高考语文诗词鉴赏的高分的答题规范.doc

高考语文诗词鉴赏的高分的答题规范古诗鉴赏题的六种答题范式1. 炼字型 提问方式：这一联中最生动传神的是那一个字？为什么？ 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型要求品味这些经过经过锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来读，应放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 答题范式：释含义（解释该字在句中的含义）+描景象（把该字放入原句中描述景象）+点情境（点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情）2. 分析意境类 提问方式：这首诗（词）营造了一种怎样的意境？ 解题分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托了诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面，答题时三方面缺一不可。 答题范式：描图景（描绘诗中展现的图景画面）+点氛围（概括景物所营造的氛围特点）+析情感（分析作者的思想感情）。示例：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（2005年全国卷的第12题） 春行即景（李华）宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“情”和“景”的角度来赏析这首诗。 明确：这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色（描图景）。但又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中有“花自落”、“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静。（点氛围），从中更透露出一丝伤春、凄凉之情（析情感）。3. 观点不同型 提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？ 解答分析：依据原诗（词）作答，一定要从原诗（词）中找到理由、原因。 答题范式：找要点（找到原诗句中的关键点）+分条述（用翻译的形式）示例：阅读下面这首词，然后回答问题。（2004年浙江卷第16卷题） 菩萨蛮（李白）平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。瞑色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为是二者兼有。你的看法如何？请简要说明理由。 明确：游子思乡归：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自已归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦（找要点，分条述）。 思妇盼归人：上片思妇见晚景而生愁情；五六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇高想游人归途艰难，感叹相逢无期（找要点，分条述）。 二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。4. 分析技巧型 提问：这首诗（词）用了怎样的表现手法？有何效果？ 解题分析：表现手法是诗（词）人用来抒发感情的手段方法。 答题范式：明手法（准确地指出用了何种手法）+阐运用（结合诗句阐释说明诗人如何运用了这种手法）+析效果（此手法表达了诗人怎样的情感，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨。示例：阅读下面两首古诗，然后回答问题。（2005年浙江卷第16题） 齐安郡中偶题（杜牧）两竿落日溪桥上，半缕青烟柳影中。多少绿荷相依恨，一时回首背西风。暮热游荷池上（杨万里）细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。 明确：两首诗都运用了拟人的表现手法（明手法）。前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”（阐运用），含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉（析效果）。后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷花之中，似是“愁热”，却呈现也娇羞之态（阐运用），表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣（析效果）。5. 分析语言型 提问方式：这首诗（词）在语言上有何特色？ 解答分析：这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧，而且要口味整首诗（词）表现出来的语言风格。用来答题的词语一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓唱、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。 答题范式：明特色（有一两个词准确点明语言特色）+列例证（用诗中有关语句具体分析这种特色）+析感情（指出表现了诗人怎样的感情）示例：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（2003年重庆三检） 观祈雨（李约）桑条无叶土生烟，萧管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。这首诗在表达技巧和语言特色上有什么突出的特色？试作简要的赏析。 明确：语言含蓄，极具讽刺性（明特色）。第一句中的“桑无叶”、“土生烟”，景中带情，含蓄地抒发了农民盼春雨心忧如焚的感情。第四句写朱门心忧春阴（雨）使管弦受潮而影响其享乐（列例证）。一样“忧”，两样情，诗人的同情和愤慨渗透其间，溢于诗外（析感情）。示例：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（2003年全国卷第三世界题） 过香积寺（王维）不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉水咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。注：安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念。毒龙：指世俗杂念。古人评诗时常用“诗眼“的说法，所谓”诗眼“往往是指一句诗中最精炼传神的一个字，你认为这首诗第三联中两句中的”诗眼“分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。 明确：“诗眼“分别是”咽“和”冷“。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低呤，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷（释含义，描景象）。“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示了山中幽静孤寂的景象（意境）（点情境）6. 一词（句）统领全诗型提问方式：某词（句）是全诗的关键，为什么？ 解答分析：古诗（词）非常讲究构思，往往一字、一词或一句就能成为全诗的线索，构成全诗的感情基调，抓住它命题往往可以以小见大，考查学生对全诗的把握程度。 答题范式：思结构（它在结构上所起的作用）+虑主旨（它对突出主旨所起的作用）示例：阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（2006年辽宁卷第16题） 东坡（苏轼）雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦头坡头路，自爱铿然曳杖声。注：此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦头：山多大石貌。第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。 明确：第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡的月夜图，营造了一种清明幽静的气氛（思结构），以映衬作者心灵明澈的精神境界（虑主旨）诗歌鉴赏步骤1形象分析 把握诗词的形象是感受诗情、领悟诗意的基本途径。 形象可以是人物形象。包括客观形象（作者描写的人物，如赤壁怀古中的周瑜）主观形象（作品塑造的抒情主人公，如雨霖铃中的“我”）诗人从社会生活中提炼出来的事象（动作形象，如约客中的“敲棋子落灯花”）物象（事物形象，如蝉中的蝉）景象（景物形象，如“大漠孤烟直”“千树万树梨花开”）把握形象后面所蕴含的言外之意，这是鉴赏成功的关键所在。例如，我们可以从“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”中所描绘的“孤帆”“远影”这一形象中，感悟到作者由渡口相送以至“远影”消尽，而自己仍然依依不舍的深沉而浓郁的绵绵友情。再如，“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”中，通过“杨柳”“晓风”“残月”等意象所传达出来的伤别情怀等等。2. 语言分析 分析语言是进行文学鉴赏的首要环节。只有准确地理解了作品的语言，才有可能对其进行更进一步的判断、评价和鉴赏。语言分析一般侧重从遣词造句、语句含义理解等方面进行。 遣词造句，一般要涉及到词义、典故、以及用词、用句的精妙所在等。考查重点是那些对表达主题、深化意境、突出形象起着关键作用的词语和句子。例如，对“春风又绿江南岸”中的“绿”字的鉴赏分析；对“云破月来花弄影”中“破”“弄”两字的品味等。语句含义理解，一般考查某一语句所蕴含的言外之意或言外之情，而所选语句往往是那些言简意丰的“立片言以居要”的关键语句。例如，对“前度刘郎今又来”语句含义的理解、对“落花时节又逢君”语句含义的咀嚼等。再如，“林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风”中在描写大自然的凋敝之外所包蕴的对国恨家仇的悲愤和人生无常的喟叹，“去年燕子天涯，今年燕子谁家”，在写燕子之外所包蕴的天涯游子的惆怅心态和羁旅情怀，往往是考查的重点所在。1）表达方式：叙述、描述、议论、 抒情描写方式：动静结合，虚实结合 | 点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔、乐景写哀、哀景写乐抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融2）结构技巧：首尾照应，层层深入，先总后分，先景后情，过渡、铺垫、伏笔3）表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想、衬托、对比、渲染、卒章显志、想象、联想、照应、托物言志、语序倒置等。4）思想感情：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。5）作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。6）修辞方法：比喻、借代、拟人、对偶、夸张、铺陈、反复、顶针、衬托、反问 （赋比兴、象征） 7）篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。白描：简练的笔墨，刻画鲜明生动的形象想象：更开阔，别出心裁渲染：突出形象，加强艺术效果。象征：表达相近或相似的概念、思想、特征用典：一般是借古抒怀，借古讽今，怀古伤今等抑扬：突出于强调衬托或烘托：又分正衬和反衬，借。突出。分析诗歌的风格应结合时代特征和作者的生平尤其是写作这首诗歌的背景来进行。例如，李清照南渡前后诗歌风格的变化就是很好的体现。3评价作品的思想内容 诗歌借助具体的语言描写，来表现诗人的感情，传达诗人的思想，这些感情和思想就是我们所说的“思想内容”。无论是忧国忧民之情、国破家亡之痛，还是游子逐客之悲、征夫思妇之怨，无不感人至深。对于古典诗歌所表达的思想感情，如果稍微细致地加以归类，我们不难发现，有忧愁、寂寞、伤感、孤独、恬淡、闲适、热爱、赞美、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等各种类型。4评价写作技巧和风格。 分析古典诗歌的写作技巧一般侧重于从以下方面进行：体会各种修辞方法的作用；分析诗歌采用的表达方式；分析诗歌的结构技巧；分析其他写作技巧。5强化书面表达 书面表达的训练要求就是卷面清爽、表述严密、条例清晰、逻辑合理。 卷面清爽的要求不必细说。虽然鉴赏的文字较作文少很多，但是也一定要遵循“意在笔先”的原则，先构思后再落笔，避免涂涂抹抹。卷面清爽，阅卷教师自然心情愉快，考生在无形中得到了一个较好的印象分。 表述严密，指的是在行文中注意表述的严密性，无论是前后的照应，还是起、承、转、合等环节都能有所注意，不能顾此失彼，更不能前后抵牾。 条理清晰，是结构方面的要求。一般来说，采用一、二、三、四或者首先、其次等标志明显的样式，往往会得到条理清晰的评价。 逻辑合理，指的是即便你的见解是“前不见古人，后不见来者”的高论，也应当能够自圆其说。诗歌内容1. 边塞诗盛唐时期的边塞诗，豪迈奔放、一往无前，代表人物如高适、岑参；而宋代的边塞诗更多地表现出报国无门的愤懑压抑以及归家无望的哀伤，代表人物如范仲淹。边塞诗歌的特点在于从不同角度展现时代的风貌，鉴赏时应首先把握时代的特征，然后推敲作品中蕴含的不同思想感情。2. 咏史诗咏史诗多以简洁的文字、精选的意象，融合对自然、社会、历史的感触，或喟叹朝代兴亡变化，或感慨岁月瞬息变幻，或讽刺当政者荒淫无耻，从而表现作者阅尽沧桑之后的沉思，蕴涵了深沉的怀古伤今的忧患意识。3. 咏物诗咏物诗的特点是托物言志。鉴赏咏物诗，一定要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情。有些咏物诗的感情表达比较含蓄，更需要我们在读解时用心体味。如于谦的石灰吟：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，咏石灰就是在歌咏自己光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。4. 咏怀诗如果说写景诗是借景来抒情的话，咏怀诗的特点就是即事抒怀。语言特点语言是诗歌的载体，分析语言是进行文学鉴赏的重要环节。只有准确地理解了作品的语言，才有可能对其进行更进一步的评价和鉴赏。（1）明快。其特点是斩钉截铁，一语破的。如李清照早期的词点降唇?蹴罢秋千，白居易的诗草等。（2）绚丽。其特点是有富丽的词藻、绚烂的文采，奇幻的情思。如李商隐的诗歌无题，李贺的诗李凭箜篌引，白居易琵琶行中描写音乐一段等。（3）含蓄。其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言此而意他，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的咏史诗，李清照后期的词等。（4）简洁。就是干净利落，言简意赅。 如贾岛的诗，苏轼的词（5）平淡，也称质朴。其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。如陶渊明的组诗归园田居，用平淡的语言，如话家常，写的都是家事，不事雕琢。李煜后期的词虞美人，用语平淡，但感人至深。（6）清新。其特点是用语新颖，不落俗套。比如杜甫的绝句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”四句写了四种景色，有动景，有静景，色彩绚丽，语言清新生动。再如辛弃疾的西江月?夜行黄沙道中和清贫乐?村居，使用的语言就属于清新明丽。高考古诗词鉴赏重点词解释及突破八法重点概念阐释1用典 用典，即在诗歌中援引史实，使用典故。古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。如辛弃疾在永遇乐?京口北固亭怀古中成功地运用了五个典故：孙权、刘裕、刘义隆、佛狸、廉颇。这些典故都是京口这个地方的历史掌故，诗人借助这些历史事实含蓄自然而又充分地表达了自己的思想感情。另外，化用前人的诗文歌赋，也是用典的一种。如王勃在藤王阁序中几乎句句用典，增强了文章的文化底蕴；姜夔在扬州慢中或明用，或暗用，或化用杜牧的诗，形成了虚实对比，表达了物是人非、今非昔比的凄凉。2虚实这是古人论述文章时常用的概念，虚与实是相对的，有者为实，无者为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，抽象为虚；眼前为实，想象为虚诗歌常用这一手法，拓展诗歌的意境。如柳永的雨霖铃，眼前作别为实，别后想象为虚，虚实相生，产生无穷的余味。又如李煜的虞美人，前六句一实一虚，即“春花秋月何时了（实），往事知多少（虚）。小楼昨夜又东风（实），故国不堪回首月明中（虚）。雕栏玉砌应犹在（实），只是朱颜改（虚）”，虚实相济，寄托了自己故国的哀思。再如姜夔的扬州慢，眼前衰败不堪的景为实，假设的想象为虚。采用虚实结合的写法，可使作品更加紧凑，形象更加鲜明，大大增加作品的容量。3烘托 烘托本是中国画的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。用于艺术创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物鲜明突出。可以是烘托人，如秦罗敷中借“行者”、“少年”等的反应来烘托秦罗敷的美貌。也可以是烘托物，如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”、“月出惊山鸟”等以闹衬静。更多的是以物烘托人，如琵琶行中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤等心情。再如“桃花潭水深千尺”形象而鲜明地烘托了汪伦对诗人的浓厚感情。高考古诗词鉴赏突破八法1. 从诗词描写景色的“冷”“暖”色调突破 古人写诗作词，常常是借景抒情，寓情于景。因此，鉴赏时首先要找出写景的词句，再体味所写之景的“冷”“暖”，进而把握作者的思想感情。例如： 水槛遣心二首(其一) 杜甫 去郭轩楹敞，无村眺望赊。 澄江平少岸，幽树晚多花。 细雨鱼儿出，微风燕子斜。 城中十万户，此地两三家。 这首诗中的写景主要是在二、三联，诗人先用“澄江少平岸，幽树晚多花”写出开阔而幽美的草堂四周环境，再用“细雨鱼儿出，微风燕子斜”勾画出一幅生机勃勃的春景图。你看，鱼儿在毛毛细雨中摇曳着身躯，燕子在微风的吹拂下轻盈地飞翔，多么欢快、多么自由啊！诗人正是通过绘制这样的“暖”色之景，抒发了一种历经战乱之后暂得安身的闲适而喜悦的心情。2. 从诗词中所暗示的关键词突破 诗词是诗人“缘情而发”的产物，有时如能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的字眼，便找到了鉴赏该诗词的钥匙。例如： 江楼感旧 赵嘏 独上江楼思渺然，月光如水水如天。 同来望月人何处？风景依稀似去年。 首句中一个“思”字奠下了全诗的感情基调，也成为我们窥视诗人内心世界的窗口。诗人为何而“思”？思的对象又是什么？联系下文方知，诗人是由于见到与去年相似的景物而触发了对友人的思念。4. 从作者的人生经历突破 “诗言志”，作者的人生经历不同，他（她）通过诗词所表现出来的思想倾向也就不同。因此，鉴赏时不妨从作者所处的时代环境及其生活经历突破。例如： 清平乐?独宿博山王氏庵 辛弃疾 绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。 辛弃疾是南宋著名的爱国词人，一生坚持抗金复国，但不受重用，抱恨而终。他的词作多抒写其力 图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。这首词就抒发了他的壮志难酬仍忧国忧民的宏大襟怀。3. 从诗词的标题突破 有的标题概括了作品的重要内容，有的标题揭示了作品的线索，有的标题奠定了作者的感情基调。例如： 竹窗闻风寄苗发司空曙 李益 微风惊暮坐，临牖思悠哉。 开门复动竹，疑是故人来。 时滴枝上露，稍沾阶下苔。 何当一入幌，为拂绿琴埃。 标题中的“闻风”二字是全诗的线索，也是理解全诗内涵的关键。首、颔两联写临风而思友、闻风而疑友来；颈联写风吹叶动，露滴沾苔，用意还是写风；尾联入幌拂埃，也是说风，是遐想，期望风至寄思友之意。可见，全篇紧紧围绕“闻风”进行艺术构思，通过微风形象，表现诗人孤寂落寞的心情，抒发思念故人的情怀。5. 从作品中含有诗眼的句子突破 古人写诗词，尤其注重炼字炼句，力求一字传神，一句传神。而这些含有诗眼的句子往往最能体现作品的内蕴及表达技巧。例如： 鲁郡东石门送杜二甫 李白 醉别复几日，登临遍池台。 何时石门路，重有金樽开？ 秋波落泗水，海色明徂徕。 飞蓬各自远，且尽手中杯！ 诗中的第三联描写生动，“落”“明”二字精练传神，是该联的诗眼。“落”给“泗水”以动感，好像从天上落下一般，使静态的形象动态化；“明”赋予静态的自然色彩以动感，不说徂徕山如何青绿，而说苍绿色彩主动有意地映照徂徕山。联系全诗，不难发现诗人把山水写得如此隽美、秀丽，是为了衬托他与友人的情谊纯洁无邪。6. 从诗词中典故的含义突破 古代诗人创作时，有时借助一些典故来表现广泛而深刻的主题。如果我们关注这些典故，了解这些典故，无疑会有助于把握作品的主题。例如： 遣 怀 杜牧 落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。 十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。 诗中“楚腰纤细”典出韩非子?二柄：“楚灵王好细腰，而国中多饿人。”“掌中轻”典出飞燕外传，指汉成帝皇后赵飞燕，“体轻，能为掌上舞”。诗人借用这两个典故意在说明自己也曾沉湎酒色，放浪形骸。再看第三句，诗中“十年”与“一觉”相对，给人以“很久”与“极快”的鲜明对比感，显示出诗人感慨之深。纵观全诗，可以发现诗人所遣之怀，不仅有忏悔之意，还有前程恍惚如梦、不堪回首之意。7. 从诗词所选取的意象突破 古诗词中的许多意象都有特定的含义，诗人常常通过选取特定的意象来表达内心独特的情感。我们鉴赏时就要留心诗词中出现的意象，调动积累，揣摩意象的含义，从而理解作品的内容。例如： 长信秋词五首（其一） 王昌龄 金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。 熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。 诗中首句用“梧桐”、“秋叶”这些带有凄凉悲伤的意象来渲染萧瑟冷寂的气氛，第三句中的“熏笼”又进一步烘托了深宫寒夜的环境。结合末句便知，这是由于诗人心境凄清、愁恨难眠，才感到来自南宫（皇帝的居处）的漏声凄清、漫长。8. 从诗词的注解突破 有的诗词鉴赏在原诗之后附有注解，阅读这些注解，可以帮助我们了解作者、作品的有关情况，以便更准确地理解作者的情感及作品的内容。例如： 与夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 注此诗写于李白流放途中遇赦之后的秋季，夏十二，李白的朋友，排行十二。 诗后注解提供了该诗的写作背景，从“流放途中遇赦”这几个字可以想见，诗人应是带着轻快的心情写作此诗的。因此诗人笔下的自然万物好象被赋予了生命：雁儿高飞，带走了诗人忧愁苦闷之心；月出山口，仿佛是君山衔来了团圆好月。这样的有情有意之景便衬托出诗人遇赦后极其欢快的心情。高考语文易错成语总结大全1. 灾民遍野：比喻嗟叹呼号、流离失所的灾民随处都是。灾民，哀喊的大雁，比喻悲痛呼号的灾民。2. 立足立命：生活有着落，精神有所寄托3. 安土重迁：安于本乡本土，不肯超卓迁移。重，瞧得很重。4. 刻船求剑：索，寻觅；骥，好马。本来比喻管事拘泥于教条，如今也指照线索走寻觅事物。5. 慢步卖车：古代称人能安贫守贱。现多用以表示不乘车而从容不迫地步碾儿。安，悠闲。6. 光 似箭：比喻光 过得很快，就骏马正在细小的漏洞前飞速地越过一样。白驹，骏马。8. 杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，妄自惊慌。7. 人浮于事：用一杯水走救一车着了火的柴。比喻人浮于事。8. 嗷嗷（o）待哺（b）：描述受饥饿的悲惨遭情景。嗷嗷，悲泣声；哺，喂食。5. 筚(b)路蓝缕：驾着柴车，穿着陈腐的衣服走开辟山林。筚路，柴车。蓝缕，破衣服。描述创作的困难。9. 不敷挂齿：不值得一提。谦虚说法。10. 抱残守缺：描述守旧不知改良。11. 不可理喻：没法跟他讲原理。描述蛮横或顽固。比喻，使明白。12. 别无长（chng）物：没有多余的东西。描述贫困或俭朴。13. 不孚众瞧：不克使大众佩服。孚，使人佩服。16. 不为(wi)已甚：指对人的指责或处分适可而止。已甚，过火。14. 不敷为训：不值得很为效法的原则。训，原则。15. 不卑不亢：看待人有妥帖的分寸，既不低声下气，了不傲慢自大。卑，低下；亢，高。16. 不稂(lng)不莠(yu)：比喻人不可材，没前程。稂、莠，田里的野草。27. 不落俗套：比喻有独创品德，不落旧套。18. 流行一时：比喻消息传得很快。胫，小腿。19. 半推半就：不接近也不冷淡。即，接近。20. 不容置喙(hu)：不容别人插嘴。喙，嘴。21. 不塞（si）不流，不止不可：比喻旧思想文化不予以毁坏，新思想、新文化就不克建立起来。22. 不以为然：不觉得是对的，含有藐看意。然，对，正确。23. 漫不经心：不放正在心上，不加注重。24. 不刊之论：描述不克变动或不可磨灭的行动。刊，削除，变动。25. 不瘟不火：指戏曲不烦闷没趣，也一急促。瘟，戏曲烦闷没趣；火，比喻紧急、急促。26. 侧目而看：斜着眼睛瞧人，不敢用正眼瞧。描述拘束恐惧而又愤怒的样子。27. 大而无卖：固然大，但是不适用。28. 大智若愚：某些有本领有才华的人不见圭角，外貌瞧来似乎很聪慧。多含褒义。29. 大器晚成：指能承担大事的人物要经过恒久的熬炼，所以成绩相比晚。30. 卖仁不让：碰到该卖做的事就要勇于包袱，不推辞，不推托。仁，正义，正义的事，引申为该卖做的事。31. 登堂进室：比喻学问或技能由浅进深，循规蹈矩，逐步达到很高程度。32. 得陇瞧蜀：比喻得寸进尺，含贬义。33. 顶礼膜拜：比喻崇拜到极点，含贬义。34. 东山再起：东晋谢安退职后正在东山做隐士，后来又出任要职。比喻失势之后，重新恢双职位地方。35. 谆谆教诲：不但卖面报告他，并且揪着耳朵吩咐。描述诚恳教导。多是尊长对晚辈。语出诗经。36. 匪夷所思：指言谈行径越过常情，不是一般人所能想像的。夷，平常。37. 繁文缛(r)节：不需要的仪式或礼节众多。也比喻多余锁碎的手续。文，礼节，仪式；缛，众多，烦琐。38. 不相上下：原指宾主相见，站正在庭院的两边，尽对还礼。如今用来比喻等量齐观，互尽对立。39. 进迷进化：描述技艺达到了尽妙的境地。40. 城下之盟：敌军到了城下，反抗不了，跟仇人订的盟约。泛指签订的条约。41. 坐卧不宁：惶恐担心。原是君主时代臣下给君主奏章中的套语。42. 曾几何时：光 没有过走多久。43. 已经沧桑：比喻已经见过大世面，不把平常事放正在眼里。44. 蚕食鲸吞：用种种方式侵占吞并。（蚕、鲸，名词作状语）45. 九牛一毛(s)：比喻非常微小。粟，谷子。46. 从善如流：接受好心的规劝，似乎水流向下那样疾速而自然。36. 民怨沸腾：坏人坏事遭随处分或打击，使大众非常兴奋。47. 络绎不尽：纷纷到来，连续连续地到来。48. 袍笏登场：化妆上台演戏。今多比喻登上舞台（含讥讽意）。49. 俯拾皆是：只需弯下身子来捡，随处都是。描述地上的某一些东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。也说“俯拾即是”。57. 感同身受：心里很谢谢，似乎亲身感遭到恩惠一样。多用于代人向对方致谢。50. 高高在上（lng）：描述居高临下，不可阻遏的情势。建，倾倒；瓴，水瓶。51. 革故改革：走失旧的，建立新的。52. 及笄年华：指女子十三四岁的年龄。语出唐代杜牧诗。53. 对簿雄堂：簿，文状起诉书之类。对簿，受审问。指雄堂上受审。54. 艰屯之际：事故很多的时期。48. 耳濡目染：耳朵经常听到，眼睛经常瞧到，不知不觉地遭到影响。濡，沾湿。55. 耳熟能详：听的次数多了，熟识得都可以细致地说出来。56. 各不相谋：各自凭据本人以为正确的一套做。是，对，正确。57. 闪烁其辞：指说话略微露出一点想法，但不明确。也描述说话躲躲闪闪，吞吞吐吐。58. 身无长（chng）物：再没有另外东西。描述除此之外空无一切。长物，多余的东西。59. 海市蜃楼：比喻人世繁华的虚幻，虚幻的事物。60. 邯郸学步：比喻模仿不到家，却把本人本来会的东西忘了。语出庄子。61. 沆瀣（hng xi）一气：比喻臭味相投的人联合正在一同。62. 好为人师：喜欢以教育者自居，不谦虚。63. 鹤发童颜：描述老年人气色好。64. 怙（h）恶不悛（qun）：保持作恶，不肯悔改。怙，依托，依仗；悛，悔改。65. 涣然冰释：描述疑虑、误解、隔阂等完成消弭。涣然，散失的样子；冰释，像水一样融化。66. 狗尾续貂：比喻拿欠好的东西接到好的东西后面，显得好坏不相当（多指文学作品）。67. 中途而废（ku）：比喻事情只差最后一点没有完成。亏，短少；篑，土筐。68. 抱残守缺：比喻自暴自弃，不求进取。故步，走老步子；封，住。“故”也作“固”。69. 光怪陆离：描述奇形怪状，五颜六色。光怪，光荣奇异；陆离，色彩繁杂。70. 鬼斧神工：描述建筑、雕塑等技艺的精巧。也说天造地设。71. 管窥蠡（l）测：比喻对事物的瞧察和了解很狭隘、很全面。蠡，贝壳做的瓢。72. 过眼云烟：比喻很快就消失的事物。73. 讳莫如深：隐瞒得再没有比它更深的了。74. 祸起萧墙：祸乱从内部发生。萧墙，照壁，比喻内部。75. 济济（j）一堂：描述很多有才华的人聚含有正在一同。济济，众多。76. 集腋成裘：积少可以成多。77. 外强中干（rn）：外貌强硬，内心空虚。荏，单薄。78. 身膂力行：亲身经验，勤奋施行。79. 引狼进室：比喻引进坏人，自招祸患。揖，作揖，表示欢迎。80. 空来风：有了洞才有风进来。比喻消息和传说不是完整没有缘由的。81. 梁上君子：代称窃贼。语见后汉书。82. 两小无猜：男女小的时分正在一同玩耍，天真烂漫，没有怀疑。82. 廖若晨星：稀少得似乎凌晨的星星。83. 林林总总：描述众多。84. 鳞次栉（zh）比：描述屋舍或船只等陈设得很密，很划一。85. 计日程功：可以数着日子计算进度。描述正在较短时期就可以成功。程，计算。86. 间（jin）不容发：间隔极近，两头不克放进一根头发。比喻情势紧急到了极点。87.见微知著：见到微小的迹象，就能察知发展的趋向。微，小，指刚显现出的苗头；著，明确。89. 江郎才尽：比喻才情枯竭。90. 江河日下：江河的水天天向下游流。比喻情况一天天坏下走。91. 胶柱胀瑟（s）：比喻拘泥顽固，不知变通。柱瑟上调弦的短木，被粘住，就不克调解音高。92. 金科玉律：务必遵照、不克改烃的信条。多含贬义。93. 令人发指：描述极度愤怒。发指，头发直竖起来。94. 令行禁止：有令必行，有禁必止。描述残酷施行执法。95. 炉火清青：比喻学问、技术或管事达到了熟练完满的地步。96. 屡试不爽：屡次实验都没有过失。爽，过失。97. 买椟还珠：比喻没有眼光，挑选不卖。椟，匣子。语出韩非子。98. 三缄（jin）其口：描述说话过火谨慎，不敢或不肯开口。缄，闭。99. 三人成虎：比喻谣言或谣传一再重双，就有使人信以为真的可能。100. 立足立命：描述混乱时期人民处正在极端困苦的环境中。涂炭，烂泥和炭火。101. 失之东隅，收之桑榆：比喻这个时分失利了，另一个时分得到了赔偿，语出后汉后。东隅，东方日来由，指凌晨；桑榆，日落时太阳的余光照正在桑树榆树之间，指黄。102. 杀鸡取卵：喝鸩酒解渴。比喻接纳极有害的要领来解决长远困难，失臂后果。鸩，一种毒鸟。103. 余能可贾（g）：还有气力没有用完。贾，卖。104. 越俎代疱：比喻超出本人的职务范畴，走处理别人所管的事情。语见庄子。俎，祭器；疱，庖丁。105. 正在所难免：原指命中肯定要蒙受灾难，想逃也逃不了。如今有时借指不可制止的灾难。劫，释教把天灾人祸等恶运称为“劫”或“劫数“。106. 尸位素餐：空占着职位，不做事而白用饭。107. 拾人牙慧：拾取人家只言片语卖做本人的话。108. 满目疮痍：描述遭到严重毁坏的景况。疮痍，创伤。109. 蓬荜（b）增辉：谦辞。表示由于别人到本人家里来或张挂别人给本人题赠的字画等而使本人非常光荣。蓬荜，“蓬门荜户”的省略。也说“蓬荜生辉”。110. 全心全意：比喻真心相见，倾吐心里话。披，揭开。111. 否（p）极泰来：比喻情况从极坏转好。否，凶；泰，吉。112. 期期艾艾：描述口吃。语见史记和世说新语。113. 手忙脚乱：描述大众一同动手，人多手杂的样子。114. 娇生惯养：处于尊贵的职位地方，对着优裕的生活。115. 仰事俯畜：对上待奉怙恃，对下养活妻子后代。泛指维持一家生活。116. 寅吃卯粮：寅年吃了卯年的粮。比喻进不敷出，事后借支。寅、卯，地支的第三、四位。117. 杳如黄鹤：比喻一走不见踪影。语出崔颢黄鹤楼。杳，见不到踪影。118. 昭然若揭：整个 露，一切都明明白白。昭，明确；揭，举。119. 忍痛割爱：忍耐痛苦放弃本人亲爱的东西。120. 小心翼翼：似乎踩正在薄冰上面一样。比喻做事非常小心谨慎，存有戒心。履，踩，踏。107. 如丧考妣（b）：像逝世了怙恃一样的快乐和着急，含贬义。考妣，（逝世走的）父亲和母亲。108. 如数家珍：比喻对所讲的事情非常熟识。119. 石破天惊：多用来比喻文章谈论新鲜惊人。120. 始作俑者：孔子 用俑殉葬，他说，开端用俑殉葬的人，大概没有后嗣了吧。比喻恶劣民风的首创者。高中语文的高分的几大技巧字体大小：大 - 中 - 小 luoyangxiao 发表于 11-12-14 08:47 阅读(75) 评论(0) 分类： 洛阳晓晓数学馆*青纯教育培训学校*荣誉推荐 信息的筛选与整合 信息的筛选包括词语、句子、段落和全文，文中第 1题侧重筛选的是关键词的信息；第4题侧重筛选的是句子信息，第8题侧重筛选的是段落信息，第3题侧重筛选的是全文，并要求整合与概括。今年的高考卷特别重视筛选与整合的结合，以至把简单问题复杂化。第4题的答案中有“追求丰富多彩的式样”，这样概括不妥，依据文本应该是“剪纸艺术的形象（虚实相生、简练鲜明）具有强烈的装饰性”。这既符合“形式”的提示，又符合文中“艺术特色”的说明。第8题的答案也有不妥，应该是分层整合，答案是分类整合。我的参考答案是“维也纳能不分种族地接纳各种不同的人才，并能够与之和谐相处；这种文化综合了西方一切文化，提升了茨威格（市民）的世界公民意识。”因此，整合的基本要求是：注意文本的结构思路，善于筛选和整合信息；注意分类、分层的整合信息；注重信息的具体明确和合乎题义，如词语和句子的选择与改变，如应该使用肯定句；如调整信息的角度等。 概括今年高考语文卷的显著特点是强调概括能力。而概括能力是语文的基本能力，也是阅读的最高能力。第2题的E选项是对段落的概括，要求学生判断，难度不高。第 8题是整合，也是概括，有难度。第20、21、25题都是简单概括，但得分不易。第3题是超越文本的概括题，即换一个角度解读文本，难度最高。但出题者有意降低了难度，如答案中的要点2是剪纸艺术得以普及的原因，而不是剪纸艺术经久不衰的原因。要点1和3都是从剪纸艺术的发展过程来概括其艺术形象的功能和艺术手法的创新。因此，学生要重视对事件、人物和事物的多方位概括，灵活运用分类、分层、综合等基本的概括方式。解释词语高考题中现代文的词语解释一般是语境义，所以应该加上一个恰当的主语，今年是加“内心”，其内在逻辑是类比，即由外而内的推理。古文中的“峻”字，也是语境义，是从物到人，由高峻引申为高傲，不必加主语。 审题理解题干是答题的前提，理解题干，除了掌握语文学科的基本概念和术语外，如题材和体裁、形式和内容，还要理解语境中的概念，如第4题中的“审美观念”，从语境看，可以理解为剪纸艺术在内容和形式上的追求，文中也有“艺术特色和生活情趣”的说明。拓展两篇现代文的最后一题，即第5和第12题，都是在整体把握文本的基础上拓展思维，试卷很好地设计了11、12题。根据文本信息，11题的答案可以理解为“战争对欧洲文化构成了毁灭性打击，心灵和精神的创伤难以愈合，令人不得不对欧洲文化表示深深的忧虑和思考。”如果能把握这一核心内涵，再结合历史史实，对战争与和平就会有更深刻的认识。因此，12题侧重的是理解性拓展。第5题侧重的是类比性拓展，提建议或写发言提纲，要求在理解文本的基础上，根据剪纸艺术的发展要素，并作类推；也可以根据对其他艺术的了解类比剪纸艺术，再提出具体可行的建议或发言提纲。值得建议的是要思维开阔，最好是在内容上有时代感，表现手法上有创新，又有好的宣传方式。思辨性拓展侧重的是观点的鲜明和辩证分析的全面深刻。总之，针对开放题，要综合运用三种拓展方式，突出重点。理解今年高考淡化了修辞手法的名称，注重了对表达效果的理解，第15题，强调了能力的测试。此外，注意同一个修辞手法在不同的文体中具有不同侧重的表达效果，也应当引起高度重视。同时，对含蓄句子的理解和对诗句的理解，也可以相互迁移。它们都在回答“表现了什么、表现得怎样？”所以，这一能力可以分解为几个层次：一、正确理解句子的本义，二、类比或揭示句子的隐含义，三、全面理解修辞手法或表现手法的基本作用和语境效果的有机结合，四、相应的概括能力。应该提高语文的这种基本能力。作文的核心内涵这次作文题的设计，有人说是束缚，有人说是指导，对于学生而言，是兼而有之的，不必多言。关键是要理解其核心内涵。一是要结合自身的体验与感悟，并善于借鉴间接的体验与感悟，主要来源于阅读；二是要有思维的质量，主要是逻辑推理（层次结构的清晰）和辨证分析（从一分为二到对立统一）的有机融合。思想的深刻性不仅来源于角度的选择，更是来源于对话题或材料的深刻理解与洞察。当然，语言表达、材料选择和文化积淀也是作文不可或缺的基础。现代文阅读术语及表达技巧清单现代文阅读术语及表达技巧清单一、常用术语文学作品的表达技巧，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。具体来说，对文章的表达技巧的分析主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。从高考试题来看，对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么，而且要求赏析其表达的作用。(一)叙述人称1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。(二)叙述方式1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。2.倒叙：造成悬念，引人入胜。3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。(三)描写总体来说，描写有以下一些作用：再现自然风光。描绘人物的外貌及内心世界。交代人物活动的自然及社会环境。1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。5.正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物。(四)修辞1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。2.比拟：给物赋予人的形态情感(指拟人)，描写生动形象，表意丰富。3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感;表意凝练，抒情酣畅。6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势;叙事透辟，条分缕析;长于抒情。7.反复：写景抒情感染力强;承上启下，分清层次;多次强调，给人以深刻的印象。8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。(五)结构安排布局谋篇的技巧开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索;结构严密，完整匀称;烘托铺垫，前后照应;设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当;材料是否典型、真实、新颖、有力。线索：记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索;以理为线索;以物为线索;以空间位置为线索。从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：1、首句统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔;2、尾句总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。3、转承句承上启下，过渡，承接上文，引出下文;4、中心句点明中心、揭示主旨;5、点睛句点明全文中心，统领全文;句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。6、情感句抒发强烈内在情感，直抒胸臆;7、矛盾句从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。(1)记叙文(散文)的结构特点按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料。按观察点的变换安排材料，如我的空中楼阁。按场面的安排安排材料，如内蒙访古。按材料性质归类安排结构，如琐忆。按作者认识的过程或感情的变化安排材料。如荔枝蜜。按作者的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料。(2)议论文的结构特点按逻辑思维分，包括提出问题、分析问题、解决问题或绪论、本论、结论三部分。按篇章结构分，常见的结构有并列式、对照式、层进式和总分式。(六)表达方式入手分析句意：1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用;2、议论文中的记叙往往起到例证的作用;3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。(七)语言1、语言是否准确、简练、生动、形象;2、具有怎样独特的语言风格(幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等);3、运用了什么独特的修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等)。(八)表现手法1、象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点(内容)得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。2、衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲