方案：关于如何矫正小学生不良计算习惯的研究实施方案.doc

关于如何矫正小学生不良计算习惯的研究实施方案课题界定：关于如何矫正小学生不良计算习惯的研究课题背景：我校数学教研组近阶段曾就“培养学生的审题能力”“在课堂教学中培养学生的数感”做过专题探究，旨在提高学生的计算能力，但成效甚微。通过长期的努力，我们发现计算出错的最大的根源还是在于学生不良的计算习惯：口算时不加思索，急于抢答，信口乱说；作业时精神不集中，急于完成，抄错遗漏颇现象为常见，书写马虎；答完题目就完事，懒得检查验算。基于以上原因，我们提出了“关于如何矫正小学生不良计算习惯的研究”这个课题。理论依据：纵观小学数学教材，计算所占的比重很大，贯穿于小学数学教学的全过程，是小学数学中一项重要的基础知识。学生计算能力的强弱直接关系到他学习数学的兴趣和效果，因此，一线教师都很注重培养学生的计算能力。小学数学新课标明确要求学生的计算能力要达到答案准确、计算迅速、方式灵活和运用合理的基本要求。但实际的教学中，我们发现很多学生很难达到这样的要求。为此，很多教育工作者都对小学数学计算能力的现状进行了长期的观察和深入的分析，认为学生在计算上出现差错的原因是多方面的。并为此进行多方面的策略研究，得出一些颇有指导意义的理论成果。研究内容：（1）如何矫正小学生不良读（审）题的习惯；（2）如何培养学生打草稿（估算）的习惯；（3）如何培养学生检查作业（验算）的习惯；（4）如何矫正小学生作业马虎应付了事的不良习惯；（5）如何取得家长的密切配合，取得矫正学生不良学习习惯的最佳效果。预期成果：实验班级的学生养成了较为良好的计算习惯；可能从人的生理和心理方面找到良好计算习惯养成的突破口。阶段成果：第一阶段：准备阶段【2011年9月-2011年9月】调查实验班级学生计算习惯和影响学生计算习惯的家庭因素，上网查阅有关资料。针对问题确定课题，制定课题方案，成立课题小组。第二阶段：实施阶段【2011年10月2012年6月】针对课题研究方案中拟定的研究内容，既分工又合作全面实施矫正研究工作；阅读有关理论书籍，撰写读书笔记、案例、教育故事、随笔等；积极将有关资料上传博客；并做好资料的收集和管理工作。（1）实验老师所带实验班有所侧重地开展矫正研究实验。（2）实验老师要密切观察学生在矫正过程中的表现，做好个案记录，必要时申请外援。（3）实验老师要密切联系实验家长，取得家长最大支持和配合。第三阶段：总结阶段【2012年6月2012年8月】将实施阶段中所得到的材料进行一次全面的整理、分析和总结。撰写研究报告、结题论文。实施策略：（一）问题记录制度。每位成员准备一本统一样式的案头笔记，把教学过程中发现的问题及时记录下来，把反思教学设计、教学行为、教学过程和教学效果过程中的收获和困惑及时记录下来，然后加以提炼形成问题记录单，要求每位成员每周至少提出一个相关问题。问题记录的两个关键：其一，引导教师透过常态教学中存在的某些共同现象，发现问题。其二，引导教师追溯问题的根源。（二）对话交流制度1即时交流：遇到困惑时，要充分利用课间与学校的老师即时交流，取得多数人的多数意见或建议，以争取获得最佳的解决途径。2、定期交流：课题组成员每个月第四周举行一次碰头会，就遇到的困惑、获得的建议作个全面的交流。（三）学习取经制度1自学制度：每位成员准备统一的学习笔记本，要求教师坚持自学，看书读报，学习理论书籍，并有重点摘记，每学期至少有810篇。2集中学习制度：每两周进行一次集中学习，做到定时间、定内容、定中心发言人。3外出学习制度：外出学习归来后，要求就课题的相关方面做个培训或传达，并就自己的收获或启示