2019教师招聘考试小学教综知识点（3）VIP

八、班主任工作1、小学班主任工作的意义和作用（1）班主任工作的意义班主任工作是贯彻教育方针，完成教育任务和实现教育目标的重要保证班主任工作室提高教学效率的重要手段班主任工作为学生健康、全面、和谐发展提供了条件班主任是学校联系各班级的纽带，是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁（2）班主任在班级管理中的地位和作用班主任是班集体的组织者和教育者班主任是学生全面发展的指导者和促进者班主任是联系班级中各任课教师的纽带班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁班主任是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量2、小学班集体建设和班级管理（1）如何形成和培养班集体确定班集体的发展目标建立班集体的核心队伍建立班集体的正常秩序组织形式多样的教育活动 培养正确的舆论和良好的班风（2）班级管理模式：常规管理；民主管理；平行管理；目标管理。3、小学班主任工作的原则、方法与艺术（1）原则：学生主体原则；因材施教原则；集体教育原则；民主平等原则；严慈相济原则；以身作则原则；实践活动原则；公平公正原则；启发疏导原则。（2）方法：说理教育法；激励法；榜样示范法；惩戒法；角色模拟法；暗示法；契约法。4、小学班级队活动的策划与组织、管理（1）班级活动的类型：根据活动场所分类：课内班级活动、校内课外活动、校外活动。根据活动内容分类：学习活动、科学技术活动、文娱体育活动、社会实践活动、社区服务活动、班队会活动。（2）班级活动设计的基本理念：以学生发展为本；面向学生完整的生活世界；坚持学生亲历活动过程；关注新课程背景下班级活动的新特点。（3）班级活动设计的基本原则：目的的教育性；内容的生活性；形式的有趣性；实施的可操作性。（4）实施班级活动的基本环节：计划-实施-检查-总结（5）组织班级活动的基本原则：坚持方向性原则；坚持“自主性”原则；坚持创造性原则；坚持整体性原则。5、学校与课外教育活动、家庭联系及协调（1）课外教育活动的特点自愿选择性；灵活多样性；自主性（2）课外教育活动的内容：课外教育活动的内容，按其性质可分为：科技活动；学科活动；文学艺术活动；体育活动；社会活动；传统的节假日活动。（3）课外教育活动的形式群众性活动；小组活动（基本组织形式）；个人活动。(师出教育，我们用心培育教师)九、学生1、小学生的年龄特征（1）生理特征：相对稳定与平衡，各方面发展较均匀。（2）心理特征：认知：具体到抽象，低级到高级；记忆：形象记忆；思维：具体形象思维过渡到抽象逻辑思维；情感：倾向性、深度、稳定性及效能各方面发生变化。小学教育的根本任务是打好（读写算）基础；全面推进素质教育。2、小学生认知发展、学习方式的特点与教育皮亚杰的认知发展阶段：感知运动阶段：0-2 岁，感觉和动作的分化、客体永存性；前运算阶段：2-7 岁，泛灵论、自我中心、思维不可逆、尚未获得守恒；具体运算阶段：7-11 岁，去自我中心、思维可逆、获得了守恒、具体逻辑思维；形式运算阶段：11-15 岁，以命题的形式思维、思维的灵活性、抽象逻辑思维。3、小学生个体差异(认知差异、性格差异等)与教育（1）认知差异与教育认知方式差异A.场独立型、场依存型；B.沉思型、冲动型；C.辐合型、发散型.认知差异的教育含义A.创设适应学生认知差异的教学组织形式B.采用适应学生认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化C.运用适应学生认知差异的教学手段（2）性格差异与教育性格的特征差异A.对现实态度的性格特征差异，包括对社会、集体、他人的态度；对劳动、工作和学习的态度；对自己的态度等。B.性格的理智特征差异，是指人在感知、记忆、思维、想象等认知过程中的差异。C.性格的情绪特征差异，是指个体在情绪活动时的强度、稳定性、持续性以及主导心境等方面表现出来的个别差异。D.性格的意志特征差异，主要表现在个体对自己行为的控制和调节方面的性格特征，如自觉性、果断性、自制力以及坚韧性等方面的特征。性格的类型差异：依据个人心理活动的倾向性，可以把人的性格分为外倾型与内倾型；依据一个人独立或顺从的程度，可以把人的性格分为独立型和顺从型。性格差异的教育含义性格虽然不会决定学习是否发生，但它却会影响学生的学习方式。性格也作为动力因素而影响学习的速度和质量。性格差异又会影响学生对学习内容的选择，而且还会影响学生的社会性学习和个体社会化。因此，为了促进学生的全面发展，学校教育应更重视情感因素 的作用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。4、特殊儿童的概念、类型及其特殊儿童的教育（1）特殊儿童的概念：广义：特殊儿童是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童（包括发展上低于正常的儿童，高于正常发展的儿童以及有轻微违法犯罪的儿童）。狭义：特殊儿童专指残疾儿童，即身心发展上有各种缺陷的儿童。（2）特殊儿童的类型智力超常儿童：智力超常儿童通常是指智商超过140 的儿童。弱智儿童：弱智儿童通常是指智商低于70 的儿童。学习困难儿童：学习困难儿童是指感官和智力正常而学习结果远未达到教学目标的学生。盲、聋、哑儿童：指在视觉、听觉和发音方面存在障碍的儿童。因为这些障碍的存在，儿童的认