怎样的态度，就会有怎样的人生！有严明的纪律，才可能出成效！二、高一美术专业课要重视素描几何形体教学我在高一阶段的教学思路是：先画素描石膏几何形体，再画素描静物和石膏挂面，而速写，作为一门重要课程，开始训练得越早越好。美术又称造型艺术，素描是造型艺术的基础，而素描几何形体是素描教学的重要组成部分，是高一美术专业课必开的基础课，目的是让学生掌握造型的基本规律，为以后的素描学习打下良好的基础。各个学校的美术教师在素描几何形体教学上的做法都不尽相同，教学效果也有很大差异，对后面各阶段的素描教学产生了非常大的影响，学生在以后各阶段素描学习中出现的问题，很多都与没有解决好素描几何形体的问题有关，所以高一美术专业课要重视素描几何形体教学。本人在教学实践中有如下几点思考。三、细节决定成败，这些细节不能忽视1、形体结构最开始的素描课，只让学生练习起形，画形体结构，从最基本的作画姿势、画具使用方法、线条的运用等讲起，讲构图、讲用长直线起形、讲方中求圆等。最重要也是最难掌握的是透视知识，要让学生熟知透视最基本的规律：“近大远小，近实远虚”。画圆柱体时，要讲椭圆的画法，要讲到圆柱体的顶面和底面由于离视平线的远近不同，圆面的透视缩形变化就不同（最好竖直地拿起圆柱作高低位置移动，让学生很直观地看到圆柱的顶部与视平线重合时看不到圆面，向下移一些，能看到扁的椭圆，再向下移动，椭圆会更接近正圆一些，当我们从圆柱的正上方看它的顶面时，看到的是正圆，没有透视缩形变化）。还要把一些常用术语抄在黑板上，让学生理解记忆。要多给学生做示范，把范画挂在墙上，只有让学生知道好的作品是什么样，他们才可能画的好！并且要求他们把作业也挂在墙上，便于老师讲评，也便于相互学习。万事开头难，一定要让学生打下坚实的基础！2、明暗调子等学生能较快地画出较准的形体结构时，就可以让他们尝试打明暗了，当同学们有了一定的感性认识时，就要用理论知识来武装他们的大脑了。要讲两大部、三大面、五调子，还要讲立方体、球体的明暗造型规律等。要强调明暗交界线是物体上最暗的部位、灰面的层次最丰富、反光再亮也亮不过灰面最暗的部位，还要强调离光源越近的亮部越亮，暗部越暗，明暗对比越强烈；离物体越近的投影越实，越远的越虚等等。这些知识绝非一下子就能理解应用的，一定要在辅导学生的过程中反复提及，结合具体情况给学生分析示范，尽快使这些理论转化成学生的内在能力！我知道，教师的态度决定了他教学的效果，包括他对待工作的态度、对待学生的态度、对待生活的态度等。我耐心且充满热情地辅导来画室学画的每位学生，我对学生的表扬多，批评