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文档简介

我是什么（第二课时）1.巩固14个字。会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙想象。激发他们探究自然奥秘的兴趣和欲望。1.培养主动识字的愿望，会认14个字，会写9个字。2.知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙想象。激发他们探究自然奥秘的兴趣和欲望。第二课时一、复习导入1课件出示词语。极小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 坏事 淹没 冲毁 房屋灌溉田地 发动机器 滋润土壤 淹没庄稼 冲毁房屋 破坏河堤（1）指名开火车领读词语。（2）齐读。（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。2回顾：说说水的变化形式。二、合作探究学生小组合作学习。课件出示问题：1. “我”是什么？“我”会变成什么？除了课文的介绍， “我”还会变成什么？2. 课堂交流，汇报成果。引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。三、语言训练1.句型仿写课件出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。学生练习用“有时候有时候”说一句话。2.体会动词课件出示：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。 有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。 到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。引导学生体会“落”、“打”、“飘”动词的准确使用与生动形象。3. 课件配图依次出示平常我在池子里睡觉在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、开大会。分别引导学生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特点，用不同的词语去描述，用不同的语气去朗读。如，“我在池子里睡觉”，声音较轻，以显安静；“在小溪里散步”，声音舒缓，以显悠闲。4.朗读指导就整篇课文而言，应该读得亲切、舒缓；各段各句应该富有变化。第一、二段可以读得“神秘”点；第三、第四段要读得有变化。四、拓展延伸1.“我”做过哪些好事？又做过哪些坏事？人们想出什么办法让“我”光做好事不做坏事？ 你还能想出什么办法让“我”光做好事不做坏事？学生自由讨论，发表意见。2.画一画水的变化的连环画，
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