学科教育论文-美术课自主学习的探究.doc

学科教育论文-美术课自主学习的探究【摘要】美术课自主学习的基本理念是：采取以学生为主体的教学模式，尊重学生的自主性，满足学生在学习内容、学习形式、时间、地点上的自选择。通过自己的学习过程，积累创作经验，培养审美兴趣，增长审美能力，提升审美观念。【关键词】审美兴趣；审美能力；审美观念【Abstract】Artlessonsindependencesbasicprincipleofthestudyis:Adopttotakestudentastheteachingmodeofcorpus,therespectstudentsindependence,satisfyastudentatstudycontents,studyform,time,locationupoffromchoice.Passoneselfoflearningprocess,backlogcreationsexperience,thedevelopmentappreciatebeautyinterest,growthappreciatebeautyability,promoteestheticsense.【Keywords】Appreciatebeautyinterest；Appreciatebeautyability；Estheticsense美术课自主学习的基本理念是：采取以学生为主体的教学模式，尊重学生的自主性，满足学生在学习内容、学习形式、时间、地点上的自选择。通过自己的学习过程，积累创作经验，培养审美兴趣，增长审美能力，提升审美观念。自主学习相对于被动学习有许多优势：一是知识是学生自主学习获得的，在这获得知识的过程中有更多更深刻的感悟和体验，这种体验和感悟必然比之于知识对其自身发展更重要，更有意义；被动学习则是知识的传授是由老师精心设计的教学活动，学生是被动的接受“嚼过的馍”，自然没有口味的过程，也就没有深刻的体验和感悟。二是自主学习使学生自主选择内容和学习方式，有利于发展其特长，培养其兴趣，形成其习惯；被动学习常常使学生做他们所不愿做或不感兴趣的事，压抑了学习情绪，效果往往不佳。三是自主学习有利于培养学生自我反思能力，自主评价能力，使其越学越聪明，越学越有独创性；被动学习，学生只能唯师是从，思维必然受到局限，人云亦云，少有独创性。总之，美术课采取自主学习方式是学生美育教育的重要有途径之一。当然，美术课是自主学习不是不要老师指导，恰好相反，没有老师的主导作用，就没有学生高效的自主学习。老师的主导作用应体现出以下几个方面：一、激发学生学习美术兴趣与动机，形成强大的内驱力。二、根据教学要求指导学生分析自己，确定自己的发展方向。三、指导学生具体设计，规划学习的步骤与方法。四、帮助学生开拓课程资源，提示他们自学有关信息。五、指导学生反思学习过程，总结经验，自我完善。美术课自主学习，主要指导学生认真分析教材，从教材中悟出所要掌握的知识，并引发出自己独特的见解和想法。比如，小学六年级美术第二课“手绘线条图像的表达”，学生可通过对教材中作品的分析，了解手绘线条图像表达的记录功能、说明功能、描述功能，以及抒情功能等等。而且通过自己对教材的阅读，掌握如何运用线条图像描述、记录、说明某一事物（事情），抒发自己的情感，交流彼此的思想认识。例如，以线条图像说明蝴蝶的生命过程、玉米大豆生长过程，运用线条图像说明生物实物圈，用图像记录自己的生活习惯，抒发自己在生活学习中喜怒哀乐情感等。教学实践证明，学生完全能够联系生活实际，并富有创意地完成学习任务。自主学习更应体现在课外美术活动中，课外美术活动为自主学习提供了更为富裕泊时间和广阔空间，使之“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，使学生更充分地展现自我，发现自我，完善自我。美术教师的责任一是提示学生发掘课程资源，如：实际地观察体验，利用信息资源等；二是为之创造机遇，为学生提供自主学习的机会，例如美术教师可利用重大节日“五一节”、“教师节”、“国庆节”等举办书画展，组织课外美术社等。总之，美术课的自主学习对于培养学生实践能力具有重