教案：沪教版三年级下全册教案.doc

.第一单元单元目标： 1 认识生字36个。练习写偏旁是“三点水”的字。2 能正确、流利地朗读本单元的5篇课文。背诵课文1篇，古诗2首。熟记名言3句。3 结合课文进行说话训练4次。单元语言实践活动1次，指导学生搜集材料，朗诵交流，并制作小报，进行展览。4 本单元指导学生继续学习预习课文：读通课文，初步了解课文大意；遇到不理解的词句，联系上下文或查阅字典、词典加以理解；学会在不理解的词语或句子上做记号。5 激发学生热爱春天、热爱自然的情感，并且体会人与人之间需要关爱与宽容。1、春的消息 教学目标:1、在阅读过程中认识5个生字 “冈、牵、唤、搔、颊”。积累9个词语“春装、山冈、唤醒、雀跃、沉睡、照耀、面颊”。2、按要求预习课文。有感情地朗读课文，并背诵课文。能说出自己知道的春天的消息；用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。3、体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。教学重点：继续学习预习课文。在读通课文，了解课文大意的基础上能结合自己对春天的感受有感情地朗读课文并熟读成诵。教学难点：在学文的同时能选用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。教学准备：1、收集有关描写春天的诗歌。2、预习作业（1） 读通课文，读准生字、新词的字音。想想你知道了哪些春天的消息？（2） 用自己认为合适的方法，理解下列词语：盼望、爱怜、雀跃。教学过程一 创设情景，引人新课1、 看画面，说景象。（1）出示描绘春天景象的画面。（2）按“春天到了，什么怎么样了”的方式说说春天的景象。（3）说说：你对春天的感受。2、 春天是个值得赞美的季节，很多诗人都写过关于春天的诗歌。谁能把你所知道的描写春天的诗歌读给大家听？预习反馈：诵读咏柳、春夜喜雨3、 今天我们还要来学一首描写春天的诗歌。出示课题：1、春的消息齐读课题（理解题目中“消息”的含义）二 初读诗歌，了解大意1、 自由读诗，要求读正确、读通顺。2、 指名分节朗读诗歌，学习字词。（1）纠正字音，重点指导：“冈”的读音是第一声，“颊”的读音是ji。完成多音字练习。pio（ ） jn（ ） t（ ）漂 禁 吐pio（ ） jn（ ） t（ ）（2） 掌握字形，重点指导 “耀”和“颊”的字形（3） 用自己认为合适的方法，理解下列词语：盼望、爱怜、雀跃。3、 通读全文，边读边想：你知道了哪些春天的消息。读后交流。三 反复诵读1、 轻声读诗歌，圈出诗中所描写的春天的景物。交流：描写了哪些景物？要求学生连贯地说一说。板书：春风 春水小鸟 蝴蝶雏菊 枝头的绿苞明丽的阳光 田野里的小草2、再读课文，想想：为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？交流、小结：作者描写了春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，因为这些都是春天到来时最具特点的景物，使人感受到春天是充满生机的。3、春天的到来，带给人们的是怎样的心情？从哪些诗句中可以体会到？请你们再读读课文，找找有关词、句。组织交流，指导朗读。重点指导以下句子：盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！ 飞过树林，飞上山冈，到处有春天的欢笑。 我高兴地捉住它，又爱怜地把它放掉。 看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃。A、 找出相关的句子读一读。B、 理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。C、 启发想象：如果你是诗中的“我”，你看见飞来的蝴蝶会如何高兴？如果你是诗中的“我”，你看见开放的雏菊会如何欣喜？练习说话：春天的第一只蝴蝶飞来了，我高兴地 。春天的第一朵雏菊开放了，我欣喜地 。D、 指导朗读：读出喜悦之情。4、选择喜欢的一节有感情地读一读。（1）自由组合练习读。（2）展示个性指名读。 5、有感情地读全诗。6、积累背诵。（1）借助插图，选择喜欢的一节背诵。（2）师生互动背诵全诗。四 拓展延伸，指导语言实践1、春天是美好的，在这个美好的季节里，你看到了什么，听到了什么？让学生结合平时对生活的观察，说说春天里还有哪些特有的景物。2、 说说：当你发现春天已经来临时，你的心情怎么样？3、学习用儿歌的形式写一写你所喜爱的春天。读写链接：1、 积累描写春天的词语。2、 观察日记:春天来了板书：1 春的消息春风 春水小鸟 蝴蝶雏菊 枝头的绿苞明丽的阳光 田野里的小草教学反思：2、 啊，汤圆教学目标：1、学习10个生字“汤、沸、嗔、芝、馅、氛、馨、溢、殷、企”，积累9个词语“汤圆、沸腾、迫不及待、气氛、温馨、洋溢、愉悦、企盼、吉祥如意”。2、按要求预习课文：读通课文，思考问题；用合适的方法理解词语“糅合、温馨、洋溢、殷殷”；在不理解的词句上做记号，并提出问题。3、积累近义词，学习用“不仅而且”造句。4、正确朗读课文。默读课文，体会句子的含义。5、体会过年吃汤圆的习俗包含着人们对美好生活的企盼。教学重点和难点：1、学习预习课文，用合适的方式理解词语；在不理解的词句上做记号，并提出问题。2、理解重点句的含义，体会过年吃汤圆的习俗包含着人们对美好生活的企盼。教学过程：一、启发谈话，揭示课题：1、师：周一，我们刚刚过了一个节，你们知道是什么节日吗？（元宵节）那么你们是怎么过元宵节的？（吃汤圆）所以汤圆又叫元宵。除了元宵节，有些地方每逢过春节也有吃汤圆的习俗。2、今天，我们要学习的一篇课文也是有关汤圆的。出示课题：2、啊，汤圆 齐读二、整体感知1、师：你们喜欢吃汤圆吗？谁能用上一两句话来说说：汤圆是什么样儿？它的滋味又是怎样的？2、指名分节读课文交流文中描写汤圆的句子（指导从形状、颜色方面进行描写）三、深入研究课文1、读了文章以后，你有什么疑问吗？（预设：为什么要吃汤圆？）生交流：过年吃汤圆代表团团圆圆，吉祥如意的意思。2、你是读了文中的哪句话才了解到的？用直线“”划出。出示：啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思。文章哪里也有给我们暗示？（“父母不让我一个人先吃，说要等弟弟妹妹和外婆到齐了才吃。”）（通过各种形式的朗读，体会句中“啊”表示明白、顿悟的意思。）3、那么课题中的“啊”又是什么意思？请大家再读读课文，你又是读了文中的哪句话想到的？（1）交流出示：当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。齐读这句话。（2）你是如何理解这句话的？ 汤圆好吃（色、香、味）吃汤圆时的气氛温馨 （3）出示：汤圆不仅好吃，而且吃汤圆时气氛温馨通过朗读，知道“不仅而且”是一对关联词，“而且”所表达的意思更进一层，程度更深。用“不仅而且”说一句话（5）理解“温馨”，“气氛温馨”体现在哪？出示：每个人的脸上洋溢着愉悦的神情，父母对我们子女殷殷期望的语言，外婆回忆她小时候关于汤圆的故事，还有我和弟妹之间相视的微笑理解“洋溢、殷殷”说话练习：父母可能会对儿女说些什么？外婆会说些什么？我和弟妹间相视的微笑意味着什么？选择一个说一说父母告诉孩子们要不断长进，要做有用的人，要好好学习、好好做人，在新年里有新的进步。外婆回忆自己小时候包汤圆、吃汤圆时的事。（类似于文中吃汤圆的情景）也暗示着这一传统习俗流传下来的意义，人们向往幸福美好的生活，向往合家团圆、其乐融融的气氛。我和弟妹间相视的微笑汤圆给他们带来的甜美；对幸福家庭生活的满足；手足间的相互祝福、支持凝聚在微笑中4、现再来看看课题中“啊”所蕴含的意思。（无限高兴、无限欣喜与憧憬之意）。四、总结课文1、结：过年时，亲人们能聚在一起，一边吃着香甜可口的汤圆，一边谈笑风生，其乐融融，彼此关心，彼此照顾，企盼着“明天会更好”。那份温暖流淌在每个人的心中，要知道，这是人世间何等幸福、美好、温馨的事啊！2、齐读全文。3、介绍春节里你感到最快乐的一件事，让大家分享你的快乐。补充材料：元宵节和吃汤圆的来历相传汉武帝的时候，宫中有一位宫女叫“元宵”，因为长年生活在宫中，她非常思念父母，终日以泪洗面。大臣东方朔决心帮助她，于是对汉武帝谎称，火神奉玉帝之命于正月十五火烧长安，要逃过动难，唯一的办法是让“元宵姑娘”在正月十五这天做很多火神爱吃的汤圆，并由全体臣民张灯供奉。武帝准奏，“元宵姑娘”终于见到家人。此后，便形成了元宵节。如果没有了元宵姑娘的想念父母,和这位好心的东方朔帮助了元宵姑娘，也就没有了今天的元宵节,更没有元宵节吃汤圆的习俗了。板书： 2、啊，汤圆 好吃 团团圆圆 吉祥如意 温馨教学反思：*3 春天的小雨滴滴滴教学目标1、在阅读中认识生字5个“蹄、淅、沥、咚、絮、尝、乳、汁”。积累词语7个“淅沥、音乐厅、花絮、发芽、品尝、凉丝丝、甜蜜蜜。”2、有正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的句子或小节。3、能在品读中感受比喻和拟人的作用，从中体会作者喜爱春雨的感情。教学重点：课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。教学难点：1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”2、理解课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。教学准备：1、课前了解有关作者陈木城的简单背景资料。2、预习作业（3） 读通课文，圈出新词。（4） 形近字、音近字比较篷 （ ） 淅 （ ） 沥 （ ） 咚 （ ） 絮 （ ） 蓬（） 析（ ） 历（） 冬（） 紧（）（3）搜集赞美春雨的词语、诗句。教学过程：一 谈话，激发，揭示课题。课前准备：交流关于春天的词语或者句子。（教师将与春雨有关的词语板书出来：如“春雨绵绵、细雨如丝”等）1、春天的雨是别有情趣的，今天我们要学习一篇描写春雨的散文。出示课题：3.春天的小雨滴滴滴2、作者简介：陈木城台湾人，曾获洪建全儿童文学奖童诗首奖、儿歌首奖、大陆陈伯吹儿童文学奖散文奖。3、学生读课题，并了解作者。二 学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。1、师：春天来了，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。 2、进一步理解课题：课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。（一）体会描写春雨声音美的内容。1、课文哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？A、指名朗读，其他同学说说听到了什么？B、捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。C、理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？D、抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。出示文字：淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。A、第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？B、想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？C、练习朗读，欣赏声音美。D、指名读4-6自然段，提出不懂的问题。预设问题一：“咚咚咚咚”之间的横线什么意思？ 解疑步骤： 教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。 出示：“嗵嗵嗵！”“冬冬冬！” 突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵！”“冬冬冬！”“啪啪啪！” 对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。 说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读得急促。说明：通过朗读，让学生体会破折号的用法，理解作者的文字之妙。预设问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？解疑步骤：学生自己初步理解。结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，给你什么感觉？理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。5、配乐朗读声音美部分。板书：声音美（二）感受描写春雨形象美的内容。1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。2、用一个词语形容一下春雨的样子。板书：样子美（三）感受赞美春雨精神美的内容。1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？2、出示儿歌：春雨。读一读，感受万物盼望春雨的心情。3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？板书：精神美（四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。1、美妙的春雨发出了美妙的声音，站在楼顶上看雨，一定也是一件美妙的事情，我们一起来看一看，好吗？师小结。2、抽生分小节读文。3、你读了这节，你能体会出作者有什么样的感情？说说你怎么来表达你的喜爱之情。三 总结全文1、谁能结合板书说说春雨美在哪？2、总结写法：文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。3、再次朗读课题，结束学习。 四 布置作业：必做：有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。选做：摘录描写声音的词语，写在积累本上。板书设计： *3 春天的小雨滴滴滴声音美 样子美 精神美读写链接：象声词的积累与运用。教学反思： 4 、放风筝教学目标1 在阅读过程中认识生字10个“筝、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、纯”。积累词语9个“风筝、诗情画意、水灵、翱翔、徘徊、瞬间、消逝、小心翼翼、纯洁”。2 按要求预习课文：读通课文，了解课文主要内容，用合适的方法理解4个词语“视野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。 体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。3 正确流利地朗读课文。联系课文内容，理解句子的含义。4 体会男孩爱护公物的好品质。教学重点：用合适的方法理解词语，有感情地朗读课文，能联系课文内容，理解句子的含义。教学难点：1、体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。2、体会男孩爱护公物的好品质。教学准备：1、 预习作业（1）读通课文。说说课文讲了一件什么事。（2）查字典理解下列词语。视野翱翔徘徊小心翼翼（3）在自己不理解的词语或句子上做记号2、教学媒体。教学过程一 媒体引入，激发情感播放媒体：三月的一天，几朵白云在空中悠悠地飘着。我无意地向天空望了一眼，忽然我的视野中多了一样东西，飘来飘去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了原来是一只粉红色的风筝，拖着长长的尾巴啊！这风筝给静静的天空带来了几丝生气，使天空变得更加迷人，更有诗情画意了。一个放风筝的小男孩出现了。出示课题：放风筝学习“筝”，注意读准后鼻音。换部首，帮助学生复习形近字：睁、挣、净。二 初读课文，了解内容4、 昨天我们预习了课文,对课文内容有了大致的了解,说说课文讲了一件什么事?5、 学生交流，小结一位七八岁的小男孩，在放风筝时，不小心踩倒了花坛里的花苗，他搬来了自家栽种的盆花，移植到了花坛里。6、 这是怎样一个孩子？请你读读课文,找出有关句子。 7、 学生自读，交流：放风筝的男孩出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空悠悠的白云。小结：这是一个非常可爱的小男孩。三 深入学习，读文析句让我们跟随着小男孩一起放风筝，他一边奔跑一边高喊着：“风筝飞起来了！风筝飞起来了！”风筝翱翔于蓝蓝的天空中，牵动着我的心。1、“翱翔”是什么意思？学生可能用找近义词的方法理解就是飞翔的意思，结合课文内容，作者看见的是风筝在天空中翱翔，让学生想像描述一下，风筝在空中忽上忽下，慢慢向上，进一步理解翱翔与飞翔的区别。指导字形2、 自渎课文49节，用直线划出描写男孩表现的句子，说说你觉得这是个怎样的男孩，联系课文说说理由。（1） “远处，那孩子正慢慢地拉回风筝线，风筝终于落地了，孩子呆呆地站着，看着面前的一畦花苗”。联系上下文，可以从他“呆呆地站着”、“看着”的神态和动作中，想像到他当时的内心活动在思考该怎么办，他没有选择逃避，而是补种了损坏的花苗，说明男孩诚实的心灵。指导朗读句子（2）师生配合读第五节说话训练：我呆望着天空，站了很久心想：（ ）师：孩子捡风筝时，踩坏了花苗又跑了，作者以为他是破坏绿化的不负责任的孩子，（3）“不知过了多少时候，那孩子又出现在我的视野里，就像一朵白云悄悄地飘过来。他一手抱着一个花盆，来到风筝坠落的地方，蹲下来，一双小手扒开松土，小心翼翼地把花盆里的花苗拔出来栽进土里。噢，他刚才不小心踩倒了几棵花苗，从自己家里移来几棵补上了。”理解：“小心翼翼”（查字典）指导“翼”的字形 小男孩“小心翼翼”地补种花苗说明了什么？男孩的动作以及“小心翼翼”的神情说明他补种花苗是那么的认真，而且花苗是从自己家移来的，更体现了他懂得爱护绿化，损坏东西就要赔偿的道理。学生交流，指导朗读：孩子用自家的花苗补上了被踩坏的花苗，说明他是一个知错能改的孩子，读时应该带有表扬称赞的语气，3、“风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。”你是怎样理解这句话的？其中“越发“是什么意思？用联系上下文 的方法来理解。（边理解边指导朗读）联系上文“云儿多么纯洁，就如同孩子的心”，体会天空变得越发美了，是为了突出孩子纯洁的心灵。4、理解同时，结合课后练习，比一比，用上“好像“似乎”使两组句子有什么不同？（边理解边品句，加强朗读指导）5、跟着这么一个心地善良纯洁的孩子去放风筝，心里舒畅吗？把我们的喜悦欢快读出来，齐读全文。四、全文总结，说话练习1、学了课文，你觉得这是怎样的一个男孩子？可以从外貌上来介绍，也在加上他的品质特点来介绍，可以用书中的句子，也可以自己说。一般写人时，我们都抓住人物特点来介绍的。这是写人文章的一般规律。2、 说话训练学习课文的描写，请仔细观察一个同学，向大家作介绍。抓住他(她)外貌上的特点，然后有顺序地进行介绍，注意不要说出他的名字，让大家猜猜他是谁。板书设计 4 、放风筝外貌：七、八岁 可爱的面孔 忽闪着眼睛 水灵的葡萄 雪白的衬衫 悠悠的白云神态动作：慢慢拉 呆呆地站 看着 抱着 蹲下 扒开 小心翼翼 拔 栽 爱护公物 爱护绿化 心灵纯洁美丽教学反思：5 荒芜的花园教学目标：1、理解课文中出现的重点词语“毫无顾忌”、“忘乎所以”、“绝妙”、“荒芜”的意思及它们在课文中的作用。2、读懂课文意思的基础上学习复述课文。3、理解最后一小节的含义，懂得“快乐要大家一起分享才更有意义”的道理。教学重点：1、能在读懂课文意思的基础上，理解“荒芜的花园”的双重含义。2、学会复述课文。教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入1、同学们，老师想请大家一起来看看两幅关于花园的图片。2、教师边出示：媒体1，有关花园景色的图片。这是一所美丽的大花园，欣赏一下画上的树、人、花你能用我们学到过的词语来形容它们吗？鸟语花香，绿草如茵，生气勃勃，充满快乐，花红柳绿（出示卡纸，齐读）你认为这张怎样？看了之后你想到了那些词语？荒芜、荒凉、杂草丛生、毒蛇横行（出示卡纸，齐读）同学们积累了很多词语，真好！3、其实这两张图片描述的是同一座花园，花园原先是美丽的，后来变得荒芜这是怎么回事？今天就让我们来学习课文荒芜的花园。二、初读感知1、谁能在预习课文的基础上，拼拼读读这些生字：开火车带读 媒体2 png p w 帐篷 仆人请勿入内2、这些字和我们以前所学的字很相像，请大家看清字形，给形近字组词。同桌先试试，看谁组得多交流请大家读读老师组的词。蓬（朝气蓬勃）仆（公仆）勿（请勿入内）篷（斗篷）朴（朴素）匆（匆匆忙忙）3、课文写了一件什么事？请几个同学分节读课文，其他同学边听边思考，4、我们先不急着交流，老师给大家一个提示，请大家再读读课文，再想想。5、出示填空：媒体3贝尔太太在城外修了一座又大又美的花园，吸引了许多（贪玩）的游客，他们（毫无顾忌）地在花园里游玩，贝尔太太觉得人们快乐得有些（忘乎所以），所以想出了一个（绝妙）的主意毒蛇计，使游客对花园（望而却步），几年后，这座美丽的花园变成了（荒芜）的花园。6、美丽和荒芜之间，原来存在这样的一个故事。一起来读一读。7、教师边概括边出示板书：贪玩的游客在贝尔太太的花园里毫无顾忌、忘乎所以地游玩。贝尔太太非常生气，便想了一个绝妙的毒蛇计令他们望而却步，而花园也因此变得荒芜了。三、理解复述（7、11）这个故事可以分为这样两部分，今天，我们要在读懂课文内容基础上，把课文讲述给别人听。这项本领叫作复述课文（出示，学生齐读）。要学习复述课文，首先要对课文熟读理解。（一）、接下来就让我们学习课文1、2节，请大家读读，记记，说说游客们贪玩的表现。媒体4出示：第1、2节。1、谁来和大家交流一下？2、教师出示：媒体5 谁干什么年轻人跳舞毫无顾忌小孩子捕捉蝴蝶忘乎所以老人垂钓浪漫的人们支起帐篷、园中过夜（贝尔太太的正面提示没有任何效果。）3、游客们毫无顾忌地跑到贝尔太太的花园里来玩了，不同的人又不同的表现： 年轻人，在干什么，顽皮的小孩子，在干什么，悠闲的老人，在干什么，还有一些非常浪漫的人，他们在干什么，贝尔太太站在窗前可是4、现在你理解毫无顾忌的意思了吗？理解：毫无顾忌（忌，忌讳，顾虑。丝毫没有考虑到贝尔太太的感受而有所顾虑）因为人们毫无顾忌，以至于人们忘记了一切！使贝尔太太却觉得人们真是有点忘乎所以理解：忘乎所以（由于过度兴奋而忘记了一切，忘记了对花园的主人道谢、对花园的赞美）5、谁能根据提示，把人们贪玩的表现讲好。同桌交流学生复述6、在熟读课文的基础上，抓住关键词语进行复述，真是个好方法！（二）复述课文第3、4节接下来，我们练习课文第二部分的复述。复述这部分内容，我们一定要对贝尔太太的绝妙毒蛇计了解得很清楚。1、请大家联系贝尔太太的第一块告示牌，自由读读课文3、4节，想想，绝妙是什么意思？这个主意绝妙在哪里？媒体6、7：绝妙的主意2、小组讨论交流：要点：1）原先事请勿入内，现在是表示欢迎。2）特别提醒：草丛毒蛇。一切为游客着想。3）万一被咬，须半小时紧急救治，但最近的一家医院需50分钟到达，言外之意，如果被咬，必死无疑。设置了一座无形的大门。4）人们自觉地停住了脚步望而却步。理解望而却步，因为害怕而自动地停住了脚步。3、既然这个主意如此绝妙，那就让我们一起再来读读，体会。引读：后来上面写着首先对大家表示欢迎，为了安全起见，贝尔太太还特别提醒大家最后贝尔太太还好意告诉大家这真是个，那些贪玩的游客。4、谁能将这个绝妙的主意讲给大家听。准备学生复述5、能不能将两部分内容连起来说一说。（其他的同学我们回家讲给别人听。）四、感悟中心引读：几年后，偶尔有人再往那所昔日充满快乐的花园去时，却发现，一所快乐的花园变成了荒芜的花园。孤独、寂寞的贝尔太太她的内心空荡荡的，犹如一座1、当时看来，这个主意是绝妙的，但现在看看妙不妙呢？学生讨论交流：1）贝尔太太不该出这个主意，使一所快乐的花园变成了荒芜的花园（其实，花园里除了花草树木是美丽的风景之外，人也是一道独特的风景，人因为欣赏美景而快乐，风景也因为人的欣赏而更美丽！）2）贝尔太太太渴望得到人们的感恩和道谢了（有时候，一个人的付出不一定要回报，或许不求回报的付出才更为高尚，当然，人们也的确太粗心了点。）3）贝尔太太的孤独、寂寞是自作自受。（原先，人们快乐的笑声没有了，贝尔太太的内心变得空荡荡的，她多幺孤独、寂寞，她的心灵犹如那荒芜的花园。但我们对待一位老人要宽容些，不要说得那样刻薄。）4）贝尔太太应该和人们一起分享快乐（有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜，有快乐大家一起分享才更有意义。）2、正如课文最后一小节所写，媒体8。1）这段话是什么意思？自由轻声读一读，想一想。2）种植创造快乐，容得下别人的快乐。滋润和大家一起分享快乐。和大家一起分享属于自己的那份快乐，那么一份快乐就会变成千千万万份快乐，那么生活会变得更加美好！3）谁来读好这段话。齐读。3、我们不仅要读好这段话，还要回家抄写、背默这段话，把这个道理牢牢地记在心里。五、读写结合，课外延伸1、抄写、背默最后一小节。2、复述故事讲给别人听。3、媒体，有兴趣的同学可以完成续编课文美丽的花园荒芜了，孤独、寂寞的贝尔太太会怎么想，怎么说？荒芜的花园还会恢复昔日的美丽吗？请你见这个故事续编下去。板书：5、荒芜的花园游客贝尔太太毫无顾忌忘乎所以贪玩十分生气（毒蛇计）望而却步绝妙教学反思：第二单元单元目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文5遍。2、认识生字38个，积累词语43个。掌握偏旁是“草字头”字的写法。 3、继续学习预习课文，了解课文大意。用自己认为合适的方法理解课文中的词语和句子。4、通过语言实践活动提高朗读能力。5、体验儿童生活的情趣，感受少年儿童的纯真情感。6、新年的礼物教学目标1、在阅读中认识生字“苇、皱、闷、噢、誊”5个生字，积累理解“督促、秘密、纯真”等词语。2、继续学习预习课文，尝试了解课文大意。3、正确、有感情地朗读课文。通过读文，知道苇苇送给老师的特殊新年礼物是什么。4、理解“算不上什么礼物，却又是最好的礼物”，“新年到了，苇苇分明也长高了！”等句子的含义。5、体验小学生积极向上、努力进步的愿望和感情。教学重难点1、能运用合适的方法理解“督促、秘密、纯真”等词语的意思。2、通过读文，知道苇苇送给老师的特殊的新年礼物?3、理解“算不上什么礼物，却又是最好的礼物”，“新年到了，苇苇分明也长高了！”的含义。教学准备：预习课文，要求：（1） 读通课文。想想：苇苇送给老师的新年礼物是什么，她为什么要送这样的礼物？（2） 试着理解词语：督促 秘密 纯真教学过程一、揭示课题，读好课题1、师：这节课我们要学习第6课新年的礼物。板书课题（提示：“礼”是“示字旁”）2、指导读好课题（1）指名读题，师评（强调读出这是一份新年的礼物）。（2）齐读二、整体感知1、指名分节读课文2、交流反馈，读词：元旦 皱巴巴 提醒 督促 闷声不响演算 纯真 临近 真诚 誊指导“皱、誊、督”的书写理解“督促、纯真”3、说说课文讲了一件什么事情。（教师适时板书：苇苇、老师、作业本）预习中，你还遇到什么问题吗？三、读中理解， 品中悟情1、原来苇苇送给老师的新年礼物是?（作业本）这到底是一本怎样的作业本呢？读读课文请你用直线划出相关句子。2、 出示相关语段，指导读句。出示：瞧，多平整，多干净啊！每一道题都做得很认真，字写得又工整、又清秀，有一处落了墨点，也小心地用吸水纸吸过了。看，全做对了，一连好多次，都是一百分！（1）指名读（2）归纳要点、概括练习：打开作业本，不仅字迹 （工整、清秀），簿面(平整、干净)而且（全做对了或都是一百分）。（3）指导朗读，感受苇苇作业时的认真。（板书：认认真真）3、要知道这样的作业对每个学生来说多不容易，更何况是苇苇呀！引读第2节：苇苇这孩子，挺聪明的。可她（1）指导读句 ：自由读、指名读（2）品读句段，体会苇苇之前因为贪玩，作业马马虎虎。（板书：马马虎虎）马马虎虎表现在：写字多笔少画；算术常常会忘记“进位、退位”，忘记小数点；作业本也不整洁，总是涂涂改改，皱巴巴的。4、串读：苇苇她们的小队悄悄商量过了，新年是要送给老师的新年礼物，既要（有意义），还不兴（跟爸爸妈妈要钱买，要自己动脑筋做）。苇苇可不是个笨孩子，她可聪明了，只是有些贪玩，所以写字（多笔少画），算术常常会（?忘记“进位、退位”，忘记小数点），作业本（也不整洁，总是涂涂改改，皱巴巴的）。翻开她的本子，（尽是老师提醒她写好字和要求她认真做作业的批语，可她就是改不了）。她不爱画画，手工制作也差，看她能拿出什么像样的礼物来送给老师呢！5、师：哎，可真让人担心的。可如今这个秘密终于揭开，秘密就是6、师：苇苇是怎么想到把作业本作为新年礼物送给老师的？她在准备礼物之前心里会怎么想？想象说话7、师：苇苇这么想，也就这么做了。、出示：噢，大家明白了，这阵苇苇做作业的时候，总是把桌子抹了又抹，收拾得干干净净，做算术也总是在草稿纸上演算好了，才誊到作业本上省略号还可能省略了些什么？8、出示：苇苇要送给老师的礼物，其实算不上什么礼物，却又是做好的礼物，是孩子的真诚的心哪！说“其实算不上什么礼物”那是因为?却又是最好的礼物，又是因为？（礼物中包含着孩子真诚的心。（美好的心灵和纯真的感情） （1）理解：纯真（2）思考：为什么说苇苇的礼物中包含着孩子纯真的情感。9、出示：啊，她是在用美好的心灵和纯真的感情，做着送给老师的礼物！ 指导朗读10、师：就这样，苇苇用自己美好的心灵和纯真的感情完成着一次又一次作业，当老师拿到这特殊的新年礼物时，会想些什么呢？试着用上一两句话写一写。“新年的那天，老师打开苇苇的作业本”11、师：难怪课文结尾有这么一句耐人寻味的话。出示：新年到了，苇苇分明也长高了！说说自己的理解。四、总结 板书设计： 6、新年的礼物 （作业本） 马马虎虎 认认真真 美好的心灵 纯真的感情教学反思：根据事先的教学设计思路，我感到在本课教学中有得也有失，主要体现在：1、整节课我都能以学生为主体，自始自终发挥学生的主动性。让学生自己通过自己朗读思考、小组讨论评议等形式，使学生感悟主人公积极上进的愿望和情感，同时也让学生掌握了自学的方法，培养了自学的能力。2、不足的是，在教学中我只注意按照教学设计去做，重点的句段没有讲透，学生的情感没有完全进入状态。各种形式的课文朗读，是对课文加深理解的重要途径，然而我在重点句的教学中，只注重了事先的朗读，学生品味后如何指导学生有感情的朗读，以进一步加深理解忽略了。另外，教学中有些问题的设计范围太大，指向性不够明确，使得学生考虑问题时不够确切，对整个教学有一定的影响。7、小读者教学目标：1、在阅读中认识本课生字8个“辑、诧、典、幺、尴、尬、辣、唔”；用学过的方法理解“诧异、将信将疑、尴尬、一本正经”词语的意思并加以积累。指导“尴尬”字形书写。2、正确流利地朗读课文。初步感受语言与神态、动作结合表现人物内心世界的特点；在了解课文的基础上，体会人物心理，并有感情的朗读好相关语段3、从李真真不辞辛劳去杂志社提意见的故事中，感受主人公对事情的认真态度。教学重点和难点：1、感受语言与神态、动作结合表现人物内心世界的特点。2、理解“作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友。”句子的意思。教学准备：预习课文，要求：（1） 读通课文，试着说说课文讲了一件什么事。（2） 用自己认为合适的方法理解词语：诧异 一本正经 将信将疑 尴尬教学过程：一 揭示课题 直接导入1、今天我们要学习一个令人感动的故事。 板书课题：7、小读者 齐读课题2、课前我们预习过课文，文中的小读者是 板书：李真真（十来岁，所以称之为“小读者”）文中还有一个人物，他的身份是-板书：“我” 编辑（正音：“辑”轻声） 知道编辑是从事什么工作的吗？（对资料和作品进行整理和加工的）师：无论是内容还是文字表达，编辑都要经过精心挑选，认真校对，所以做这份工作的人必须要有极强的责任心。 二、 整体感知 反馈预习 （一）初读课文 整体感知1、同桌配合读文，并说说课文讲了一件什么事？提示：（谁在什么情况下干什么？）2、交流故事大意（提供词语：不辞辛劳）（1）指名让基础较好的同学先说（2）其他人再说（注一关注中下学习水平的）学生3、我们发现本文的特点是什么？（以人物对话展开过程）指名5位同学读5段对话，再次了解整个故事。（注意“唔”的读音）（二）交流词义 了解心情变化1、师板书： 诧异 将信将疑 尴尬 火辣辣（1）指名读词（2）用学过的方法理解词语（让学生畅所欲言）（3）联系上下文，理解“诧异”和“尴尬” “诧异”（联系上文，说说“诧异”的原因（一般都是读者来信，就是直接到编辑部来的一般都是大人，从未出现过孩子）指导读句子时神态：瞪大眼睛/皱眉头）“尴尬”字形指导：（部首不是“九”，而是“尤”缺一点）跟着老师在方格内书空一遍联系课文想想当时我为什么会尴尬？2文中作为编辑的“我”在与小读者李真真的对话中，心情不断地发生着变化。原先是“诧异”最后心情怎么样了呢？自读最后一节 板书：激动（难以平静）三、以“良师益友”为突破口，深入学习，攻破难点1出示句子： 作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友啊！（1）师引读：望着小姑娘离去的背影，我的心情-久久难以平静，我想-（2）板书：良师益友“良师益友”是指那些给予我们帮助，让我们能学到知识，懂得道理的好老师，好朋友。说话训练：你的良师益友是谁？他给你什么帮助？（范围可以是父母、老师、同学、书籍）（3）齐读句子过渡：照理说编辑是小读者的老师和长者，那么一个堂堂大编辑为什么要把小读者称为自己的良师益友呢？2、抓神态词 体会人物认真负责的品质（1）自读211节，用直线划出描写小读者李真真的句子（2）指名交流句子（3） 请你找出句中描写人物神态和动作的词语，并选择其中一句，多读上几遍，说说从中你感受到了什么？（4）组织交流，适时点拨，指导朗读（可先在小组内交流）适时板书：一本正经 像背书似的 悄悄地掏 不安、小声、低头 十分认真 真诚：“悄悄地掏、不安、小声、低头”这些词中看出当李真真是个天真的女孩，向朋友提出错误时是十分真诚的，毫无洋洋得意之感。她的心灵晶莹纯洁，像冬天的雪，洁白无瑕。 认真负责： “一本正经、像背书似的、十分认真”看出李真真把发现错别字当一回事，认真指出朋友的错误。其中“一本正经”要读好语气 想象说话训练：我看到编辑叔叔似乎有些尴尬，便说不下去了，心想： 于是，我悄悄地从书包里掏出一本新华字典。“唔，”小姑娘十分认真地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助他改正。”（1）语句理解：李真真将杂志作为自己的朋友，要帮助朋友改正错误。（2）对于走许多路去编辑部提意见，作者觉得-那李真真又是怎么看待这个问题的呢？想象说话：以“李真真”的身份来说一说 。（提示：怎么会想到跑很多路去杂志社提出意见呢？）（3）现在你从这句话中又感受到了什么？（4）齐读 这三句话为交流重点，师在生交流的基础上读好句子，读出句子的语气。3、小结：这些表示神态、动作的词语能帮助我们把握读句子时的语气，了解说话人当时的心理活动。自己再读这些句子，感受李真真的真诚的心灵以及认真负责的态度。4、师生配合读211节，师读“我”的句子，生读“李真真”的句子。5、联系课文内容，谈谈对“作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友啊！”这句话的理解。回答要点：小读者李真真不辞辛劳到杂志社提意见，“及时帮助“他的”朋友“改正错误小读者的行为使我受到了触动，鞭策“我”在今后工作中要更认真负责。 四总结课文1、根据板书，试着说故事，要求比较详细地描述出人物的神态和动作。2、交流3、小结：我们要学习李真真认真负责的态度，对朋友-对事情-特别是对待学习也要-，一丝不苟。五回家作业。1、将小读者的故事说给父母听，要求语句通顺，声音响亮2、从下面的2题中选一个题目写一写。改写故事：以李真真的口吻写故事。故事名为帮助、一件小事或自定。故事开头：我叫李真真，在春风小学读三年级。今天，我收到了 一书。吃过午饭，我就欣喜地翻阅起来。 在我们的生活中，需要真诚的朋友帮助，也需要结交真诚的朋友。请以我的良师益友为题，写一篇作文。板书设计： 7、小读者 “我”（编辑） 良师益友 李真真（小读者） 不辞辛劳 诧异 真诚、认真、负责 一本正经 将信将疑 像背书似的 尴尬 悄悄地掏 羞愧（火辣辣） 不安、小声、低头 激动 （难以平静） 十分认真教学反思 ：在教学2-11节时，我先让学生读读课文，划出描写李真真的语句，找出描写人物神态和动作的词语，选择其中一句，细细品味，你感受到了什么？同桌互相交流一下。通过认真研读，有的学生说：“我看到李真真是个真诚的孩子，我是从悄悄地掏、不安、小声、低头这些词中看出来的。她向朋友提出错误时是十分真诚的，毫无洋洋得意之感。她的心灵晶莹纯洁，像冬天的雪，洁白无瑕。”有的说：“我看到李真真是个对朋友认真负责的孩子，我是从一本正经、像背书似的、十分认真看出李真真把发现错别字当一回事，认真指出朋友的错误。”还有的说：“李真真是个很尊重人的孩子，当她看到编辑叔叔尴尬的脸色时，就不说下去了，悄悄地从书包里掏出一本新华字典，搁在他的办公桌上，你看她，多体贴他人啊。” 8、班长的苦恼教学目标1、在阅读中，认识本课4个生字 “恼、夺、绊、掀”，积累词语7个“苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、静悄悄、影子”。2、正确、流利、有节奏地朗读课文。3、运用自己认为合适的方法理解课文中的词句。4、了解整个故事的起因、经过和结果，并且试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。5、懂得同学之间应该团结、平等，要公正、无私地处理问题。教学重点和难点：1、通过朗读，理解词句，了解故事的内容，体味诗的情趣和道理。2、抓住整个故事的起因、经过和结果，试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。教学过程：一 理解“苦恼”，揭示课题。1、板书：苦恼 1）读词。2）“苦恼”是什么意思？3）学习生字“恼”：与形近字“脑”进行辨析比较。小结：带“忄”的字往往与心情有关。4）读好这个词语。同学们，你们有苦恼吗？说说自己的苦恼。2、今天，