学科教育论文-浅谈高三物理学习中学生需要加强的几个问题.doc

学科教育论文-浅谈高三物理学习中学生需要加强的几个问题进入高三后,由于大部分物理知识已经学完。许多学生甚至觉得自己已经就站在自己想去的那个大学门前,但是,我们当老师的都知道,学生还有许多地方需要加强。而在这里我想就学生在高三一年需要加强的几个问题谈谈自己的看法。一、加强对基本概念,基本公式.定律的理解和记忆尽管近几年来教材在变,大纲在变,高考也在变,但基本概念、基本规律和基本思路是不会变的,它们是高考物理考查的主要内容和重点内容,因此在备考复习中,不仅要求记住这些知识的内容,而且还要加强理解,熟练运用,既要“知其然”,又要“知其所以然”。要立足于本学科知识,把握好要求掌握的知识点的内涵和外延,明确知识点之间的内在联系,形成系统的知识网络。而且我们现在是在自己已学过一遍的基础上,加深对各知识点的重新认识和理解,同时是站在全单元、全章甚至整个高中物理的高度再看这个知识点,通过比较、练习加深理解。比如,许多同学对“矢量性”问题理解还是不到位,经常把矢量计算按照代数计算来考虑。而在高三复习时我们就可以把高中涉及到的所以矢量物理量找出来,让学生比较,从而加深对矢量计算的理解。除此我们要注意高考中的题目难度不一,但难题毕竟只是少数有限的几题,更多的是基础题目和中档题。而只有掌握了基础知识,才能够去分析、解决难度大的综合题。所以注重基础除了注重基础知识的理解外,还应当包括注意对基础题、中档题的练习,少涉及难题,等到一轮复习结束,难题自然水到渠成。二、加强学生的审题能力审题能力:虽是一种阅读能力,实质上也是一种理解能力。每次考试总的有学生埋怨自己因看错了题而失分,甚至还有一些人对某些题根本看不懂,说什么题太长,无法从中找到有用信息,有些同学对这类题甚至有一种恐惧感,还没等开始做,就已经做不出来了。而我们这届学生,普遍基础差,在这方面表现更为明显,这都是审题能力不强的表现,如何才能避免呢?具体来说,在审题过程中一定要注意如下的三个方面的问题:第一,对关键词语的理解。有相当数量的学生在审题时,只注意那些给出具体数值(包括字母)的已知条件,而对另外一些叙述性语言,特别是一些关键词语不是很注意,然而忽略了它,往往会使解题过程变得盲目,思维变得混乱。比如:题目中的“刚好要脱离接触面”“刚好不相碰”,“连在杆上或绳上的小球在竖直平面刚好能通过最高点”等“刚好”一类的关键词,不能正确理解其含义,那解题变得很麻烦。另外学生在一些细节方面也不是很注意,以至于把问题复杂化(比如在研究带电粒子在复合场的运动时,不需要考虑粒子重力,但却考虑了重力),原因一是因为思维定势所引起的,二是基础不扎实,对一些常见的运动及其受力情况、遵循的规律不清楚。第二,隐含条件的挖掘。有些题目的部分条件并不明确给出,而是隐含在文字叙述之中,能否把这些隐含条件挖掘出来,往往就是解题的关键所在。如:“两接触物体脱离与不脱离的临界点是相互之间的弹力为零”；“绳子断与不断的临界点为绳子的拉力达最大值”；“追击问题中两物体相距最远时速度相等”；“做变加速运动的物体,加速度为零,速度达到最大”等都是一些常见的隐含条件,这需要学生经过大量习题训练后,在大脑中形成一种潜意识。看到类似的隐含条件能挖掘出来。第三,排除干扰因素。在一些题中,题目给出的诸多条件有些是有用的,有些是无关的条件,而这些无关条件常常就是命题者有意设置的干扰因素,只要能找出这些干扰因素,并把它们排除,题目也就能迅速得到解决。三、加强学生的语言表述能力和解题的规范性每次考试阅卷时,总是感叹学生在表述方面的能力。一道综合性计算题,有的同学就是草草的写上个表达式,在这种情况下,给他分觉得不合理,不给分,觉得可惜。而且,许多同学的运算能力也不行,使得该得分的得不到分,或得不到满分,造成无谓的丢分,实在可惜。可以说提高语言表达能力、规范解题格式是目前广大学生应解决的重大问题。怎样答题才算规范呢?简单说就是:物理知识方面要写的详细,数学计算要简单,而且要有必要的文字说明。1.所谓的必要文字说明就是:也就是你在解题要说明研究对象(个体或整体)；要说明所写表达式或方程式的依据；还要有必要的联系性语言；当然对于题中没有的字母,你在使用时得先假设或者使用课本上使用的字母；有时对计算结果要附上必要的说明。(比如正负号所表示的意义)。切忌不要把你的整个的解题分析过程都写到卷面上,如果这样做的话,第一,太浪费时间,第二,卷面显得乱,重点不突出,老师在批阅时得找表达式给分,这样的试卷想拿满分是很不可能的,当然也不能少的只剩下干巴巴的几个公式,所以我们的学生在文字说明方面要掌握好度,其实只要我们平时训练时在我说的几个方面加以注意,时间长了,形成习惯,这个问题自然就解决了。2.解题步骤规范化:在这里主要是物理公式和解题有关的数学公式的规范化,主要注意一下几点:(1)一定要先写方程的原始式,再写方程的变形式或结果计算式。(2)所列方程要与解题密切相关,不要堆砌方程式。也不要方程套方程。(3)列方程时,物理量的符号要用题中所给的符号。即作图或运算时,不能随意拿另外的符号来表示。如遇同类物理量较多,可用下角标加以区别。若解题需要但题中没有的常见物理量的符号,要使用课本中统一的符号(如电子电量e等)。需自设的物理量,要说明其含义及符号。(4)列方程时,具体数字相乘应用符号“”而不能用点“”,方程两端同样的字母不能在方程中约去,如“Eq=qvB”不能写成“E=vB”。(5)方程要像“诗”一样分行写出,方程式要单列一行。(6)解题过程详略得当:写出主要的关系式(物理规律,几何关系等)和推导步骤。详细的推导、整理过程一般不用写。(7)代数运算正确:从原始方程求解最后结果时,要先推导出最简形式的计算式,再把单位统一后的数据代入,写出计算结果和单位。计算时,要用原始方程组联立求解,不要用连等式,或列综合式子。中间运算过程不用写上,但重要的中间结果要算出。(8)结果表达准确:结果的表达要明确,要有数值和单位。如果是矢量、功的正负或势能的正负等,要说明其方向性或用正负号表示；如果最后结果中含、且为数值计算的题目,需化为小数；如果最后结果是以字母表示的不要把具体的数字写进去；如果题目中无有效数字或小数位数的具体要求,最后结果一般取23位有效数字或取题目中原始数据相同的小数位数就可以了。(9)作出必要的说明和讨论:如果需要说明或讨论,一定要有准确的说明和必要的讨论。四、作图能力和实验设计的能力现在的许多学生作图能力比较差,但在做许多题目时,又必须画出受力分析图或者作出图像来辅助做题,所以许多同学不会画或者说想不起画,或者画不好,这都是是不行的。许多学生在做错题时,常认为是由于自己粗心造成的,殊不知其真实原因是因为没有养成物理作图的好习惯。因此,在高三一年的时间内,我们的学生务必在作图和作图像方面有很大的提高才行。想提高,那么就要求我们的学生在平时做题时有画图的意识,切忌不要害怕画错而不画,也不要觉得老师画的我能看明白自己就不用画,只有这样不断的练习,久而久之你就能养成看题作图的好习惯,(比如运动学的题,你就会想到画受力分析图),你的作图能力提高了,你的解题能力自然会提高的。物理学是一门以实验为基础的学科。实验能力是一种综合能力,它能反映出考生的基本科学素养。在近几年高考试题的整体难度有所下降的情况下,但对实验思想的考查却进一步加强,实验题的难度逐年增加。其命题形式灵活,考查角度多变,设问方式新颖。而且