陕西省周至县第二中学高中语文第一单元老人与海素材新人教版.docx

老人与海教材分析： 老人与海是人教版语文必修三第一单元的一篇课文。本单元学习中外小说。 作者海明威（18991961），美国著名作家，1954年凭借老人与海荣获诺贝尔文学奖。老人与海描写了老渔夫桑地亚哥制服大鱼后，在返航途中又同鲨鱼进行惊险搏斗的故事。在大海和鲨鱼面前，老人是弱小的，却从未停止抗争；同鲨鱼搏斗时，老人是无助的、无望的，却从未放弃反抗。 老人的遭遇昭示我们：每个人都有自己的极限，一个常常挑战自己极限的人是常常会失败，但是，“人生来不是为了被打败的”，可以失败，不可以放弃。 课文节选的主要是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮。这部小说注重人物内心世界的剖析，情节简单，赏析小说时应侧重从环境与人物的关系入手。课文虽然是节选，但篇幅依然很长，要让学生在课前认真阅读，抓住故事梗概，把握小说主要内容。学情分析： 学生已经学习了本单元两篇小说，对小说刻画人物性格、描摹人物心理、表现人物冲突、再现人物生活环境的特点有了一定的认识。 学生对海明威比较陌生； 本文充满象征意味，学生生活阅历比较简单，理解起来比较困难。教学目标：1、知识与能力 通过分析人物与环境的关系、人物的心理把握小说中的人物形象。 理解小说蕴含的象征意味。 2、过程与方法 引导学生分小组合作探究，对重点段落进行细读，品味小说语言，分析小说环境。3、情感态度与价值观 培养学生勇于面对挫折，勇于在困境中进行抗争的精神。教学重点： 1通过分析人物与环境的关系、人物的心理把握小说中的人物形象。 2培养学生勇于面对挫折，勇于在困境中进行抗争的精神。教学难点： 理解小说蕴含的象征意味。教学过程：【课堂导入】有一本书，只有两万六千多字，薄薄的几十页，却让作者凭借它获得了1953年新闻奖的最高奖项普利策奖，获得了1954年的诺贝尔文学奖，并且在1999年被制作成动画片之后，获得了奥斯卡最佳动画短片奖。这本书是老人与海，作者是海明威。这本书讲述了一个什么故事呢？一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。由于这篇小说篇幅短小，所以在两周前让同学阅读原著全文，并在周记本中就文章谈谈自己的看法，提出自己的问题。过了周末，周记交上来之后，同学谈了自己真实的感受，摘录如下： 我用了半个小时扫了一遍，这书敢不敢再无聊点儿？他是怎么做到48小时内卖出530万册的？完全是因为太便宜的关系吧。摘自孙维维周记 越看越迷惑，这样一本越看越没劲，二十分钟搞定的“一本书”，如何销量如此之高一定是因为老师都让同学买，所以销量大。摘自张佳晨周记 【整体感知】学生在第一次阅读老人与海全书之后提出的问题： 为什么海明威不让老人最后获得胜利？这样不是更能体现出来英雄的伟大吗？ 为什么文章多次提到老人梦到狮子？这里的狮子是力量、勇敢的化身吗？老人为什么总梦到狮子呢？ 为什么要安排一个小男孩贯穿文章的线索呢？ 是什么使圣地亚哥老人在海上停留三天三夜挺住的？ 老人捕鱼时说：“真不应该捕到你。”为什么？ 小说中写马诺林为老人盖毯子的时候，对老人的外貌进行了描写，又说老人的眼睛跟海水一个颜色，这些外貌描写有什么作用？ 老人与马林鱼搏斗的时候，有一只小鸟，为什么要写这只小鸟？ 为何老人在与鲨鱼搏斗的时候，眼看着亲手抓住的大马林鱼被一次次撕裂，却仍坚持将所剩无几的鱼骨架带回了陆地，是为了向人们炫耀吗？ 老人与海为什么没有女人？ 84天没有捕到鱼了，84天有没有什么深意？ 为什么老人对前来抢他的战利品的鲸鲨称赞不已，却对着有同样目的的鲨鱼无比厌恶？有什么寓意吗？ 海明威写这个有什么目的？ 整理好这些问题，我将问题再次反馈给学生，让学生利用周末带着自己问题再次阅读原著全文，看能否有新的收获，过了周末，周记交上来之后，学生在第二次阅读之后谈了自己真实的感受，摘录如下： 曾经囫囵吞枣地看过一遍，如今细看时，却惊觉这故事写得如此优美。语言平静而舒缓，如同一首优雅的诗歌。 从某个方面看，它的确不算是一本令人爱不释手的小说，因为没有跌宕起伏的情节以及令人眼花缭乱的人物关系，所以打眼一看，也可以用“无聊”来形容，然而就是这样一本全书情节可以用“捕鱼”二字概括的小说，接连获得了普利策奖和诺贝尔奖。 认真看下来，老人与海留给我的印象就是一个字“美”字，美丽的语言和美丽的人物。我最爱老人与海的题目，简简单单四个字，却仿佛有冰冷的海风和刺骨的寂寞扑面而来。 （摘自孙维维周记）真心的说，上周末的老人与海感悟我都不知道自己写了些什么，乱七八糟的，觉得自己说了一些没用的，没有什么实际意义，这周再看了一遍后，又有了一些感想，比如为什么没有女性、小孩的作用、狮子的寓意可抛开这所有的一切，这本书到底想说什么？求解释！ （摘自代一凡周记）在第二次阅读之后，有的同学已经有了改变，和文本有了智慧思想的碰撞，但有的同学却还是有问题，这节课就同学提出的问题，和大家一起探究。【问题探究】 问题探究一 鱼 （借助于马林鱼之顽强、鲨鱼的之凶狠反衬烘托桑迪亚戈的刚毅、顽强） 鲨鱼：为什么老人对前来抢他的战利品的鲸鲨称赞不已，却对着有同样目的的鲨鱼无比厌恶？有什么寓意吗？ 大马林鱼：老人捕鱼时说：“真不应该捕到你。”为什么？ （读课文第2、3段，你对这条鱼的印象？同第一条鲨鱼比，其他鲨鱼有何特点？课文33段）补充：大马林鱼大而且美,比老人的渔船还长两尺,风度优雅,仪态万分,在水层潜游时是一抹巨大的黑影,跃出海面时,银光闪闪,它牵引着自己的追捕者在茫茫的大海上急剧而又从容地.挺近，将身后的波光浪影染成一片暗红。明确：高贵优雅的对手 老人对第一条鲨鱼是赞美的，26页写着：“它的脊背像剑鱼一样蓝，肚子是银白色，皮是光滑的，漂亮的。”28页最下面，说：“他是美丽的，崇高的，什么也不害怕。” 人类可以对对手有赞美和爱，它能增强征服困难的乐趣和勇气。敌人也有不同类型，我们也应该有不同的态度。29页在写星鲨时，说它是专食腐烂东西的，有凶残嗜杀，饥饿的时候甚至咬船桨、还偷袭海龟，就像社会上那些欺凌弱小的败类，逼急了什么事都干得出来。所以，我觉得这样的敌人是不值得赞最美的，我们应该对卑劣者以不屑。人格的伟大和坚强的程度，只有借助矛盾对立的伟大和刚强的程度才能衡量出来。（黑格尔）这个年迈体衰的的老人，正是同这些自然界的强抱者的搏斗中才发出夺目光彩的。 问题探究二 老人（从人物与环境的冲突中、人物的心理上探究人物的性格） 桑地亚哥最终遭到无可挽救的失败，他是否早已料到这个结局？既然失败已在所难免，桑地亚哥为什么没有选择放弃？ 文章中的心理描写有何作用?默读杀死鲸鲨之后的部分文字，划出文中老人的内心独白（心理活动或自言自语），用旁批的形式点评内心独白的作用，互相交流各自点评内容。单纯的动作行为难以深入表现丰富的性格，于是作者设法深入到人物的内心深处。近似透明的心理独白的心理描写揭示了人物内心活动的性格特征。明确： 课文语句“但是并不抱多大的希望”，“他向它扎去的时候并没有抱着什么希望”，“他又有点儿希望了，他想，不抱有希望才蠢哪”，“他想：我希望我不必再跟它们斗啦。我多么希望我不必再跟它们斗呀”，“这一回他知道斗也不会赢了”。“他有坚强的决心”，“但他抱着无比的决心和十足的恶意”，“可是一个人并不是生来要给打败的，他说，你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他。” ？明确： 在绝境中老人有着坚定的信念，明知会失败，也决不放弃。小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的力量，是难以战胜的。对它的挑战其结果只能是悲剧命运。这种无望中的反抗是老人对命运的挑战，表现了永不屈服的精神。桑地亚哥是勇于同强大势力搏斗的“硬汉”形象，他坚强、刚毅、勇敢、无畏地面对痛苦和死亡，在他身上体现着面对困境勇往直前、永不服输的精神。这些内心独白深刻揭示了主人公那内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且这些内心独白反映了老渔夫桑地亚哥丰富的内心世界，展示了人性的光辉。老人身上的那种单纯、澄澈、温暖，还有孤独、寂寞、迷茫乃至沮丧和恐惧，会让我们心生亲近、悲悯而不仅仅是敬仰，或者正因为他的人生境遇和我们或远或近地相似，我们才能真正懂得和尊敬他的勇敢和坚持。从审美上来说，老人的失败不是凄美，而是壮美，充满了英雄主义气息。问题探究三 老人与海（小说主题的探讨） 老人与海是否应更名为老人与鱼？或者像其他名著那样，以主人公名字为题目，如：塞万提斯的堂吉诃德、莎士比亚的哈姆莱特、托尔斯泰的安娜卡列尼娜等，老人与海中主要描写的是老渔夫桑地亚哥，海明威为什么没有以主人公的名字而是以“老人与海”为题目呢？33页也写着：他提高嗓子说，“是我走的太远啦。”是否在责备自己的捕鱼超过了一定的范围，有一种越权的自责和悔恨。课文28页说：“我猜想一定是罪过，虽然我把鱼弄死是为了养活自己，也为了养活许多人。不过，那样一来什么都是罪过了。”这说明了他内心的纠结，也道出了他对自然万物的一种尊敬。因此，我觉得自然界所有的事物都有一个归属，人如此，动物也如此，如果强行夺走不属于自己的东西，那么终究会失去。马林鱼属于大海，老人把它捕回来，尽管经历多次搏斗，最后还是失去了。赤壁赋里的话，“且夫天地之间，物各有主苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风我们不能以为自己是万物之灵长，就可以强取万物啊。人类对环境的污染，对动物的剿杀，对自然的破坏，这都是人类犯下的罪过。所以，人类有时候应该要学会忏悔，我从课文里面也读到了一种赎罪、悔过意识。28页也有这些心理描写：“此外我还觉得这样做是一桩罪过”，“把一条鱼弄死也许是一桩罪过”，“有些人是专门来考虑犯罪的事儿的”。课文中还有这样类似的描写吗？名作家巴金小狗包弟，大家还应该记得。巴金面临“人性不如狗性”的文革现实，为人性而感到悲哀，为自己的行为而忏悔，他作为这么一位伟大的作家，敢于向狗道歉，而我们作为人类的一分子，不能时刻反省自己的行为吗？老人不也这样悔恨地说，“我真盼望这是一场梦，但愿我根本没有把它钓上来。鱼啊，这件事可真叫我不好受。从头错到底啦。”我们想想，如果老人与大马林鱼、鲨鱼都相安无事该多好啊，世界一片安宁。所以，人与自然和谐相处应该也是课文的思想内涵之一。人类不能以高等动物而自居，而滥杀无辜。海明威笔下的老人也不完美，他的身上还带有市侩气，他捕鱼是为了养活自己，是为了卖钱。所以，我觉得他奋力与鲨鱼搏斗，是为了保护自己的战利品不受侵犯，是为了保护自己的利益。29页有“他知道可以在市场上卖大价钱。”用欲望支撑起整个生命。老人在面临两条最强悍的鲨鱼的时候，用尽全身力气将其中一条鲨鱼打入海中，此后，这条鲨鱼又浮出海面。这无不显示了鲨鱼顽强的生命力，我想，鲨鱼正是因为有对食物如饥似渴的欲望，才会“被打倒后又站起来”，这种欲望从辩证的角度来看，我觉得是好的，是欲望促使它为了自己所想的东西而努力奋斗，我们有何尝不是如此呢？老人毕竟是一个凡人，他饥饿，他贫困，也想赚钱生活，只要是人就要为自己的生活所想，要活下来，我们不能对英雄有过多的苛求，过多的理想化。明确：示例一小说旨在表达“人类生存的意义”大海象征着变化无常的人类社会大马林鱼象征着人生的理想鲨鱼象征着人类无法摆脱的悲剧命运圣地亚哥象征着人类中勇于与强大势力搏斗的硬汉他那捕鱼的不幸遭遇象征着人类总是与厄运不断抗争。人类生存的意义在于：人类必须勇敢地向人生的种种磨难宣战，向人的生命的极限挑战，以生命换荣誉，换尊严，从而实现人的生命价值。 此外，狮子是勇敢，小孩是年轻时的自己，是希望，84天与基督受难有关等等。示例二 小说旨在表达人类的悲剧。老人象征人类，大海象征变幻莫测的命运和不可知的世界。马林鱼代表我们的欲望，鲨鱼象征对人类欲望的惩罚。老人早已经认为自己错了，从遇见鲨鱼那一刻起，他就已经开始后悔。他的欲望触犯了底线，遭到了鲨鱼的报复，那个时候开始他就承认自己失败了。而后来与鲨鱼的搏斗，只是为了将错就错以便保持一点最后的尊严。但是失败确实明显的事实。我们通过鱼、老人，看到了一个世界。正如老人与海获1954年诺贝尔文学奖，授奖委员会的评价是：老人与海写的是一个老人，展现的却是一个世界。明确： 1958年海明威在接受一次采访时说：“老人与海本来可以写成一千多页那么长，小说里有村庄里的每一个人物，以及他们怎样谋生，怎样出生，受教育，生孩子等等的一切过程。”“但我想着另辟蹊径，把一切不必要的向读者传达的东西删去”,“这件事做起来很难，我一直十分努力在做”，这就是海明威创作的“冰山原理”。“冰山原理”，以冰山来比喻创作，说创作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应该隐含在水下。是对生活素材的高度艺术概括，是以小说中写出的这些有限的内容给人以无限的启迪。【方法指导】我们提倡对文学作品的个性化问题解读，那是不是就可以凭借自己的主观好恶，随意对作品进行想像发挥呢？请根据你的个性化阅读体验，谈谈你是怎样成功获取这些思想内涵的？认真地阅读课文每一句话，特别是注意老人心理描写的那些话语，再联系我阅读过的整部小说来仔细思考，不知不觉，就有了很多想法。 从细小的文字出发，产生联想，联想生活，联想作者，联想背景，联想整篇课文甚至整部作品，就得出了一些感悟。关键在多读，俗话说：“读书百遍，其义自见”，就是这个道理。明确：敢于发现是胆识。个性化解读，敢想敢说就是我们的勇气，想说就说是我们的本真，敢于向权威挑战，敢于吐露出你的真实声音，就是我们读出问题，读出答案的宣言。 联系背景是钥匙。这里的背景可以是作者生平和思想，可以是写作的时代背景，也可以是延伸的现实生活，甚至是你的人生感悟。 立足文本是基础。不能脱离文本，文本是我们解读之源，不能置之不理，不然，你的任何解读，不管有多新鲜，有多聪明，都是无本之木。 有理有据是关键。个性化解读不是浮想联翩，不是自由散漫，应该是能自圆其说的成果。 整体把握是保证。刚才我们思想内涵的解读，或许还只是零星火花，要想把握大的主题，还要顾及全篇，不然，有时候会失偏