人教版七年级(上)第一单元复习.ppt

知识梳理与能力整合,第一单元,单元知识梳理,本单元内容以人生为主题。人生是一个令人深思的话题，追求美好的人生，是我们共同的目标。这个单元的课文写得是作者对于人生的憧憬、体验和思考。有诗歌，有散文；有现代文，有文言文；有中国作品，有外国作品。这些课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。,课文内容回顾,在山的那边“山”与“海”两个相对的形象是富有象征意义的。这首诗抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大理想，必须百折不挠、坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。,走一步，再走一步通过写“我”童年时的一次爬山经历，感悟到一个具有普遍意义的人生哲理。在人生的道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，走一步，再走一步，定能战胜一切困难。,生命 生命从种种生命现象写起，蕴涵着强烈的生命意识和积极的人生态度。,课文内容回顾,紫藤萝瀑布由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸都不足畏；人生应该是豁达的，乐观的，奋发的、进取的。,童趣回忆童稚时代的种种情趣。说明人是有精神活动的，在精神活动之下，自能享受无穷的物外之趣。,课文内容回顾,1、掌握本单元常用的词语,隐秘 痴想 凝成 诱惑 喧腾 一瞬间 训诫 嶙峋 啜泣 纳罕 凝视 小憩 耸立 迂回 糟蹋 庸碌 应许 骚扰 茁壮 辜负 迸溅 伫立 伶仃 稀零 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼 瘦骨嶙峋 擎天撼地 肃然起敬 昂然挺立 忍俊不禁 仙露琼浆 蜂围蝶阵 盘虬卧龙 怡然自得 怡然称快 明察秋毫 庞然大物 夏蚊成雷,一、汉字书写及其形、音、义 其题型一般有： 1、选出加点字的注（读）音有误或正确的一项。 2、选出字形无误或有误的一项。 3、给加点字注音，根据拼音写出汉字。 4、改正下列词语中的错别字并将正确的字书写在田字格内。 5、汉字书写。,语文知识积累与运用,二、 词语（包括成语）的理解和运用 词是能够独立运用的最小的有意义的造句单位。词是语音、语义的结合体。学习现代汉语的词语，重在理解和运用。考试中，词语的考查主要包括理解和运用两个层面，内容有课内的也有课外的。,语文知识积累与运用,1、要重视课内外词语的积累与运用。对初中语文教材基础篇目中（现代文）的重要词语必须做到会读、会写、会解释、会运用。还要关注目前流行的新词语，理解其含义和使用范围，充分关注生活中鲜活的语言，沟通语文和生活的联系。 2、要正确理解词语（包括成语）的含义，认真揣摩词语在具体语境中的特殊含义或作用。课程标准中指出“阅读中应体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用”。近年考试试题偏重考查在具体语境中成语的使用。,复习指要,【例题1】结合语境，解释下列句子中加点的词语。,几年前，我与母亲之间就有一条无法跨越的“鸿沟”，有时候，我甚至怀疑我们之间是否真的存在血缘关系。 一次在外祖母家，母亲又为学习方面的事情唠唠叨叨，我顶撞了几句，正当“硝烟四起”时，外祖母把我拉到了另一个房间。 （1）“鸿沟”：。 （2）“硝烟四起”：。,隔阂（或彼此情意不通，思想有距离）,冲突（或言语争执）,能力题型设计,【例题2】品味下列句中划横线词语的含义,（1）我常伏在窗口痴想。 （2）一次次漫湿了我枯干的心灵。 （3）仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。,原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。,原意是（植物等）失去水分；（井、河流等）没有水。句中形容对理想的渴望。,逗引；招惹的意思。,三、 分辨词语的感情色彩和语体特点。,词语按感情色彩，可以分为褒义词，贬义词和中性词。注意：褒义词贬用或贬义词褒用是考查的重点。 词语按语体色彩可以分为口语和书面语。口语词平实朴素、通俗易懂、生动活泼、富于生活气息；书面语词庄重典雅、确切严谨，如行业术语等。 词的语体色彩，重在辨识词语的使用对象、场合及分寸，看看所使用的词语是否得体才是关键。,四、学会辨析同义词。,同义词的辨析可从以下几个方面进行： （1）理性意义方面的差别意义的轻重。例如：“希望”“期望”“渴望”三个同义词，一个比一个程度重。范围的大小。例如：“事情”与“事故”，“事情”范围大，“事故”范围小。集体与个体不同。例如“车”与“车辆”。搭配对象不同。例如：“模糊”与“含糊”，不能互相使用；可以说“说话含糊”“字迹模糊”，但不能说成“说话模糊”“字迹含糊”。词性与语法功能不同。有些词词义虽然相近或相同，但词性却不同。例如：“充分”与“充满”，“充分”是形容词，可作定、状、补语，作谓语时不带宾语；“充满”是动词，多作谓语，可带宾语。,（2）色彩方面的差别。感情色彩不同。例如：“教诲”和“教训”，“教诲”是褒义词，“教训”是中性词。“人”和“家伙”，“人”没有明显的感情色彩，“家伙”含有一定的感情色彩，如轻蔑、亲昵等。语体色彩不同。例如：“脑袋”与“头部”，“脑袋”是口语，“头部”是书面语。,四、学会辨析同义词。,（3）从语境中去考察。考察它们可能出现的上下文语境，设想替换的可能性。一般来说可能替换的总是显示出同义词中相同的部分，不能替换的往往是差异所在。,四、学会辨析同义词。,完成相关练习，巩固知识。,（2005北京4）根据句义，依次填入横线处的词语最恰当的一项是（ ） （1）清晨，在林间小路漫步，一阵阵的鸟鸣声，使我的心情更加轻松愉快。 （2）在科技月活动中，他设计的节水龙头，精巧耐用，受到了师生的交口。 （3）老舍作品的语言，“京味”浓郁，幽默风趣，深受广大读者的喜爱和。 （4）乡亲们好奇地着中央电视台“心连心”艺术团的演员，眼神里透着淳朴。,B,完成相关练习，巩固知识。,A 清脆 赞赏 崇拜 打量 B 清脆 称赞 推崇 打量 C 清晰 称赞 崇拜 端详 D 清晰 赞赏 推崇 端详,五、辨析反义词的方法。,（1）要结合具体语境仔细体会反义词的表达作用。鲜明对比。例如：“学如逆水行舟，不进则退”，“进”和“退”是由学与不学所造成的截然不同的结果，二者形成鲜明对比。强调了学的重要性。加强语气。例如：“只要善于从失败中吸取教训，吃一堑，长一智，失败就能转化为成功。” 句中的这组反义词突出了从失败中吸取教训的重要性，起到了加强语气、强调意思的作用。,（2）要结合一词多义的特点，找准反义词。例如：“开”的反义词有“谢”（花开花谢）、“关”（开门关门）、“闭”（开口闭口）、“停”（开车停车）等，只有确切了解这个词在具体语境中的含义，才能找准它的反义词。 （3）一组反义词必须属于同一词性。例如：“落后”（动词）和“前面”（方位名词）不能构成反义词，因为不同的词性的词或短语不能互为反义词。,五、辨析反义词的方法。,中考链接（反义词的理解与运用）,读下面的语段，在横线上填写恰当的词语。 人生需要理想的呼唤。你慵懒时，它呼唤你勤奋；你昏睡时，它呼唤你；你高傲时，它呼唤你；你莽撞时，它呼唤你；你跌倒时，它呼唤你。,清醒,谦恭,谨慎,站起,修辞手法,本单元涉及到的修辞手法很多，如：比喻、拟人、反复、设问、夸张、通感等。,修辞手法的归纳与整理,1、比喻：就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有恰似点，使用一事物来比方另一事物的一种修辞格。 作用：化平淡为生动 化深奥为浅显 化抽象为具体 化冗长为简洁,比喻修辞手法的理解与运用,例如：每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。,例句语言形象、生动。用帆和船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。,拟人,拟人：把物当人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。 作用：使具体事物人格化，语言生动形 象，富有情态。,例句,例句：山那边的山啊，铁青着脸给我的幻想打了一个零分！,例句运用了拟人的修辞手法。本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。借写山来写“我”心情沮丧时的主观感受，语言生动形象。,反复,反复：为了强调某个意思。突出某种感情，有意重复使用某些 词语或句子。 作用：强调作用，抒情写景，感染力强；承上启下，划段分层。,反复,例如：生命 生命 第3课题目运用反复的修辞手法，表达了作者对生命的强烈呼唤和深刻的思考。,设问,设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 作用：提醒注意，引导思考；突出某些内容，使文章有变化、起波澜。,例如：在山的那边，是海吗？是的！ 例句运用了设问的修辞手法，引起读者思考，让读者在思想上和作者引起共鸣。并照应前文，再次勾起诗人对理想的憧憬，肯定而坚定的回答恰恰表明了诗人对实现理想的坚定信念。,夸张,夸张：为了表达强烈感情，突出事物的某一特点，有意将事物作扩大或缩小描写。 作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。,例如：夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。 例句运用了夸张的修辞手法，是说蚊子之多，声音之大，引起读者联想。,通感,通感：人的各种感觉是可以沟通的，修辞上称之为通感。 作用：生动、细腻地表达作者的情感。,例如：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 香气，诉诸嗅觉；色彩，诉诸视觉；梦幻，是大脑幻觉。这句运用通感手法，将无形的“香气”化做可见的“紫色”，把嗅觉形象用视觉形象表现出来，调动读者的想像力，巧妙地写出了花香给作者带来的朦胧曼妙的感受。,中考链接,体会修辞的妙用，完成下面习题。 （2005年河南12）（6）【甲】就像一个好猎人下了套子，看到你的爪子果不其然地被她绊住了，老奶奶兴奋溢于言表。她说：“我这11块宝石，代表我的11个孙子和孙女。蓝 色和绿色的宝石，代表的是男孩；粉红色和橙黄色的宝石，代表的是女孩。现在，你已经知道了这个秘密，你仔细地数一数，我有几个孙女几个孙子？” （7）我很仔细地数过了，但老奶奶究竟有几个孙女几个孙子，又忘记了。记住的只是她那张充满期待的脸和筋络缠绕的脖子。【乙】项圈是美丽的，但如此近距离地观看，这苍老的面庞，在晶莹剔透的宝石的映照下，有一种残酷的枯萎。,中考链接,从第（6）（7）段画线的甲、乙两处句子中任选一处，具体分析其在表达上的好处。,甲：用比喻的手法，形象地表达了老人渴望向人炫耀自己子孙众多的心理。（或：用比喻的手法，形象地表达了老人达到预期目的时的高兴心情）。乙：用对比的手法，通过宝石的晶莹剔透来衬托老人的苍老。,现代文阅读（诗歌）,一、关于诗歌的文体知识 诗歌是和小说、散文、戏剧并列的一种文学体裁。它以高度凝练的语言，形象地表达作者丰富的思想感情，集中地反映社会生活，并具有一定的节奏和韵律。 诗歌的基本特征是：高度集中的艺术概括；具有强烈的感情和丰富的想像。 语言凝练、生动、形象；具有和谐的韵律和明快的节奏。,诗歌的文体知识,诗歌的分类： 从表现内容上看，分为抒情诗和叙事诗；从表现形式上看，可分为格律诗、自由诗、散文诗、民歌体等；从诗歌形式产生的时代分，可分为古体诗、近体诗、现代诗。 因此，同一首诗，往往划分的角度可不一样。,阅读分析诗歌的技巧,阅读分析理解诗歌，须注意以下要领： 1、用心吟诵，整体感受。 2、分析要点，感受诗的形象。 3、借助联想和想像，领悟诗的意境和感情。 4、品味语言，感受诗歌节奏和音韵之美。,阅读练习,1在山的那边 王家新 一 小时候，我常伏在窗口痴想 山那边是什么呢？ 妈妈给我说过：海 哦，山那边是海吗？ 于是，怀着一种隐秘的想望 有一天我终于爬上了那个山顶 可是，我却几乎是哭着回来了 在山的那边，依然是山 山那边的山啊，铁青着脸 给我的幻想打了一个零分！ 妈妈，那个海呢？,二 在山的那边，是海！ 在山的那边，是海吗？ 是用信念凝成的海 是的！人们啊，请相信 在不停地翻过无数座山后 今天啊，我竟没想到 在一次次地战胜失望之后 一颗从小飘来的种子 你终会攀上这样一座山顶 却在我的心中扎下了深根 而在这座山的那边，就是海呀 是的，我曾一次又一次地失 望过 是一个全新的世界 当我爬上那一座座诱惑着我的山顶 在一瞬间照亮你的眼睛 但我又一次次鼓起信心向前走去 因为我听到海依然在远方为我喧腾 那雪白的海潮啊，夜夜奔来 一次次漫湿了我枯干的心灵,阅读在山的那边完成下列问题。,1、诗中的“海”与“山“蕴含着什么意思？ 2、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？ 3、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？ 4、如何理解第二节诗中“用信念凝成的海”？,海是理想境界。山是指在追寻理想的路上要战胜的重艰难险阻。,这句诗运用了拟人的修辞手法。借写山来写“我”心情沮丧时的主观感受，语言生动形象。,“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。,“我”坚信那个美好的理想境界一定存在。,5、体会诗中运用量词的作用。 6、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？ 7、本诗蕴含着什么哲理？,诗中重复使用“一次次”表现“我”为理想奋斗的艰辛和坚强的意志。,理想境界的实现使人兴奋，惊喜。,要到达理想境界，要历尽千辛万苦的，惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。,中考链接,【例题】（2005年北京考题）阅读碾盘一诗，回答问题。 碾盘 （王小妮） 驴已经卸了/碾道上/有一扇陈旧的碾盘/十几个孩子/围着它又跑又叫/甩动十几根柳条的“小鞭”。/好像绕着/一又绿又大的树，/嬉戏着跑着圈圈。/一个老人/半蹲着，/细细地瞅着这石头的圆盘。/好像端详/家里的暗红色的柜子，/吐着浓烈的蛤蟆烟。/我走过去，/摸了摸那磨盘。/噢，是硬的、冷的，/缝隙里还剩下黄的玉米面。/啊，我听说/这附近的山里尽是石头，/尽是！/那是多少呢？/我望着没有边际的山峦。/没有边际的山峦/怔怔地看着我/是觉得/这碾盘有什么稀罕？,中考链接,（1）给下列加点的字注音。 卸驴（ ） 碾盘（ ） 怔怔（ ） 山峦 （ ） （2）“碾盘”这个意象的深刻含义是什么？ （3）本诗中的“孩子”与在山的那边中的“我”有什么不同。,代表一种古老的东西。,本诗中的“孩子”更愿意在古老的封闭的圈子里寻找乐趣；课文中的“我”愿意寻找山外的“梦想”。,xi,nin,zhng,lun,（4）“诗是直观的艺术”，本诗中的“石头”与在山的那边中山那边的“海”带给你的不同 感受是什么？,“石头”带给人沉重感，是一种难以激发人们太多梦想的东西；“海”却带给人们无限的遐想，令人梦想去追求。,（5）本诗与在山的那边表达了相似的情感，读了本诗后，结合课文谈谈你对人生有了哪些新的感悟？,人生不应该固守田园，不求上进，而应该充满朝气，充满梦想，努力拼搏。（在诗歌中“我”不断地爬山，最后看到“一个全新的世界”，这表明只要有理想，并努力追求，理想就会实现；而不应该固步自封。）,走一步，再走一步创新阅读,我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。 时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。 暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电,走一步，再走一步创新阅读,光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。” “我下不去！”我哭着说：“我会掉下去，我会摔死的！” “听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步，你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？” 我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。 “好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。 不要担心下一步。听我的话。”,走一步，再走一步创新阅读,这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探 那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。 我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。,完成下列试题,1、“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。”为什么不直接说自己吓哭了？ 2、体会下面句中划线字的作用。 但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。,这句描写生动、形象。自己吓“哭”了都不知道，足见“我”的恐惧程度，而直接说自己吓哭了就很平淡，缺乏感染力。,运用了反复的修辞手法。强调了往崖顶爬的艰难程度。,完成下列试题,3、“暮色开始四合”“一片寂静”“星星”“大地越来越暗”，这些自然环境描写有什么作用？ 4、选段中划线句“这似乎能办得到”的“这”指代什么？,暗淡的、沉寂的自然环境描写烘托了人物的恐惧心理。,指把左脚踏到那块岩石上,完成下列试题,5、“我”从“恐惧”到“信心大增”再到“产生了一种巨大的成就感”，说明了什么？ 6、“这是我永远忘不了的经历”是因为什么？,说明了我在父亲的鼓励和指导下，克服了所遇到的困难，并从中总结出了人生经验：无论遇到何种危险和困难，首先要有克服困难的勇气和信心，然后把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。,童年的这次历险让“我”经历了信心和勇气的考验，让“我”一生受益。,同题比较阅读,阅读走一步，再走一步这首诗，回答问题。 走一步，再走一步（吴强） 溪流走一步是江河 咫尺天涯路 江河再走一步是海洋 第一步往往很难迈出 走一步，再走一步 于是就没有了下一步 天地就将不一样 于是就没有了路 深秋走一步是寒冬 路尽天绝处 寒冬再走一步便是春 尝试着再走一步 挫折走一步或许还是失败 万水千山 失败再走一步可能就是成功 只源于最初的那一步,同题比较阅读,1、本诗前两节为第一部分，后两节为第二部分，请用一句话概括这两部分的内容。,第一部分讲“走一步，再走一步”的重要性 第二部分讲“第一步”的重要性。,2、第1节与第2节在内容上是否重复，为什么？,不重复。第1节主要讲最终结果，第2节对过程中遇到的问题进行了补充。,3、著名诗人雪莱有两句诗，与本诗第2节十分相似，你能够默写下来吗？,冬天来了，春天还会远吗？,同题比较阅读,4、结合本诗前两节和你自己的经历谈谈你对“走一步，再走一步”的感受。,结合自己的经历，言之有理即可。,5、本诗和课文在内容和写法上，有何异同？,两文的生活哲理是相同的，给人以深刻的启迪。不管人生路多么漫长，它催人前行，催人奋起。 课文是一篇记叙文，波澜起伏，由事入理，真实的体验、深刻的感悟，使人受到情感熏陶，获得战胜困难的法宝。本诗意象鲜明，寓意深刻。第1、2节采用顶真手法，诗意盎然，富于节奏感和音乐美。第3、4节诗正反对比，启人深思，鞭策力强。,生命 生命课内阅读,根据课文内容，回答下列问题。 1、课文题目里的“生命”为什么要重复？,告诉我们一切生物都有强烈的求生欲望，无论怎样危险，都不会放弃求生的努力。生命都是自我珍视的，小小的昆虫都如此，人当然更不用说了。,2、作者开头写小飞蛾在险境中挣扎的意图是什么？,题目运用了反复的修辞手法，是作者一而再，再而三地感受着生命的可贵后忍不住发自内心的呼喊，强调了生命的宝贵。,生命 生命课内阅读,3、小瓜苗仅仅活了几天，说得上有“擎天撼地的生命力”吗？,说得上。“擎天撼地的生命力”指的是其在恶劣的环境下，靠着自身的养分诞生时表现出来的强大的生命力，令人感到震撼。,4、课文第3段中“我必须对自己负责”这句话的含义是什么？,应该珍惜生命，使自己活得有意义，有价值。,必须对生命负责，好好地使用生命，让人生更有意义。 生命短暂，生老病死无法捉摸，但是，我们可以让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力。 要珍惜生命，珍惜时光，不论命运如何，都要勇敢地活下去。,5、作者从三个事例中引发出对生命的哪些思考？,紫藤萝瀑布课内阅读,根据课文内容，回答下列问题。 1、紫藤萝瀑布一发表，有的评论家就盛赞这篇文章的题目取得好，你能猜测他们的理由吗？把你的见解说出来。,“瀑布”一词写出紫藤萝的花朵繁盛，也赋予它们动态美。,2、文中通过十多年前紫藤萝与眼前的紫藤萝进行对比，是为了说明。,花朵稀落,生机勃勃,花和人都会遇到各 种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。,3、课文倒数第2段中“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里张满生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行”一句中“生命的酒酿”指：。“它”指：。,勃勃的生机，,顽强的生命力,一朵花,紫藤萝瀑布课内阅读,4、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这一句在全文中有什么作用？谈谈你对这句话的理解。,点题，点明中心，升华感情。人亦如花，一样会遭遇到生活中的种种不幸。但时代的洪流总会冲走种种令人不快的过往，只要人们扬起生活的风帆，以饱满的生命力。投身到生命的长河中去，我们的生命一定会美好和永恒。,5、如何理解“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”这句话的含义？,紫藤萝花给人的美不是单单一朵花所能够完成的，而需要成千上万朵花共同完成。暗喻个体生命融入群体生命的壮观，生命是美好的、永恒的。,紫藤萝瀑布课内阅读,6、最后一段写“我不觉加快了脚步”，表达了作者怎样的心情？有什么作用？,表明作者深受紫藤萝花勃勃生机的感染，一扫心中的哀愁，振奋精神。文章结尾，含蓄深刻而耐人寻味。,7、本文运用多种修辞手法，语言生动形象，试举例赏析。,例如：花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。 “推着挤着”用拟人手法写出了花朵儿活泼热闹，突出它们的勃勃生机和烂漫情趣。,课外阅读,攀援（钱晓颖） 我们家的院子没有土。它只是个围了漂亮铸铁栏的水泥平台。 父亲在院子一角砌了个花坛，有人送我们一株紫藤，就把它安顿在那里。 冬日里的紫藤真是不起眼，枯且秃，简直怀疑它是否仍有生命力。母亲每天早晨打开院门去取牛奶，锲而不舍地把涮奶瓶的水浇在它根部的泥里。 想不到的是，春天一到，仿佛一夜之间，它的秃枝上就绽满了花蕾，是叶芽。然后呼啦啦，春风在院子的一端扯起了一面绿色的旗帜。最叫人惊喜的是从绿叶抽出的新藤茎，食指粗，箭一般地一蹿就蹿出去老远。 有小孩在围墙外面打羽毛球，他们说，当心啊，别把球打到人家花园里去。 我们紫藤尚未开花，就有人把我们家叫做花园了！,课外阅读,我看也看不够，那满院子蓬勃的生命。 有一天，隔壁的人家把爬过去的藤从栏杆上摘下来扔回来了。那些藤扭曲着匍匐在地上，非常茫然、不知所措的样子。 我把它们捡起来，盘在我们家的铁栏上。 我小心提防着，不让新藤再往邻家的铁栏上爬。我却没有发现，那些热衷“侵略”的藤们，一转眼又在二楼人家的阳台上扎下了营盘。 整整一夏天，我们全家人严密监视紫藤的走向，稍有不轨，立刻把它扭转。然而秋来藤叶落尽，我们的失败也像笔墨留在纸上一样写在楼壁上。 在落水管的遮掩下，我们的紫藤已经越过二楼攀上了三楼人家的窗台为了表明它们的矢志不移，它们拼命拧成了结结实实的麻花。,课外阅读,没有什么能改变它们向往自由的天性。它们生来就是要去亲近蓝天的。 春天再来时，我们的邻居终于默默地接受了它们。,1.选文对紫藤的描写生动、形象，试找出一句，进行赏析。 2.选文描写的对象是紫藤，为什么以攀援为题目？,例如第段：然后呼啦啦，春风在院子的一端扯起了一面绿色的旗帜。最叫人惊喜的是从绿叶抽出的新藤茎，食指粗，箭一般地一蹿就蹿出去老远。比喻、拟人修辞手法的运用，语言生动形象，显示了紫藤旺盛的生命力。,以“攀援”为题，形象的表现了紫藤这一生命的顽强与执着。,课外阅读,3.作者运用层进法描写紫藤的攀缘过程，一层：“呼啦啦”扯起一面绿旗，二层：，三层：被邻居扔回后却“一眨眼”“侵略”至二楼阳台，四层：。 4. 第段与 段相照应。推想一下，春天再来时，我们的邻居为什么终于默默地接受了它们？ 5.作者借物抒情，寄寓了深刻哲理。谈谈你的感悟。,箭一般地一蹿就蹿出去老远,侵入二楼，攀上三楼。,段,被它们矢志不移的精神所感动，同时也能享受绿色，亲近自然。,本文是对紫藤追求自由和发展的一曲赞歌，是对紫藤顽强不屈的生命力和开拓精神的赞美。生命向往自由的天性是什么力量也无法遏制的。,文言文阅读,一、文学常识积累： 1、童趣作者是代文学家。 2、本文选自。,沈复,清,浮生六记,二、文言现象汇总： （1）一词多义 之,故时有物外之趣 昂首观之 心之所向,（结构助词，可译为“的”）,（助词，用于主语和谓语之间，取消句子独立性，可不译。）,（代词，代“它们”）,一词多义,为,项为之强 以丛草为林 舌一吐而二虫尽为所吞,（因为）,（当作）,（被）,以,徐喷以烟 以丛草为林,（用）,（把）,时,余忆童稚时 故时有物外之趣,（时候）,（经常）,观,昂首观之 作青云白鹤观,（看）,（景观、景象）,文言文 （温故知新）,（2）通假字 项为之强 （“强”通“僵”，可译为“僵硬”） （3）古今异义 私拟作群鹤舞于空中（古义：暗暗 今义：私自） 作青云白鹤观（观 古义：景观 今义：观看） （4）词类活用 鞭数十（名词作动词，可译为“用鞭子打”） （5）文言句式 【1】省略句 见二虫斗（于）草间。（“斗”后省略介词“于”）,文言文 （温故知新）,二虫尽为（之）所吞。（“为”后省略宾语“之”） 使（身）与台齐。（动词“使”后省略宾语“身”，可译为 “身子”） 【2】倒装句 徐喷以烟（“以烟喷之”，介宾短语后置） 【3】被动句 二虫尽为所吞（用“为所”句式表被动） 【4】判断句 盖一癞虾蟆也。（“盖也”表判断） 【5】固定句式 以丛草为林（“以为”，可译为“把看成”“把当作”）,知识积累,三、涉及的成语 明察秋毫：眼睛明亮地能看清秋天鸟兽身上重新生长出来的非常纤细的羽毛。形容视力好。后用“明察秋毫”比喻为人非常精明，任何小问题都看得很清楚。 怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然，安适愉快的样子。 庞然大物：体积极大的东西。 怡然称快：高兴的连声叫好。,文言文阅读,阅读下文，完成文后问题。 余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫, 见藐小之物必细察其纹理,故时有物外之趣. 夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中,心之所向, 则或千或百,果然鹤也;昂首观之,项为之强.又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟而飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,为之怡然称快。 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来