电子技术基本技能综合训练.doc

电子技术基本技能综合训练课程自评报告辽宁机电职业技术学院自动控制系应用电子技术专业制定时间：二零零三年九月修订时间：二零零四年六月电子技术基本技能综合训练课程自评报告电子技术基本技能综合训练是我院应用电子技术专业的一门专业基础课，也是电子技术基础理论课的实训课，其中有很多内容也是我院电类各专业的专业基础课，由应用电子技术专业教研室承担授课任务。2003年，该课程被评为辽宁省高等教育精品课，经过近一年的时间，该课程的建设又有了新的发展，尤其在开展网络教学方面又增加很多内容，取得了一些成绩，特向专家们做一汇报。（黑体字内容为近一年来增加的内容）该课程建设近一年来的进展在该课程被评为2003年辽宁省高等教育精品课后，近一年来，全体教师共同努力，在学院领导和系领导的大力支持下，在课程的建设上又有较大的进展：1、 重新修订了教学大纲，使之更符合高职教育特色；2、 重新修改了十三个实训项目的指导书；3、 修改了精品课在网上的主页，使之更方便学习者查找相应内容；4、 学院领导重视，多次亲自布置精品课的有关工作，在学院网管中心和电教部的积极配合下，在教研室全体教师的积极努力下，在网上增加了电子教案、技能演示、教研成果、师资队伍、参考文献、考核方法等链接内容，其中电子教案可直接供兄弟院校的教师指导实习时使用，也可供学生们在网上进行学习，技能演示则是将许多基本技能以多媒体课件、实况录象、实物照片等形式展示出来，并配有指导教师的讲解，直观性和启发性都很强，是许多还不具备实训条件的院校进行相关实习训练的一种替代学习方法，目前已经制作成四个技能演示项目，其他的技能演示项目正在陆续制作中，如果经费有保证，争取在一年时间内制作完毕，并将不断完善和提高课件的演示和教学水平。5、 正在建立校外实训基地，目前仅应用电子技术专业已经和丹东市的三家企业签定了校外实训基地协议书，成立了专业教学指导委员会，并且聘请了五名工厂和研究所的专家担任专业教学指导委员会委员，参与我院的专业建设，对教学大纲、教学计划、课程设置、实训内容和技能培训进行审议。一、 教学队伍应用电子技术专业教研室现有八位教师，全部为大学本科毕业，绝大部分是工科电类专业毕业，其中有三人正在大连理工大学在职攻读工程硕士学位。年龄最大的50岁，最小的25岁，大部分是3036岁的青年教师，老中青教师配置比较合理。其中有五人教龄在十年以上，有比较丰富的理论教学经验和相当水平的实践技能，有六人已经获得国家劳动和社会保障部颁发的高级技能职业资格证书，有五人是相应专业的职业资格鉴定考评员。近几年来共发表论文18篇，主编公开出版教材四部（其中有一部为2004年出版），副主编公开出版教材一部，参编教材三部，编写内部教材四部。教研室全体教师团结协作，有强烈的敬业精神和教师责任感，努力工作，互相交流、勤奋学习，多次被学院评为先进教研室。教研室全体教师积极开展教学科学研究，并热心指导学生开展第二课堂活动，组织学生搞电子制作竞赛，积极参加全国大学生电子制作大赛，是学生心目中可信赖、可依靠的指导老师。教研室主任王成安同志是从教26年的老教师，大学毕业22年来，一直在大专院校教学第一线从事教学工作，有丰富的教学经验和从事工程设计的实践经验，为人师表，崇尚道德，尤其是在教学方法上有很高造诣，写出多篇关于教学教法方面的论文。其讲课深入浅出，语言生动形象，融教育于教学之中是其教学的一大特色，深受学生的好评。近五年来，其主编了两部公开出版教材和三部内部教材，公开发表了11篇论文，主持了声像技术应用和应用电子技术两个专业的建设，主持建设了电子技术基本技能实训室和电子技术实验室，筹建EDA实训室和CPLD实训室，设计生产了多台电子设备和教学仪器，多次承担指导青年教师的任务，先后共指导过七名年青教师，对青年教师尽快胜任教学工作起到了促进作用。现在他正承担省教育厅立项的高职教学科研项目，是电子技术实践教育教学改革项目的主持人。在2003年7月至8月间，参加了教育部委托天津大学承办的全国高职高专师资培训班应用电子技术专业的学习，并取得优良成绩，获得“双师型”素质合格证书。1999年取得高级工职业技能证书，是电子维修职业技能资格鉴定考试的考评员，并获得市级优秀考评员称号。他积极组织教师开展教科研活动，教研室学术气氛浓厚，带出了一支胜任高职教学、热爱高职教育的教师队伍，被学院授予20022003年度院先进工作者光荣称号。二、教学内容电子技术基本技能综合训练课是一门实践性强、技能性强、时代性强的课程，本课程从高职教育的目标出发，注重理论联系实际、突出实践技能的训练，注重培养学生的动手能力和创新思维。教学内容分为三部分，一是随堂实验，二是单项技能实训，三是综合训练。本课程紧跟电子技术的发展，在教学内容中及时引入新器件（如片状元件）、新电路（如D类放大器）、新技术（如CPLD和FPGA）、新工艺（如表面安装工艺）、新知识（如移动通信等），并经常开设讲座，使学生的知识结构紧跟时代发展的步伐。在教学内容的安排上，尊重知识的历史性和基础性，注重本门课程与其它课程（如传感器和微特电机等）之间的衔接，在实训过程中结合课题及时介绍这些前端器件和未端执行机构，使学生学习的是一个完整的产品知识，而不仅仅是电子技术这一部分内容。在教学形式上主要采取实物进课堂、整机性能实际操作和演示、自己动手制作教具、布置课题指导学生开展第二课堂活动等，在教学过程中注重把教育融于教学之中，始终贯穿着对学生进行素质教育和道德品质的培养和提高。本课程对实训内容的选题注重技能训练和知识的综合，凡是让学生制作的电子电路都注重其产品性和实用性，使学生对电子小制作充满了兴趣。三、教学条件本课程自1996年始，开始采用自编教材，以后又不断进行修订，现在使用的是2002年修订再版的讲义：电子技术实验与实训。按照高职教育特色的要求，编写制定了电子技术基本技能综合训练教学大纲（见报送材料），并以此为据，编写了电子技术基本技能基础实训指导书（八项）、电子技术基本技能综合训练指导书（五项），对学生的学习尤其是自学提供了有效的指导和帮助。本课程配有电子实验室两个（175m2），单项电子技能实训室两个（175m2），各实训室配有相应的仪器设备：双踪示波器（20M）：40台，电子毫伏表（自制）：50台，数字电子实验仪（自制）：50台，模拟电子实验仪（自制）：50台，稳压电源和信号发生器（自制）50台，基本满足了开设电子实验和基本技能训练的需要。随着我院学生人数的增加，现在正在扩充实验室场地和增加实验实训设备，并正在实施建设EDA实训室和CPLD实训室。本专业还建立了教师实验室，配有较先进的实验设备，如100M智能型双踪示波器、数字频率计、各种扫频仪、晶体管特性图示仪等，对教师和部分优秀学生开放，为他们进行科学研究和实验提供了较好的条件。学院各机房、各办公室都已联网，学院建有网站，各系都有网页，学院专门成立了网管中心，有专人负责网络管理和建设，为开设网络教学奠定了良好的基础。四、教学方法和手段任课教师在授课过程中，按照教学内容的不同，采用了多种教学方法进行教学，如启发式教学、讨论式教学、比喻式教学、现场教学、结合实际产品实物进行教学等。在教学过程中，根据教学内容分别采取播放录像片、播放VCD片、自制多媒体课件、自制电路图胶片并使用投影仪投影等教学手段，节省了教学时间，提高了学习效率，激发了学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果。每个教室都安装了闭路电视（自己设计并施工），可同时播放四套节目，为开展电化教学提供了有利条件。实训课的考核采取单人逐项考核法，这是由王成安老师在1996年提出的考核方法（见其发表的论文），在我院已实行了长达八年的时间并已推广到全院各个系。实践证明，这种考核方法确实有效的促进了学生的实训，提高了教学效果。五、教学效果本课程自我院高职教学进行改革以来，一直走在教学改革的最前沿，并受到学院领导和系领导的高度重视。在全体教师的通力协作下，本课程的教学改革取得了丰硕成果，得到了校内外教师的高度评价。大家认为：通过这门课，使学生真正学到了技能，提高了技术。受益最大的是学生，他们喜欢这门课，热爱上电子实训课。学生的实践技能得到了提高，这是他们最引以为自豪和自信的事。六、课程特色1、 兴趣当先、愉快学习。采用各种教学方法和手段来激发学生的学习兴趣，是提高学生的学习积极性和主动性的重要方法，这也是衡量教师教学水平的尺度。在愉快中学习是取得最佳学习效果的捷径。2、 突出技能、开放管理。课程本身就是技能训练，教学内容、教学方法、考核方法、实训项目的选择、实际训练过程，都紧紧围绕着这一中心内容展开。实验和实训教学采用开放式教学管理方式，对一部分实践操作方面比较突出的学生，提供电子产品的小制作、电子设备的安装调试等所必须的场地和仪器设备，以及提供必要的技术辅导。3、 设置标准、获得证书。以获得国家劳动部颁布的相关专业的职业技能资格为技能训练的标准。学生是否掌握了相应的技能，以是否取得相应专业和工种的职业技能资格证书作为衡量尺度。七、存在的问题与不足1、教师队伍的学术水平还不够高，有待于继续努力学习。不但要在提高学历上继续努力学习，更要在知识更新和掌握先进技术水平上不断学习。教师的高职教育理念还要进