用责任与爱心转化差生.doc

用责任与爱心去转化问题学生问题学生案例：刘树海，一个令所有老师头痛的学生，一个更令作为班主任的我头痛的学生。作为初一新生的他，入学不到两周，劣迹一一暴露：一、叛逆，不服管教。入学第一天上午，因我让他理发而当面不清不楚地骂我；下午在校长的新学期领路示范课上公然趴着睡觉。身边听课老师推了推他，也不听，事后竟然在作业本上写了大大几个字“你管我呢，滚！滚！” 这还不算，老师想和他交流时即便是善意的抚摸也会遭遇他厌烦、冰冷、甚至敌对地伸手一挡。二、孤僻，很不合群。他从来不融入课间活动，其他同学玩成一片，他只是双手插兜站在一边看。有时我说树海你去和他们玩吧，他会不屑一顾地：“切！”一声走开，一副自我清高嗤之以鼻的表情。对课堂的小组合作学习，他也是一副“事不关己，高高挂起”的姿态。三、厌学，抗拒教育。对于一切关于学习的活动、比赛，他都没有兴趣。对学习以外的活动也是冷眼旁观，既不参加，也不评论。作业，第一周还能勉强完成，后来上课也不听讲，下课也不写作业。老师一视同仁惩罚他，拒不执行。四、要强，不讲方式。他睡觉从不脱衣服和鞋，穿着湿湿的沾满泥巴的鞋直接往被窝里钻。后经和家长交流，才知道怕脚臭别人闻到。对这样一个学生，我真想放弃对他的教育。但班主任的责任使我下决心去转化他。经过认真仔细地分析，我制定了对他的转化方案。 转化方案：一、与家长沟通，了解他的经历以及心理。（时间：一周）二、思想上多与他交流，生活上多进行关心，了解他的心理。（时间：半个月）三、以闪光点激发他内在的向上的积极的渴望。（时间：一个月）四、通过活动让他融入集体。（时间：三个月至一学期）转化措施：1、关注思想。经意不经意接近树海，与其交谈，努力与他建立良好的师生关系。加强个别会谈：常与他个别面谈，时间地点不限，及时全面地了解其心理状况，以及他的思想动向和心理需求。 2、与家长沟通。 通过打电话、校讯通发短信、家长到校面谈等多种方式，了解刘树海的家庭情况及其在家的表现。要求家庭多给他温暖，多沟通交流，共同做好转化工作，并指导家长方法，如：定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。 3挖掘闪光点，树立自信心。 在集体场合，我处处注意保护他的自尊，抓住一个闪光点 ，及时进行表扬。如：他画画非常好，我把他画的手抄报贴在最中心的位置；他做操姿势标准，比赛时我让他做领操员；上课时也一直关注他，回答对问题时忙夸几句，以增强其自信心。 4、以生之助，友情感化同学的帮助对一个问题学生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。我经常让学生们主动去接近他，和他一起玩，一起学，就寝时叫他一块儿洗脚让他时刻感觉到集体的温暖。 转化效果： 虽然从现在的表现来看，他并不完美，但是对他来讲，已经有了一个全新的变化。他态度积极了，思想开朗了，作业基本能够完成了，睡觉也脱鞋了。我们没有理由不相信，他虽然不是最好的，但他的未来还很漫长，有了第一步，他距离成功还会遥远吗？收获与感悟：我很欣慰，付出总有收获。同时我也明白了一个道理：老师要有责任感，要用平等的眼光去看待每一个学生，用爱心化解冰冷，用宽容化解矛盾，用智慧处理问题，会收到意想不到的效果。班主任德育工作案例只要拥有爱，你就能拥有整座花园耿庄中学陈静通过辅导，丁萌在班上交上了几个要好的朋友，有人分享她的快乐与烦恼，她不再感觉那么孤独了；情绪波动时能主动打电话找我倾诉，听我疏导；能正确认识到自己心理障碍，想利用暑假求助心理专家，更快地走出自我封闭的世界；作业也能按时完成了，学习上也有了进步，数学第一单元考试居然及格了。相信不久的将来她能做到心胸开阔，乐观大方，学会只琢磨事，别琢磨人。 总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注教师不懈的努力，在实施素质教育的今天，我们更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。相信只要用了心思，注意各个学生的特点，用最恰当的方法，就可以将后进生的转化工作做到最好。二）采取的方法：1、以人为本，付出师爱 作为一名教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于马俊这样特殊的孩子，我必须放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。 2、以生之助，友情感化 同学的帮助对一个差生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让他与其它同学交朋友做起，和女同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化差生工作中就能达到事半功倍的效果。 3、因材施教，循循善诱 “一把钥匙开一把锁”。每一个差生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其学习差的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。马俊的情况比较特殊，主要是没人照顾，学习习惯没有养成，自制力差。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，让他感到老师的关心、重视用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。 4、对待学生要宽容在对学生的教育中，光有严厉是不够的，这样会使差生透不过气来，最终，学生会对教师有了反感，有了反感以后，学生对于老师的教育就会有反感，有了反感后，学生对于教师教育无法接受，那么这样的话，教师就没有机会教育学生。对学生在思想教育、行为规范方面要求要严，但在处理某些具体问题又要宽以待人，即使对于那些犯了较严重错误的同学也要处理慎重，不能“一棍子打死，不能动辄定为“品质”问题，因为他们毕竟还是学生，有这样那样的缺点和犯这样那样的错误，都是正常的。在我任班主任的班级中，我一般不学生以处分，而是教育从严，管理从严，处理则从宽，因为这处分很可能会挫伤学生的自尊心，给他们的心灵上笼上阴影，很可能会给他带来终生的遗憾。在日常的教学中，以及作业，我给他适当的宽松的环境。（四）教育效果：不过，在他的身上，也会时常出现一些小问题，正所谓“大错不犯，小错不断”。虽然从现在的表现来看，他并不完美，但是对他来讲，已经有了一个全新的开始。我们没有理由不相信，他虽然不是最好的，但他的未来还很漫长，有了第一步，他距离成功还会遥远吗？在这之后，他态度变得积极上进了，作业也能够完成了，上课能够认真的听讲、积极回答问题了。他变了。好像我也变了。原来一提起来就好像如临大敌的感觉不见了。他变得可爱了，我也从这个教育中感受到了成功、感受到了教育带给人的满足感。 结束语不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。马俊的改变也让我有了许多的思考，这样的孩子，他的身上几乎没有什么优点，每个和他的接触过的人都会感到棘手。但是，就是这样的一个孩子，他并不是一个石头、一块钢铁，如果学校和教师最大限度的给予他时间、空间上宽容，他也会逐渐被我们这种细致入微的教育感动，他也会被溶化。面对着他的改变，现在来谈成功与否似乎还为时过早，但是我想经过我们每一个教育工作者的努力，他一定会有一个美好的未来。没过两天，劣迹一一暴露，上课不听讲，晚上不睡觉，直挺挺坐着，而且睡觉时不脱鞋。每一次我都找他谈，但效果不大，因为我走不到他的心里去。通过观察和近一周的接触，我发现这个孩子太不一般了，他身上没有这个年龄孩子的共性，有太多的叛逆，太多的不满。，那是你们老师教育方法不得当！在学校就是老师的责任，出了事老师负责！成天打电话，要你们老师干什么吃的？！”我也火了，“我打电话是想管你的孩子，要是真关心孩子，我每天打10次电话，家长你也不应该嫌多。要是不关心你家孩子，愿啥样就啥样，我一次电话也不给你打！”啪！这次轮到我挂电话了。我是又愤怒又委屈，我给你教育孩子，主动给你打电话，电话费自己出，还得挨你的气！凭什么呀？等着道歉，一天过去了，也没动静。晚上静下心来，反思我对佳畅同学的教育过程和方法。一、因为是转来的，首先我对他存有偏见。二、由于对孩子的偏见甚至讨厌，对家长经常用命令的语气，语气过于盛气凌人。三、老师未能及时向家长了解孩子的过去，没能心平气和地坐下来和家长好好谈。四、未能深入挖掘孩子的闪光点，未能将闪支点激活并加以正确引导。五、未能体谅其父母上班的辛苦。考虑到以上几点，深夜我给佳畅爸利用校讯通发了长达891字的短信，内容如下：佳畅爸爸您好！很抱歉这么晚还打搅您。说实在的，我一直把您当成一个父亲的楷模，只因为您曾经当过兵，因为军人在我的心目中一直是威严、正义、责任感非常强的形象，而且有大海一样的胸怀，宽广、包容。从第一天您对我说你当过兵，我从心里就非常敬佩您。也许正是这种敬佩提高了我对您的要求，我认为孩子肯定听您的话，因为您有这种魄力。因此当孩子犯错的时候，想通过您来给他压力，其次孩子的成长家长肯定关注，毕竟我们最多关注他三年，而家长，则是他终身的守护神，作为老师，本着对孩子负责的态度，有责任把孩子的情况告知家长，以便家长更好的管教孩子。也许您的工作非常繁忙，也许您有其他比管孩子更重要的事情，但是也请您静下心来，留一片空间给孩子，思考孩子的现状，想想孩子的学习生活，想想孩子的身体饮食，想想孩子还缺少什么.作为班主任，我希望我的每一个学生不管将来是不是考上大学，起码都要学会做人，学会生活，学会交往。佳畅同学脑瓜聪明，领悟力极强，但交往却是他最大的缺点。也许您要说管好他的学习就行了，也许您对我的要求嗤之以鼻，但我认为一个人如果不会与他人相处，学习就如同一张白纸。佳畅有着与众不同的个性，固执、叛逆、自尊心极强、与集体格格不入。我知道，对这样一个孩子，用简单的方法不行。因此在集体场合，我处处注意保护他的自尊，抓住一个闪光点 ，及时进行表扬。如：他画画非常好，我把他画的手抄报贴在最中心的位置；它做操姿势标准，比赛时我让他做领操员；上课时也一直关注他，回答对问题时忙夸几句。当然，有时出于对他恨铁不成钢的急切心情，也拍打过他。我觉得这和做一个家长的心情是一样的。作为一个学生，首要任务是学习，学习最基本的是完成作业。对屡次不完成作业的他，老师们总是先询问原因，分析情况，在对他提出要求。有时候他不说话，有时候答应的挺好，但下一周照旧不写作业，当然并不是所有的科目所有的作业。在这种情况下 ，我真的感到力不从心，因此想得到家长的支持和帮助。可能我能力有限，方法不当，在此想和您探讨一下关于您的孩子，到底该用什么样的方法来教育？再次抱歉，打扰您休息了。希望抽空来学校面谈。我花了两个小时写这封信，发完短信，已经凌晨1点了。我认为我的诚恳肯定会打动他，我终于松了一口气。接下来静静地等待回信。一天、两天一周过去了，一直音讯全无。我的热情被泼了冷水，我很颓废。第六次是因为语文考试时其他同学都去规定地点考试，就他不去。问其原因，他说：“我不想考。”简单利索。这一次我不给他爸打了，我对他爸已彻底失去信心。我给他姥姥打。记得她说过孩子比较听她的，别人谁都不行。电话打过去，她的声音很虚弱,说生病了，她再打给佳畅妈。过了没几分钟，佳畅爸打过电话来了，一开始我就听出了他前所未有的诚恳，先真心道歉，又诉说孩子经历：两周半上学，爸妈去外县打工，光凭姥姥或爷爷接送，家务活什么都会，但小学就早已厌学。说到孩子的性格，我说非常怪，平日老师不看他，不理他，他可能学一阵，只要一接近他，即使受到表扬，上课时他也会扔下书，扔下笔马上就不学习了。他爸说：对，这是遗传。他说：“我现在上班也一样，我自己做自己的可以，只要老板一说让我怎么怎么做，我就立刻放下工作走人。”我说这样可不好呀，他说自己控制不了自己。说到佳畅与同学们的交往，我说他从来不融入课间活动，别人玩成一片，他只是双手插兜站在一边看。有时我说佳畅你去和他们玩吧，他会不屑一顾地：“切！”一声走开。一副自我清高嗤之以鼻的表情。他爸说：“他就是这样，老师你