苏教版六年级语文上册复习建议.ppt

依标导教 高效复习 苏教版小学语文六年级上册复习建议,茌平县振兴联合校 李明芳,一、把握标准，明确目标 二、归类整理，系统复习 三、抓住重点，导练结合 四、赏评指导，掌握技巧,一、把握标准， 明确目标,姚 明 语 录,*人如果有目标的话，他就会尽全力达到目标；如果没有目标，他就会松懈下来。 *不论你身处何地、从事什么职业，实现一个目标的过程都是一样的。就好比要上楼得一步一步来。如果你知道目标在何方但还很遥远时，就不要老是回头张望。只要看着脚下，走你的路。然后终于有一天你抬起头，伸出手，发现目标已近在咫尺。,*有目标是很幸福的。一个又一个的目标，让我有无穷的动力去追赶和超越。,* 心中有数 * 命题依据:语文课程标准,一、把握标准，明确目标,1、把握课标要求，有效复习。,课程标准第三学段(56年级) (一)识字与写字 1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。 2硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。,一、把握标准，明确目标,(二)阅读 1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 3能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 4在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 5阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。 6在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 7诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。 8扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。,一、把握标准，明确目标,(三)习作 1懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。 4修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 5习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。,一、把握标准，明确目标,(四)口语交际 1与人交流能尊重、理解对方。 2乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4表达要有条理，语气、语调适当。 5能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 6注意语言美，抵制不文明的语言。,一、把握标准，明确目标,(五)综合性学习 1为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。 2策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。 3对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。 4初步了解查找资料、运用资料的基本方法。,一、把握标准，明确目标,在制订复习目标上，应注意以下几方面： 具体性 明确性 层次性,一、把握标准，明确目标,2、深入了解学情，以学定教。 * 眼中有人 * 根据平时单元检测的情况，（或者以单元批改记录、错字集、单元试卷分析为依据）针对薄弱环节，查漏补缺，进行提升性复习。 通过模拟测试了解学情。 避免“题海战术”。,一、把握标准，明确目标,3、依托教材资源，适度超越。 * 手中有本 *,一、把握标准，明确目标,二、归类整理，形成系统,基础知识与基本技能考查内容主要有：拼音与汉字、词语、句子、课内外积累等 1字音、字形、多音字、查字典 2近义词、成语、词语的感情色彩、关联词语； 3正确理解句子、按要求写句子、说明方法、标点符号； 4积累名言警句、现代文要求背诵部分、文言文、古诗词、俗语等 5口语交际、综合实践、灵活运用题等。,二、归类整理，形成系统,（一）卡片整理法 1、古诗归类整理： 带有“月亮”的诗句 带有植物名称的诗句 带有“山”字的诗句 表达思乡情感的诗句 托物言志的诗句 关于爱国的诗句 关于春夏秋冬的诗句 ,二、归类整理，形成系统,描写“春光”的古诗： 杜 甫江畔独步寻花 叶绍翁游园不值 贺之章咏柳 杨万里宿新市徐公店 描写“离别”的古诗： 李 白黄鹤楼送孟浩然之广陵 李 白赠汪伦 高 适别董大 王昌龄芙蓉楼送辛渐,二、归类整理，形成系统,2、成语常见几种种类： A.按近义、反义成语分类 B.按褒义、贬义成语分类 *例：将成语补充完整，再进行归类 脱（ ）而出 孜孜不（ ） 横行霸（ ）负隅（ ）抗 慷慨激（ ） 惊恐万（ ） - -,二、归类整理，形成系统,C.按成语内容分类。比如练习四以戏曲为主题的词语：活灵活现、惟妙惟肖表现人物优秀品质的; 描写景色的; D.按成语结构分类： AABB 、AABC、 ABCC 特殊结构（如：含有“马”字、数字的成语等） E.按成语来源分类： 来自历史故事的成语，来自寓言故事的成语，来自神话故事的成语,二、归类整理，形成系统,E.按成语采用的修辞分类： 例：“人山人海”、“青山起舞”、“山欢水笑”、“地动山摇”这四个词语中含夸张的有 ，含拟人的有。请再各写两个成语， ，。,二、归类整理，形成系统,F.整理成语中的易错字，集中纠错 例：改正词语中的错别字： 了了无几（ ） 目不传睛（ ) 惊慌失错（ ） 神密莫测（ ) 悲愤欲决（ ） 顶礼模拜（ ） 个抒己见（ ） 余音绕粱（ ）,二、归类整理，形成系统,3、积累名言警句、国学经典、读读背背、诵读与积累等。 例：有关“谦虚”的名言 谦逊基于力量，高傲基于无能。 德尼兹 谦让是身体的良心。 法巴尔扎克 你愈是少说你的伟大，我将愈想到你的伟大。 英培根,二、归类整理，形成系统,具体方法： 明确类别卡片示范学生自主分类整理 课内展示 课下巩固抽查默写逐字过关测试达标,二、归类整理，形成系统,（二）表格归纳法,二、归类整理，形成系统,（三）画知识树法 题型举例：本学期我们在课文中认识了许多名人，请你用一两个词语概括他们的性格特点。 夏洛蒂勃朗特: _ 蔺相如 : _ 哈尔威船长：_ 肖 邦：_,二、归类整理，形成系统,（四）迁移运用法。 教师有目的地创设情境，设计一些学习活动，唤醒学生的积累，让学生正确地运用积累。 例：1. 给学校的花草树木上挂上“古诗牌”。 2.给下列地方设计标语。 学校餐厅、体育馆、图书阅览室 ,二、归类整理，形成系统,3、以“快乐新年”为主题编缉一份手抄报。 (1)你给小报起的名字是什么? (2)请简单介绍一下小报的内容。 （3）请你评价一下你的小报。 手抄报名_ 内容_ 自我评价,二、归类整理，形成系统,4.学校现组织一次“市场新商品调查”。你准备调查何种“商品”？采取何种方式进行调查？从哪些方面进行调查？调查后得出的结论是什么？ (1)_ _ (3)_ _,二、归类整理，形成系统,5.你最喜欢读的一本书是 ,你喜欢读的理由是_ ，请写出一则你积累的读书名言 _。,二、归类整理，形成系统,采用迁移运用法教师必须对课本习题进行重组，或将课本习题变换题型，让学生带着新鲜感去完成习题。并对知识点进行归纳整理，形成知识网络，培养学生灵活运用的能力。,二、归类整理，形成系统,（五）开放式复习法 复习过程要有开放性。复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，开放式复习，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于宏观调控，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。,二、归类整理，形成系统,（六）游戏竞赛法 1、限时比赛 例如：一分钟读背赛、五分钟抄默写、十分钟练笔赛 2、竞猜游戏 例如：猜词语、猜古诗、听句猜篇名 3、接力小组比赛 例如：接力背诵、接力听写、击鼓传花等,二、归类整理，形成系统,(一) 卡片整理法 （二）表格归纳法 （三）画知识树法 （四）迁移运用法 （五）开放式复习法 （六）游戏竞赛法,二、归类整理，形成系统,三、抓住重点，导练结合,（一）阅读理解考查内容： 理解句意、分析概括、领悟表达、欣赏评价、语段仿写等 （二）教学重点： 1、提高默读速度，学会浏览； 2、体会词句的感情色彩和表达效果； 3、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法； 4、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。,三、抓住重点，导练结合,（三）题型示例： 1、词语理解型。 理解词语在语境中的意思，是阅读测试的一个重点，不考词语的死记硬背，而是能根据语境联系上下文理解词语的意思。词语理解测试命题点的选择，一般都是内涵丰富、有利表达文章主旨的词语。 常见的命题形式有：根据文意，写出某词的意思；写出某词在语境中的具体所指；写出某词的近义词或反义词；用文中的某个语句表达某词的意思等。,三、抓住重点，导练结合,2、句子理解型 重点句通常指以下几种语句：(1)结构比较复杂、意思难懂的句子；(2)使用了比喻、拟人、夸张等修辞手法内涵丰富的句子；(3)揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；(4)统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。,三、抓住重点，导练结合,三、抓住重点，导练结合,A.结合文章内容，简要阐释某句话的深刻含义。 例题：青海高原一株柳一课。命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。 B.从文中看，某句指的是什么？ 例题：她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。 C.结合体验谈出对句子的理解。 例题：“孰能生巧，总剪，手都有准头了！”结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。,三、抓住重点，导练结合,、文意把握与要点概括型 这种题型要求学生必须对多方面的信息或对象进行辨别并加以选择，然后对筛选出的信息或对象进行重组、概括并将它们融为一体，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织，才能准确解答。即把一篇课文读“薄”读成一句话。,常见的命题形式有： （）概括某段段意或概括全文主要内容； （）文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点； （）文章分几个方面、几个阶段来写的，或者其变化过程是怎样的，要求概括说明。 （4）填空概括题等。,三、抓住重点，导练结合,例题1：负荆请罪这篇小话剧是根据历史故事将相和第三部分而改编的。故事发生在_（时间），说的是赵国的_用_方式向_请罪的事。现在常用这个成语表示_。剧本共分为_幕；第一幕侧重写的人物是_，第二部分侧重写的人物是_。,三、抓住重点，导练结合,例题2：詹天佑是我国_的_工程师。詹天佑在修筑京张铁路时，遇到的困难有：一是人为的困难：_二是环境困难：_詹天佑在开凿隧道时，因为居庸关_，_，他采用了_；而八达岭隧道因为_，所以采用了_。,三、抓住重点，导练结合,例题3：姥姥的剪纸这篇课文采用第一人称叙写了姥姥心灵手巧、剪纸技艺高超，围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”的剪纸展开了“我”和姥姥间动情有趣的故事，表现了“我”对姥姥的深切怀念之情。 例题4：麋鹿这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点，生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。,三、抓住重点，导练结合,三、抓住重点，导练结合,4、思想感情体验型 这种题型要求考生必须深入文本内容，体验文本和作者的思想感情。常见的命题形式主要为：文章表达了作者怎样的思想感情？,*体会文章思想感情的方法主要有 通过分析文章的主要内容和重点部分体会文章的思想感情。 抓住重点词句体会思想感情。 通过分析题目把握文章的思想感情。,三、抓住重点，导练结合,三、抓住重点，导练结合,5、表达方法领悟型： 苏教版六年级上册中课文的表达技巧是丰富多彩的，小学不要求系统学习课文的表达方法，而是引导学生领会课文的某一方面的写作方法，对说明文、议论文、诗歌等表达方法，可以作为测试命题点。,三、抓住重点，导练结合,6、标画语句型 实际考察的是提高默读速度，学会浏览的能力；能快速找出所需要搜集的信息，快速答题。 例题1：在文中用“”标画出描写人物动作的语句，用“”标画出有关人物心理变化的语句。 例题2、在找出描写景物的四字词语，用上这些词语写一段话。,三、抓住重点，导练结合,7、开放型试题 联系“举例”题 情境“假设”题 “启发”感悟题 推断想象题,三、抓住重点，导练结合,建议：练中有导，导中有练。可以采用以下几种方法突出重点，突破难点： （一）循序渐进，由浅入深，由简到繁。 （二）变换形式，专题训练，举一反三。 （三）课内外结合，总结方法，适度延伸。,四、赏评指导，掌握技巧,（一）习作内容 习作一：写假期中感受最深的一段生活经历。 习作二：先做一件表达对父母示爱的事，再把过程写下来。 习作三：选择自己喜欢的一种风味小吃，先介绍再写下来。 习作四：任选一幅剪纸作品，完成一篇习作。 习作五：像写银杏的同学那样。介绍家乡的一种产品。 习作六：了解地方上的名人，写一位家乡名人。 习作七：写藏在语文书里的故事也可写得到的启示。,四、