幼儿环保教育的原则.doc

试论幼儿环保教育的原则摘 要:随着环境污染,生态破坏,对幼儿从小进行环境保护的启蒙教育,让幼儿从小受到良好的环境科学知识教育,树立良好的环境保护意识刻不容缓。本文主要从环保教育内容贴近幼儿生活的原则;环保教育与教学活动有机结合的原则;环保教育的一致性和连续性的原则;环保教育注重适龄化,循序渐进的原则;环保教育应注意培养幼儿良好生活习惯的原则六个方面做了一些尝试性的实践探讨。关键词:幼儿 环保教育 原则中图分类号:g61文献标识码:a文章编号:1673-9795(2012)08(c)-0183-01地球是人类共同的家园,需要人们共同爱护。环保教育是新世纪全人类面临的重大课题,是幼儿素质教育不可或缺的有机组成部分,值得教育工作者认真思考和探索。环境意识的形成对人的环境素质养成具有重要的奠基作用。环境意识不可能自发和自动地产生,主要靠教育和实践行动,特别是从幼儿的教育抓起,对其进行环境保护的启蒙教育,使之养成良好的环境保护意识,懂得环境保护的重要性。对幼儿环保意识的培养是一个缓慢的、渐进的、多方面多角度互动的过程,它需要幼儿园、家庭、教师等多方面的支持和帮助。1 环保教育内容贴近幼儿生活的原则教师应尽可能用浅显易懂的标记和卡片、生动的语言、朗朗上口的儿歌、优美动听的音乐等将必要而合理的环保教育内容物化、隐性化,内容贴近幼儿的生活,为幼儿所熟悉,以图示、图像、童谣等简明形象的方式呈现给幼儿,使幼儿自然接受并自觉遵守。幼儿园可在显眼处悬挂“节约每一滴水”、“爱护一草一木”等环保标识,传递科学而准确的信息,提高教育效果。大自然是无声的语言,环境是会说话的老师,具有隐性指导的作用。一墙一面会说话,一草一木能育人。可免去教师许多言语的提醒,发挥环境、教师行为影响、同伴榜样等隐形指导作用,使幼儿处处受暗示,乐于遵守,并且把环境中的暗示转化为具体的行为。2 环保教育与教学活动有机结合的原则幼儿园应该结合幼儿身心发展水平和特点,根据幼儿教育教学的目标,在教学活动中适当的加入一些简单的环保教育。保教人员要有意识地在幼儿一日生活中渗透环保教育,并注重引导和随机教育。在教育方法上,教师可采取示范与讲解相结合以及游戏的方式,自编或选用一些儿歌和故事来增加趣味性。在幼儿美术教学及思维课程活动中的主要形式是操作,幼儿人手一份操作材料,操作中的环保意识培养非常重要:盒子的摆放、材料的拿取、活动结束后材料的整理,活动环节紧凑、有序,对做得好的幼儿,老师发一个小小的贴画,让他们感觉到自己是最棒的,使他们的行为成为榜样,其他幼儿学着做,从而有效提高幼儿的整体环保意识和能力。3 环保教育的一致性和连续性的原则教师可建立班会制度。同班的老师就幼儿环保教育的内容和要求、采用的方法等及时交流,碰到问题共同商量,达成共识,齐心合力,要求一致,前后一致。长期坚持,从不间断,幼儿的自觉性、坚持性和自我控制力可得到很大的提高。幼儿良好文明行为的养成,需要老师时时刻刻提醒,需要幼儿多次反复实践。有一段时间,我们发现幼儿爱随手乱扔果皮纸屑、乱吐口香糖,又急又气,免不了对着幼儿一顿呵斥,但效果不好。后来,我们从提高幼儿环保道德认识着手,对幼儿在爱护环境活动中表现出来的一举一动,及时而有意识地进行表扬强化,进行正面的引导,让他们知道什么是正确,什么是错误,应该怎样做,为什么一定要这样做。对个别乱扔果皮纸屑的幼儿,我们及时予以纠正。通过一段时间的教育,幼儿能够把教师讲给他们的道理变成他们的自觉行为,爱护公共环境卫生,环保意识明显提高了。4 环保教育注重适龄化,循序渐进的原则教师应根据不同年龄段幼儿的认知发展水平和身心特点,采取幼儿喜闻乐见、生动直观的教育方式,从实际出发,时时、事事、处处对幼儿进行灵活的环境保护教育。教师应借助直观形象的事例对幼儿进行教育。开展“会唱歌的洒水车”谈话活动中,幼儿观察后发现洒水车可以清除灰尘,把马路洗得亮堂堂,給绿化带的花草树木浇水,激发幼儿爱清洁、讲卫生的愿望,并在教师行为示范及同伴榜样作用中初步尝试与环境的活动,如折叠小毛巾、小蜡笔用后要收好、手指点画时不弄洒颜料、绘画作品入袋保存等,使幼儿初步懂得并学习环境整洁的一些基本方法。教师应注意培养幼儿自觉的环保行为。为帮助幼儿理解节约用水的道理,教师可利用每次餐前洗手的时机,让孩子们边唱节约用水儿歌边洗手,教孩子正确洗手及节约用水的方法,知道洗手的水通过下水管道排放,可以随时自动冲洗厕所,更节约用水。5 环保教育应注意培养幼儿良好生活习惯的原则著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。家庭是孩子学习生活的第一场所,父母是孩子的第一任老师。“家庭是习惯的学校,父母是习惯的教师。”幼儿园可通过家长会、家园联系栏、告家长书、家长开放活动日等多种方式,对家长进行培训,从而提高对幼儿环保教育的效果。5.1 为孩子做出榜样幼儿与家长朝夕相处,家长的言行举止潜移默化、耳濡目染地影响着幼儿,给幼儿烙上最初的、最清晰的、最持久的痕迹。家长的言传身教,家庭成员良好的言行举止,给幼儿创造良好的家庭环境和氛围,如茶几、餐桌的台面干净整洁,不随意采摘花果等。5.2 良好习惯的养成从小事做起诚如教育家蒙台梭利所说：“三岁决定一生。”家长应有意识地把环保教育,贯穿在孩子的饮食起居、嬉戏游玩中,培养孩子必要的一些环保意识,养成良好的生活习惯。在幼儿进餐、入厕、睡觉、过饭前饭后过程中,继续坚持在园的培养要求,巩固幼儿在园的良好习惯。5.3 把机会留给孩子为孩子做事,不包办一切,而是做一半,留一半。做的那一半,是家长给孩子的引导和榜样示范;留下的那一半,是给孩子提供参与劳动的机会,让孩子在松手中尝试自立,锻炼孩子,培养孩子的良好生活习惯。用餐前的餐桌摆设、餐后的收拾整理,简单易学;在卫生习惯的培养方面,如幼儿独立入厕这个环节,家长要有耐心让幼儿自己便后放水冲净,关紧水龙头,为幼儿环保教育打下一个良好的基础。综上所述,今天的幼儿就是未来的公民,是未来环境的主人。今日幼儿,明日栋梁。环境保护教育,不仅要使幼儿对环保知识有所了解,让他们从小增强环保意识,更要使幼儿去练习保护自然生态必须具备的技能,才能在将来担负起保护地球、保卫家园的神圣职责,才能继续人类自身的良性发展。参考文献1 教育部2001年颁发的幼儿园教育指导纲要(试行)z.2幼儿园教育指导纲要(试行)解读m.南京:江苏教育出版社,2004.3 刘兵.保护环境随手可做的100件小事m.吉林人民出版社,1995.4 幼儿园教育环境创设与利