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文档简介

在小学语文课堂教学研讨交流活动上的发言 尊敬的各位领导、老师们：下午好！首先我代表*小学对各位教育同仁的到来表示热烈的欢迎！站在讲台上的老师决定着教育的品质。“同伴互助”是我们教育人专业成长的有效方式之一。本次联动研讨交流活动，源于去年天津的校长培训。每次外出培训，总有一个意识在叩问着自己的心弦，那就是，越是发达地方教育发展越是前沿，教育的前沿的表象是硬件设施先进，政府、社会、家长支持。但走进其教育的实质，更让我们折服的是当地教育人浓浓的教育情怀，积极甚至近乎痴迷的工作态度，细致入微和心存大爱的工作精神，精益求精严肃严格的从教意识，还有“饥饿感”、互助意识、协同发展非常强烈的专业成长模式。原来，良好的教育外部环境是教育人用尽力做好主责主业，通过教育行动和效果改变和争取来的，因而形成了与文化、政治、经济之间的良性循环。诚然，学习不是简单的拿来主义。今天，立足于我们的教育现状，立足于我们的队伍建设，立足于我们的课堂教学，立足于我们的工作实际，立足于我们的本土教研，六校联动，共话小学语文课堂教学，分享教育思想。我们研讨交流的主题是：小学语文课堂教学中识字教学与阅读教学的方法探究。旨在以早上两节研究课为素材，紧扣课堂教学，突出主责主业，相互交流学习，共同发展提升。李霞老师执教的低年级识字教学中的“快乐式教学法”，针对儿童身心特点和认知能力，让学生的识字变得不再枯燥，识字的同时有方法和习惯的培养；李文研老师用群文阅读的方式，将课内阅读与课外阅读相结合，以读代讲，读中感悟。展示了中高年级阅读教学的新范式，拓展了学生的阅读能力和语文综合素养。当然，课堂本是多彩灵动的，所以适合自己的就是最好的，任何一种上课方式都会有缺憾，都需要日臻完善。今天我们用这两节课抛砖引玉，搭建一个总结经验、交流心得、切磋技艺、相互学习的平台，与大家一道探索实践出多样的语文教学方法，促进我们的教学能力，提升我们的教学质量。希望今天到会的各位老师敞开心扉，坦诚交流，多提意见建议。只有这样，才有益于我们的教育教学工作，有益于我们语文教师自身的专业成长，有益于我们的教育对象学生的长远发展。最后，衷心祝愿各位教育同仁今天的早小之行会收获
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