月潍坊市高考模拟考试化学试题分析.ppt

潍坊市高考模拟考试 化学分析,潍坊市教育科学研究院 李景昭,山东省潍坊市教育科学研究院 ,2012年3月,试题命制的指导思想,山东省潍坊市教育科学研究院 ,试题重点考查核心知识和三种能力,试题的命制依据2012年考试说明,检测、验收一轮复习的质量，调整下一段复习策略，进一步提高复习的质量,突出化学反应原理、化学实验的考查，强调知识间整合,试题凸显出化学与生活、生产、社会的关系,山东省潍坊市教育科学研究院 ,考试成绩分析,山东省潍坊市教育科学研究院 ,化学分数线,试题分析,一、2012试题的特点,1. 遵循2012年山东省考试说明，内容范围与要求适当，无偏题、怪题。 2. 试题题量、试卷结构、题型结构，分值符合说明要求，与去年一样，考生容易适应。 3.重视对课本基础知识和技能的考查同时，侧重对接受、吸收、整合能力和解决化学问题能力的考查。 4. 体现化学与生产、生活、科技的联系；知识与能力并重，重视思维品质的考查；重视化学知识的综合应用；重视化学思想方法的的考查。 5. 重视对化学实验和探究能力的考查 。,二、对试题的分析,1.化学试题分析,化学选择题,化学卷必做题,化学选做题,2.理综化学部分的分析,理综选择题,理综卷必做题,理综选做题,对学生答卷的分析,1. 卷统计分析,答案 通过率,化学选择题,理综选择题,答案 通过率,2. 卷统计分析,化学卷分析,理综卷分析,3. 卷学生答题情况分析,17题：学生答卷过程中出现的错误有：小部分学生错选了D、F。 18题：学生答卷过程中出现的错误有： （1）部分学生错选D或E,不明白安全瓶原理。审题不仔细，填写试剂名称，写成分子式或者写成“四氯化碳溶液”。 （2）将普通漏斗错写成“长颈漏斗”。 （3）多数学生漏答“Fe+2H+=Fe2+H2” (4)审题不清，导致误答成滴定过程中的误差分析。,化学单科,19题：学生答卷过程中出现的错误有： （1）有少部分考生把A写成。 （2）部分同学漏写反应条件导致失分。 （3）化学键类型回答不全，但部分考生将NaAl(OH)4写成化学式形式。 （4）部分学生写Al3+水解时，注明生成物为氢氧化铝胶体，但是用了可逆号 20题：学生答卷过程中出现的错误有： （1）部分考生审题错误，使CO2转变为甲醇也加上了，导致离子方程式写错。 （2）水解原理不清，错答为CH3COOH 电离平衡原理不清，错答为HClO 个别考生错答为Na+CO32-HCO3-OH-H+ （3）个别考生漏掉单位或单位写错。,21题：学生答卷过程中出现的错误有： （1）热化学方程式漏写或写错状态如SO3（S）、不配平、数值计算失误。个别学生将焓变符号“”漏掉。 （2）氧化还原反应电子转移计算，漏掉了一些元素化合价的变化，分析不全面 。 （3）有的考生将电极反应式中H2O分子写成“OH-”，忽视了电解质溶液的酸碱性。部分考生不能正确判断电解质溶液内离子的移动方向。 22题：学生答卷过程中出现的错误有： （1）比较电负性有错误，主要错误答案为CNSi （2）判断氢键种类有错误，主要错误为3种、5种。 （3）第四小题是叙述题，主要问题是两种情况，一种是会做但叙述不规范或回答不到位。另一种是不会做，出现原子晶体、晶格能、NN C=C等典型错误，甚至用氢键解释。 23题：学生答卷过程中出现的错误有： （1）官能团名称漏写、反应类型主要漏写a或d。 （2）有机化学方程式存在很多问题，如没有推出结构用分子式写或错写为CH3CHO、产物乙二酸铵写错、方程式不配平、漏写反应条件等。 （3）很多学生不会做第（3）小题。,28题：学生答卷过程中出现的错误有： （1）个别学生未按题目要求书写，如写成4NO2+2H2O+O2= 4HNO3 未能得分。 （2）个别学生漏掉反应焓“”号丢分；速率单位错写，平衡常数单位错写。 29题：学生答题中的错误有： 考生计算能力较差。 (2)来自于课本的习题，但几乎不得分。 化学用语书写不规范，如FeCl3水解方程式不用多加了“”；Fe(OH)3分解方程式不写“”等。,理综化学,30题：学生答卷过程中出现的错误有： （1）双基掌握的不牢。如第一问氧化还原反应电子转移，答错的非常多；SO2气体的检验回答不完整；配制一定质量分数的溶液的仪器误答成配制一定物质的量的溶液的仪器；分液漏斗的使用第一步答成气密性检验。 （2）审题读题不彻底，如第四问连接装置的顺序，只连一个。,32题：学生答题中的错误有： （1）审题不仔细，价电子排布式写成核外电子排布式。 （2）C原子的杂化方式不会判断。 电负性大小顺序主要是O、Cl判断错误。 (4)几何形状“正八面体”不会描述，写成“两个正四面体”。 33题：学生答题中的错误有： （1）第1问审题不仔细，对“G的核磁共振谱显示只有一个峰”理解不到位，导致F的结构出错。如个别同学把G确定为“”不得分。 (2)第4问高聚物的链节重复书写不得分。,对今后教学的思考,1.对基础知识适当补漏，知识结构的构建,重在培养三种能力接受、吸收、整合化学信息的能力；分析问题和解决（解答）化学问题的能力；化学实验与探究的能力。 知识成串，知识成片；错题要周周练。 2. 加强模块内、间的联系（寻找联系点）； 突出重点，突出问题，分清主次，不能均衡用力。,3.找准问题，专题突破 (1) 加强研究发现教学中的“真”问题。 (2)找准学生（有效学生群体），搞好学生学情研究，发现学生的“真”问题。 （3）对问题实施专项突破。 有的放矢的分层次教学（分类指导）。,4.精选习题，规范训练，及时讲评。 规范书写：书写表达的规范，书写位置的规范即必须在答题纸指定区域内答题。 5.指导学生读题、审题，自我感悟，自我修正，自我完善。,谢谢大家！,以下为附加内容 不需要的朋友下载后可以编辑删除，谢谢,以下为附加内容,让更多的农民成为新型职业农民,中央农业广播电视学校 刘天金 20130507 陕西,农业部部长韩长赋： 这是一项基础性工程、创新性工作，要大抓特抓、坚持不懈。 让更多的农民成为新型职业农民（目标） 生产更多更好更安全的农产品供给社会（方向）,一、为什么要大力培育新型职业农民 二、什么是新型职业农民 三、如何加快培育新型职业农民,一、为什么要大力培育新型职业农民,（一）深刻背景 农村劳动力持续转移,“人走村空”问题愈演愈烈 2012年我国农民工数量达到2.6亿，每年新增900-1000万。 四川抽样调查： 26% 举家外出农户 20% 留守农户 转移比例平均60%，高的70-80%,一、为什么要大力培育新型职业农民,（一）深刻背景 农村青壮年劳动力大量外出，“老人农业”“妇女农业”“小学农业”问题日益凸显 陕西抽样调查： 72% “80后”“90后”青壮年劳动力（农民工） 55岁 务农农民平均年龄 63% 妇女 83% 初中及以下文化程度,四川抽样调查： 务农农民50岁以上54%，60岁以上30%，70岁以上13%； 妇女60%； 初中及以下90%。,一、为什么要大力培育新型职业农民,（一）深刻背景 农村新生劳动力离农意愿强烈，农业后继乏人问题步步紧逼 新生代农民工 76% 不愿再回乡务农 85% 从未种过地 （国家统计局2010年10省调查：90%的新生代农民工没有从事过一天的农业生产活动）,一、为什么要大力培育新型职业农民,（二）紧迫课题 “谁来种地”“地如何种”？,党的十八大：坚持和完善农村基本经营制度，构建集约化、专业化、组织化、社会化相结合的新型农业经营体系。 国务院常务会议：要采取有效措施，使一部分年轻人愿意在农村留下来搞农业，培养和稳定现代农业生产队伍。 中央经济工作会议、中央农村工作会议：要稳定完善强农惠农富农政策，充分保护和调动农民生产经营积极性，使务农种粮有效益、不吃亏、得实惠。 2013年中央一号文件：农村劳动力大量流动，农户兼业化、村庄空心化、人口老龄化趋势明显，农民利益诉求多元，加强和创新农村社会管理势在必行。 十二届全国人大一次会议（政府工作报告）：要采取有效措施，稳定农业生产经营队伍，积极培育新型农民。 聚焦“谁来种地”“地如何种”,一、为什么要大力培育新型职业农民,（二）紧迫课题 “谁来种地”“地如何种”是一个问题的两个方面 农村劳动力结构性不足：“不是没人种地，而是这地由什么人来种” 创新农业生产经营方式：“不是种不过来，而是怎么种得更好”,一、为什么要大力培育新型职业农民,（三）历史使命 回答好“谁来种地”“地如何种”的问题，历史性地落在了培育新型职业农民上。 2012年中央一号文件聚焦农业科技，着力解决农业生产力发展问题，明确提出大力培育新型职业农民；2013年中央一号文件突出农业经营体制机制创新，着力完善与现代农业发展相适应的农业生产关系，进一步强调加强农业职业教育和职业培训。,创新农业生产经营方式 （现代）家庭经营+合作组织+社会化服务 =新型农业经营体系 新型职业农民 新型生产经营主体 新型农业经营体系 现代农业,新型职业农民是伴随农村生产力发展和生产关系完善产生的新型生产经营主体，是构建新型农业经营体系的基本细胞，是发展现代农业的基本支撑，是推动城乡发展一体化的基本力量。,一、为什么要大力培育新型职业农民,（四）重大意义 不失时机地大力培育新型职业农民： 一是有利于促进农民从身份向职业的转变，在推动城乡发展一体化中加快剥离“农民”的身份属性，使培育起来的新型职业农民逐步走上具有相应社会保障和社会地位的职业化路子，解决有人愿意在农村留下来搞农业的问题；,一、为什么要大力培育新型职业农民,（四）重大意义 不失时机地大力培育新型职业农民： 二是有利于促进农民从传统农业生产向现代农业生产经营的转变，在加大强农惠农富农政策力度中加快发展现代农业，使培育起来的新型职业农民逐步走上专业化、规模化、集约化、标准化生产经营的现代化路子，解决务农种粮有效益、不吃亏、得实惠的问题；,一、为什么要大力培育新型职业农民,（四）重大意义 不失时机地大力培育新型职业农民： 三是有利于促进农民从传统小农生产向社会化大生产的转变，在坚持和完善农村基本经营制度中加快培育新型生产经营主体，使培育起来的新型职业农民逐步走上“家庭经营+合作组织+社会化服务”新型农业经营体系的组织化路子，解决保供增收长效机制的问题。,培育新型职业农民的过程，就是激活农民自身活力和增强农业农村发展活力的过程，就是培养高素质现代农业和新农村建设者的过程，就是培育“三农”事业发展未来的过程。,农业部部长韩长赋 应对农业后继乏人问题的挑战，必须在稳定提高农业比较效益的基础上，大力培育种养大户、家庭农场、专业合作社等各类新型农业经营主体，让更多的农民成为新型职业农民。,世界性课题 比如在英国，农场主平均年龄达到59岁。 欧盟一直关注农民老龄化和培养青年农民问题，在CAP新一轮改革议案中提出，将2%的直接支付专门用于支持40岁以下的青年农民从事农业。,世界性课题 法国经验 统筹农村劳动力转留 加强农业后继者培养 重视农业劳动力教育培训,切实把培育新型职业农民放在三农工作突出位置予以推动落实。农村劳动力向城镇和二三产业转移，是伴随现代化进程的必然趋势。目前我国农业劳动力供求结构已进入总量过剩与结构性、区域性短缺并存新阶段，关键农时缺人手、现代农业缺人才、新农村建设缺人力问题日显普遍，“谁来种地”“地如何种”事关13亿人的饭碗。,各级农业部门要把培育新型职业农民作为一项重要职责和基本任务，积极争取当地政府和有关部门的重视支持，将其放在三农工作的突出位置，坚持“政府主导、农民主体、需求导向、综合配套”的原则，采取更加有力的措施加以推动落实，