2019-2020年三年级语文下册 习作3 “护蛋“行动教案 湘教版.doc

课题 习作三：“护蛋“行动第 1 课时教学目标1知识与能力: 1 引导学生构思。2 讲解写作方法。3 按一定的顺序，把护蛋行动中的经历写清楚。2过程与方法:在亲身体验的过程中，提高语言表达能力和交流情感的能力。3情感与态度:通过“护蛋”行动，培养耐心、细心和责任心。教学重点按一定的顺序，把行动中的经历写清楚。教学难点按一定的顺序，把行动中的经历写清楚。教学用具 多媒体课件教学方法指导、点拨教师、学生活动教学过程一比一比，赛出自信1.展示护蛋成果。（完好无损的鸡蛋，护蛋日记）2.学生互评，选出“护蛋小能手”，颁发小奖品。二说一说，交流护蛋经历1.创设情景，访一访。现在我们四人一小组交流交流，把“你是怎么护蛋的”说出来和同学分享一下。 （1）讨论、交流护蛋经历，师巡听、指导。 （2）推荐采访代表。 （3）推荐记者采访：1）你好！从你选好鸡蛋的那一刻起，你是怎样想办法，一天一天地保护鸡蛋宝宝的呢？2）你的鸡蛋宝宝出现了怎样的意外？3）如果现在给你一个鸡蛋宝宝，你会怎样做？4）护蛋行动结束了，你有什么话要说？（提示：其他同学边听边对比，看看同学的经历和自己有什么异同）2.激发情感，议一议。 （1）同学们，你们形影不离地保护鸡蛋宝宝整整一个星期，想必有许多难忘的时刻让你铭记在心。比如说，当你成为“护蛋小能手”的那一刻，你是怎么想的，怎么做的，说了什么？当你突然发现鸡蛋宝宝裂开了一道缝或破碎后，你又想到了些什么，做了什么？当鸡蛋宝宝遇到危险时，你想到了什么，采取了哪些行动？（小黑板出示以上问题） （2）学生一边讨论，一边回忆过程。 （3）选出代表在班上交流。 （提示：边说边回忆护蛋经历中自己的动作、语言、神态、心理活动，这样才能说出自己的独特体验）3.赏识评价，说一说。学生总结在交流过程中的收获：你最欣赏谁的发言？为什么？你敢向谁挑战，说得更好？三写一写，记下护蛋行动1.想一想，怎样把刚才所说的写下来？2.开心练笔。学生根据自己的构思发言，按顺序把它写下来。个性见解：板书设计 教学反思课题 习作三：“护蛋“行动第 2 课时教学目标1知识与能力: 1组织学生完成习作练习。2 指导学生修改作文。3 写出自己的亲身体验和真实情感。2过程与方法: 在亲身体验的过程中，提高语言表达能力和交流情感的能力。3情感与态度: 通过“护蛋”行动，培养耐心、细心和责任心。教学重点写出自己的亲身体验和真实情感。教学难点写出自己的亲身体验和真实情感。教学用具 多媒体课件教学方法指导、点拨教师、学生活动教学过程一评一评，完善“护蛋习作”1.提要求。（小黑板出示） （1）是否将“护蛋”的经历写出来了？ （2）是否写出了内心深处的体验？ （3）是否有错别字，标点是否正确？ （4）语句是否通顺、连贯？2.学生评。（自评互评）3.学生再次修改。二拓展延伸，开辟佳作园地1.推荐佳作。2.设置佳作园地。3.学生赏析。 （1.）小组内同学互相欣赏，推选优秀的习作，教师巡视指导。 （2.）学生上台读作文，根据习作要求评议。把自己的习作读给小组其他同学听。说说你喜欢那位同学的习作，为什么。 4. 组织学生交流、评议。 （1）有无错别字和语句不通顺的地方；哪些词句或片断写得好。 （2）故事是否完整、通顺。 （3）想