九年级物理全册第十二章第四节升华与凝华教案沪科版.docx

第四节 升华与凝华【教学任务分析】教学目标知识与技能1. 理解升华是吸热过程。2. 理解霜的形成过程及凝华是放热现象。3. 运用物态变化的规律解释自然界或生活中一些简单的物态变化现象。过程与方法培养学生运用物态变化的规律解释自然界或生活中一些简单的物态变化现象的能力。情感态度与价值观结合升华和凝华的教学，渗透事物间相互联系、转化的辩证唯物主义观点的教育，培养学生严谨、求实的科学态度。重点1. 理解升华和凝华现象。2. 举出生活中或自然界中升华和凝华的例子。难点运用物态变化的规律解释自然界或生活中一些简单的物态变化现象。【教学环节安排】环节教 学 问 题 设 计教学活动设计最佳解决方案创设情境出示投影片：舞台上“白烟滚滚”、树枝上的“雾凇” 、植物上的霜等。复习气态固态液态凝固（放热）熔化（吸热）液化（放热）汽化（吸热）？）固态和气态之间能之间相互转化吗？我们今天这节课就来学习第四节 升华与凝华教师展示图片，引起学生的好奇心，教师提出的问题，并引出课题自主学习“自主学习题”见学案。自主学习答案：1固 气 吸 冬天，冰冻的衣服变 干，樟脑球变小等2气 固 放 霜的形成、冬天，窗户上的冰花、雾凇等3熔化 汽化 升华 凝固 液化 凝华学生利用课前或课上5分钟左右的时间预习本节内容，并完成自主学习题教师指导并投出答案，学生自我更正。合作共建智能应用知识点1：升华问题1：观察碘的物态的变化实验，回答以下问题：（1）实验过程中，给烧瓶里的碘加热，烧瓶中有什么现象发生？有无液态碘出现？ （2）停止加热，在烧瓶壁看到了什么现象？（3）通过实验你能得到什么结论？（4）为什么要用酒精灯加热，不加热行吗？小结：（1）不加热时，固态的碘不发生变化；当微微加热时，固态的碘直接变成紫红色的碘蒸气。（2）停止加热后，碘蒸气变成碘附着在烧瓶壁上。（3）加热时，碘从固态直接变成气态，是升华现象；冷却时，碘从气态直接变成固态，是凝华现象。（4）升华需要吸热，凝华需要放热。问题2：生活中的升华现象有很多，你知道哪些呢？小结：碘的升华、干冰的升华、樟脑球的消失、冰冻的衣服变干等问题3：舞台上的缕缕青云或淡淡薄雾等特殊舞台效果是怎样形成的？人们怎样利用干冰升华进行人工降雨呢？小结：舞台上喷出的干冰瞬间升华，从周围吸热，导致温度下降，周围的水蒸气遇冷液化成小水滴，这便是我们看见德淡淡薄雾。将干冰喷入冷空气层，干冰在空气中迅速吸收热量，使周围冷空气层的温度急剧下降，空气中的水蒸气遇冷变成小冰晶，小冰晶逐渐变大后下落，在下落过程中遇到暖气流就会熔化而形成雨问题4：处理例1和变式练习1例1：【解析】樟脑球是固态的，变小实际上是变为了气态，固态变为气态的现象叫升华故选D【变式练习】答案：升华知识点2：凝华问题1：什么叫凝华？凝华现象需要吸热还是放热？小结：物质直接从气态变为固态的现象称为凝华凝华需要放热问题2：在日常生活中，常见的凝华现象有哪些？小结：碘的凝华，霜、雾凇、冰花、雪的形成等问题3：处理例2和变式练习2例2：【解析】冰冻的衣服变干，水从固态直接变为气态，是升华现象；冰凌消融，水从固态变为液态，是熔化；树枝上的雾凇，当气温足够低，空气中的水蒸气凝华成小冰晶而形成的；昆虫和植物上的露珠，空气中的水蒸气遇冷液化成小水滴而形成的。故选C。【变式练习】【解析】水蒸气突然遇冷会直接由气态变成固态即凝华；冬天窗玻璃的温度低，室外的水蒸气的温度也低，故室外水蒸气不会在玻璃的外表面凝华；而室内水蒸气温度较高，遇到温度较低的玻璃则发生凝华现象，形成冰花答案：（1）“冰花”是在窗玻璃的室内表面上形成的；（2）室内温度高，室内热的水蒸气遇到温度低的玻璃，放热而凝华成小冰晶，附着在窗玻璃的内表面上，形成“冰花”知识点3：物态变化过程中的吸热、放热问题1：画出以下图像：温度/时间/min温度/时间/min晶体熔化图像沸腾图像温度/时间/min在某晶体的物态变化过程图像在六种物态变化中，哪些过程需要吸热，哪些过程需要放热？小结：因为凝固是熔化的相反过程，液化是汽化的相反过程，凝华是升华的相反过程所以吸热过程有熔化、汽化、升华，放热过程有凝固、液化、凝华问题2：请同学们谈谈电冰箱是如何工作的？小结：电冰箱通电后，压缩机将蒸发器内的气体制冷剂吸出，并将其压缩，在冷凝器中液化成液体，由于液化放热，所以人们会感受到冰箱后背发烫制冷剂液体进入蒸发器并被汽化为气体，由于汽化吸热，所以冰箱内的温度降低了问题2：处理例3例3：【解析】当气温足够低时，空气中的水蒸气遇冷凝华成小冰晶而形成雪，是放入过程。泄漏点周围雪花飘飘，说明泄漏点温度很低，湿棉布中的水凝固成冰，从而止住泄漏答案：凝华 放 凝固教师向学生展示实验器具，学生观察碘的状态。教师演示碘的物态变化实验，学生观察。学生交流讨论所观察到的现象，并回答以上四个问题。教师引导学生进行分析总结。教师提出问题，学生阅读课本第22页内容，然后回答问题，教师强调。教师提出问题，学生阅读课本第22页至23页内容，然后回答问题。教师注意引导分析。（教师可采取让学生互相补充的方式，把问题解决）教师出示例题，学生自己完成后，再与其他学生进行讨论交流，寻找正确答案。教师提出问题，学生阅读课本第23页凝华部分后回答问题，教师注意分析这些现象为什么是凝华。学生归纳分析物态变化的方法：先确定初始状态-在确定最终状态-物态变化名称。教师出示例题，学生自己完成后，再与其他学生进行讨论交流，寻找正确答案。学生展示答案，教师强化重点。教师提出问题，学生回忆并在黑板上展示相应图像（两名学生板演），其他学生画在学案上。教师提出问题，如何把某晶体熔化和沸腾图像画在一起呢？学生讨论、交流，并黑板上展示自己的图像。教师在学生所画图像的基础上，进行补充。最终与课本24页图14-42相吻合。教师引导学生分析图像，总结规律，加深记忆。教师出示问题，学生自学课本25页，了解电冰箱的工作原理，完成学案。学生展示答案。教师出示例题，学生自己完成后，再与其他学生进行讨论交流，寻找正确答案。学生展示答案，教师点拨到位，找准物理依据强化：空中水蒸气遇冷（温度不是特别低）液化为小水滴；空中水蒸气遇冷（温度特别低）凝华为小水晶。诊断评价见当堂达