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文档简介

将抽象的数学概念转为具象的数学事实,“图形与几何”概念教学的有效性研究,黄石市大冶师范附属小学 柯向荣,数概念,形概念,“图形与几何”知识领域概念的分类,抽象文字,直观物体,建立表象,识别物体属性,再现概念内涵,学习困难,1、不易抽象概括物体的本质属性，对 概念内涵的理解不透彻。,2、将抽象概念还原为具象物体的意识 较弱，良好的“形感”不易形成。,1、长度（线段）概念教学 量出数学事实,案例分析,2、面积概念教学 摸出数学事实,3、体积概念教学 看出数学事实,1,2,3,研究总结,1、让学生经历概念形成的过程 识别物体的属性,研究总结,1、让学生经历概念形成的过程 识别物体的属性,2、让学生经历抽象概念应用于具象物体的过程 再现概念的内涵,3、重视相关概念的比较辨析 建构知识的体系,研究思考,关联思考,整体设计,
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