山西省高平市特立中学高中语文第二专题获得教养的途径师说（第三课时）导学案苏教版.docx_第1页
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师说第三课时班级 姓名 小组_【学习目标】1.研习第三、四段，掌握重点实词、虚词、句式。2.掌握第三、四段的论证方法。【学习重点】掌握第三、四段重点实词、虚词、句式。【学习难点】掌握第三、四段重点实词、虚词、句式。【导学流程】1、 了解感知连珠句 连珠，又称顶真、蝉联，民间俗称为“咬”字。即用上一句结尾的字，作下一句的开头，首尾相联，“历历如贯珠”。本文这样的句式很好，如开头的几句:“古之学者必有师。师者，传道授业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师.”这种句式的运用，加强了句子之间的连接，使论述环环相扣,严密紧凑。2、 深入学习1、掌握第三、四段的文言字词。圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。常： 师： 郯子之徒，其贤不及孔子。之徒： 三人： 行：是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。不必： 于： 闻道：术业： 专攻： 而已：李氏子蟠年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。好： 古文： 六艺：通： 于： 于：余嘉其能行古道，作师说以贻之。 嘉： 古道： 贻：4、翻译下列句子。（如是特殊句式请指出）是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。_不拘于时，学于余。_5、 研习第三、四段第三段的中心论点是什么？_作者运用了哪些论证方法？作者是从哪些方面来论证的?_虽然文章说，这篇文章是写给那个叫李蟠的学生的，可是读到这里我们还会只是这样看吗？他还是写给谁看的呢？_6、 课文的中心论点是什么？用了哪个论证方法？试举例说明并阐释其作用。中心论点论证方法例句作用三、迁移运用1、总结这两段出现的文言现象。2、一词多义师：（1）师道之不传也久矣（2）传道受业解惑也（3）六艺经传皆通习之（4）朔气传金柝（5）舍相如广成传舍道：（1）其闻道也固先乎吾（2）吾师道也（3）道相似也（4）师道之不传也久矣（5）余嘉其能行古道（6）策之不以其道之：(1)爱其子，择师而教之(2)巫医乐师百工之人(3)师道之不复，可知矣(4)
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