一年级数学上册第8单元20以内的进位加法876加几教案3新人教版.docx_第1页
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文档简介

8、7、6加几课时目标：1、使学生在实际情境中，学会运用“凑十法”来计算8、7、6加几的题目。2、在学习过程中培养学生迁移类推的能力，使用计算方法的多样化。教学重点：掌握计算8加几、7加几、6加几的计算方法。教学难点：培养学生算法的多样化的能力。准备：磁性教具，学生准备学具盒教学过程： 一、导入新课 师：上节课我们研究了运动会上的饮料问题，学会了9加几的计算问题。这节课我们继续研究运动会上的数学问题。二、新授课1、教学例题2：（1）指导观察主题图：观察跑步的同学，你知道了哪些信息？怎样求跑步的一共有多少个学生？汇报，列式：8 + 5 =（2）探究算法。启发：这道题怎么计算？拿出学具摆一摆，一边摆一边想怎样算？学生操作小棒，再指名汇报：从8开始接着往下数，9、10、11、12、13。用“凑十法”，从5根小棒里面拿出2根，与8根凑十10根，10根与5根中剩下的3根合起来是13，所以，8 + 5 = 13 。板书凑十法的计算过程：2、课本P91做一做的第1题。师：题目要求我们圈一圈，你认为该怎么圈 呢？思考，汇报：将其中一边凑成10个，10个先圈一圈。（1）指导7 + 4，这道题在计算时，把哪个数凑成10？汇报，结合汇报板书：提问：为什么要把4分成3和1？（7和3凑成10，所以要把4分成3和1）（2）指导6 + 5 师：想一想，你要怎么算？结合汇报进行板书：强调：把5分成4和1,6和4先凑成10,10在加上5剩下的1得11。3、教学例题3: 8 + 9 = 出示让学生思考并汇报计算方法，结合汇报板书：算法三：因为9 + 8 = 17，所以8 + 9 = 174、小结，归纳。师：今天我们学习的是8、7、6加几，比一比几种方法，那种方法最简单？你喜欢那种方法？小结：在计算时，可以用“凑十法”“拆小数，凑大数”或者“拆大数凑小数”，也可以用“交换加数的位置，得数不变”的规律来计算。三、巩固练习1、完成P9
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