教案：S版语文四年级下册第二单元教案.doc

.单元教学目标：本单元的四篇课文以描写景物为主。古诗三首中的三首古诗分别描绘了不同地方春天的景象，表达了诗人当时各自不同的心情。桂林山水以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。走进丽江写的是位于我国云南西北高原之上的丽江神奇而美丽的景色。五彩池描写了我国四川藏龙山上的五彩池美丽的景色。三篇以写景为主的课文，共同的主题是通过描写祖国河山的神奇而壮丽，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。本单元的课文，语言优美生动，展现的自然景观让人心旷神怡，能让读者获得美的享受。本单元的教学，要重视引导学生有感情地朗读课文，通过对重点词句的品味来理解课文内容；要借助插图展开想象，感悟自然景观，体会语言文字；要引导学生在理解课文内容的同时，学习作者从不同的角度描写景物的方法。通过本单元的学习，让学生感受山水之秀，语言之美，激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。本单元要求会认23个生字，会写26个字，掌握常用词语。教学设计教学内容：5、古诗三首课时安排： 二课时 第1课时 教学目标：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗寒食泊船瓜州。2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。3、会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。德育目标：感受春天景色的不同美丽。教学重难点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。教学过程：预学环节：1、 生字常规预习。2、 熟读寒食泊船瓜州。3、 自己列举一些已学过的关于春天的古诗。共学环节：1、 导入解题2、 学习寒食一诗1、 自读，读准字音2、 指导学习第一句出示：春城天处不飞花（1） 把诗句划分成词语春城/天处/不/飞花（2） 想想每个词的意思，不会的怎么办？（3） 把词语连成句子，说说这句话的意思.3、照样子自学后三句4、检查出示（斜御柳汉宫）5、指导朗读（1）想象一下，春天满城飘柳絮什么样？（2）举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受？6、有感情地朗读。三、学习泊船瓜州1、回顾上首诗的学习方法。2、分小组学习3、汇报交流4、指导朗读出示课件：在这样一个月明星稀的夜晚，你独自一人在外漂泊，心里会怎样想？（回家）带着这样的思乡之情再读。4、 背诵四、小结今天我们是怎样学习古诗的？延学环节：二次备课：寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样？（查字典、看注释）板书设计：反思：教学设计教学内容：5、古诗三首课时安排：二课时 第2课时 教学目标：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗江畔独步寻花。2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。3、能正确书写生字新词。德育目标：感受春天景色的不同美丽。教学重难点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。教学过程：预学环节：收集资料：江畔独步寻花共几首，分别都是写些什么内容？共学环节：1、 复习检查1、 解释诗句。2、 背诵寒食泊船瓜州二、学习江畔独步寻花1、解题读题目，读懂了什么？还有什么不懂的问题。2、自读古诗读准字音3、小组自学4、交流汇报（1）检查出示词语（2）谁来说说这首诗的意思。三、启发想象，指导朗读1、读了这首诗，你眼前会浮现出哪些景物？2、你能结合诗句想象一下什么样吗？（学生描述）3、当我们自己融入这花的海洋，闻着沁人心脾的花香，听着悦耳鸟鸣，你想说什么？4、带着对春天的热爱来读。四、背诵练习延学环节：改写江畔独步寻花二次备课：（鲜花、小路、蝴蝶、娇莺）板书设计： 江畔独步寻花 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。反思：教学设计教学内容：6、桂林山水课时安排：二课时 第1课时 教学目标：1、 学习本课生字新词，理解“荡漾、漓江、无暇翡翠、峰峦、骆驼、奇峰罗列、屏障、波澜壮阔”的意思。2、 有感情地朗读课文。3、初步掌握文章大意。德育目标：了解桂林山水的特点教学重难点：1、 结合上下文理解词义2、 有感情地朗读课文3、 初步掌握文章大意。教学过程：预学环节：共学环节：一、导入新课桂林在我国广西东北部，是一座古城。那里山峰挺秀，江流清澈，岩洞瑰丽，四季如春，漓江如玉带，连绵80公里风景如画真是山清水秀石美洞奇。今天让我们随着课文一起走进桂林山水。2、 听课文录音，了解课文大意，初步体会桂林山水的美丽意境3、 生字学习。1、 小组合作学习，检查生字新词预习情况。2、 正音正字。3、 解释新词荡漾、漓江、无暇翡翠、峰峦、骆驼、奇峰罗列、屏障、波澜壮阔4、 自读课文五、讨论1、作者按什么顺序写桂林山水？2、课文可分几段？各段大意是什么？3、学生交流段落大意。六、自读课文1、全班轮读2、同桌互读延学环节：通过不同的资料收集渠道，收集一些关于桂林山水的图片及介绍。二次备课：板书设计：反思：教学设计教学内容：6、桂林山水课时安排： 二课时 第2课时 教学目标：1、 了解桂林山水的特点，产生热爱祖国锦绣山河的思想感情及爱美的情趣。2、 学习作者抓住事物特点形象地描写景物的方法。3、有感情地朗读课文、背诵课文。德育目标：产生热爱祖国锦绣山河的思想感情及爱美的情趣。教学重难点：1、了解桂林山水的特点，产生热爱祖国锦绣山河的思想感情及爱美的情趣。2、学习作者抓住事物特点形象地描写景物的方法。教学过程：预学环节：搜集有关桂林的资料。共学环节：一、导入今天我们继续学习桂林山水，请看这幅桂林山水图，（课件：书中图）仔细观察，图上画了哪些景物，发挥想象用自己的话说说。（学生自由发言）二、深入理解课文1、总体领略美（1）点出“桂林山水甲天下”解释意思。让我们随作者一起荡舟漓江，一饱眼福！（课件：电影配朗读全文）（学生看电影听读，感知美）（2）欣赏了桂林山水美景，这山水有什么独特之处呢？2、学习第二段（1）轻读课文，作者是如何生动写出漓江水的静、清、绿？（2）欣赏大海、西湖。（课件：大海配海浪声，西湖）大海美在波澜壮阔，西湖美在水平如镜，漓江的水美在哪儿？（课件：静、清、绿图片配乐）（3）启发思考：欣赏完图片，结合课文说说水美在哪儿？（4）品读文字，体会语言美。（5）看图听范读。（课件：范读课文配有一幅幅图片。）（6）生自由练读。（7）生个人读。（8）师生配合读。（9）配乐学生读。（课件：音乐配图）3总结学法（1）初读课文，浏览图片，感受美。（2）理解课文，思考美。（3）练读课文，体会美。（4）进入情境，有感情朗读，表现美。三、运用以上学习方法，自学第三段1、出示自学提纲：（1）作者用什么和桂林的山作比较。（2）课文中又是如何生动描写桂山奇、秀、险，像作者一样展开想象。（3）有感情地朗读课文。（课件：出示此段文字和自学提纲）2、看图欣赏配乐朗读。（课件：配乐范读配图片）3、山真美，自由朗读，讨论作者如何描写山的。（课件：图片）4、像作者一样展开想象山还奇成什么样？险到什么程度？再配乐朗读。四、学习第四段1、绿水青山，融为一体，再加上云雾迷蒙，是一幅怎样的画卷？（讨论）2、配乐欣赏，理解“舟行碧波上，人在画中游。”（课件：图文对照）3、有感情地朗读。五、小结六、总结全文同学们从天下第一美景的桂林观赏归来，一定很快乐吧！老师们也想去游玩一下，谁愿意当我们的导游。（学生用自己编的一段解说词，看着图，导游。）（课件：好几幅图连续出现，配乐。）（课件：突出“舟行碧波上，人在画中游。”）延学环节：人们都说”桂林山水甲天下“，桂林以她独具特色的美成为全国十大风景名胜之一。可是近几年来，随着旅游者的增多，桂林的山水受到了一定程度的污染。同学们，我们怎样做才能使桂林的山青、水绿呢?大家可以思考一下，说说自己的想法。二次备课：（学生打开书，快速阅读，找出桂林山水的特点）（学生发言，老师板书。课件：重点词加红点。）桂林山水景色真是美不胜收，连绵80公里都是如此美丽，构成连绵不断的画卷。板书设计：反思：教学设计教学内容：7、走进丽江课时安排： 二课时 第1课时 教学目标：1、认识11个生字。2、初步体会丽江的“神奇而美丽”。德育目标：教学重难点：整体把握课文内容，学习词语。教学过程：预学环节：1、 生字常规预习。2、 熟读课文，重点朗读4、5、7自然段。试着分段。共学环节：一、导入（出示美丽的漓江画面），今天我们一起去游览美丽的漓江。二、生字学习。1、小组合作学习，检查生字新词预习情况。2、正音正字。3、解释新词三、初读课文1、自己读课文（读准字音，读通句子）2、检查词语：雄伟 城镇 纯朴 下旬 纺织百货 绵延 闪烁 昂然挺立3、检查朗读（指名分段读）4、自己读课文（思考：课文写了哪些丽江的景点？）5、指名说四、练习朗读延学环节：1、抄写优美的词句。2、收集有关丽江的图片。二次备课：板书设计：7、 走进丽江雄伟 城镇 纯朴 下旬 纺织百货 绵延 闪烁 昂然挺立反思：教学设计教学内容：7、走进丽江课时安排： 二课时 第2课时 教学目标：1、 体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。2、学会过渡句在文中承上启下的作用。德育目标：整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。教学重难点：体会过渡句在文中承上启下的作用。教学过程：预学环节：搜集有关泸沽湖和玉龙雪山的资料。共学环节：1、 导入出示：（地图）。二、深入学习课文1、读全文，说说丽江给你留下了怎样的印象？2、默读课文思考：我们都到达了哪些地方？板书：地点谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。3、自读自悟。（1）自由读，用一句话概括出丽江的特点。（神奇而美丽）（2）默读课文。把体现丽江神奇而美丽的句段画出来。（3）练习朗读。4、指导朗读第一自然段：（1）用一句话概括地说说，你读这段的感受。第三、四自然段：（1）出示图片，引导学生体会丽江的神奇而美丽。（2）带着赞赏的感情读。第五、六自然段：（1）想象读。（2）集体交流，评读。你认为他哪儿读得好，为什么？（3）出示图片，看到这么美的玉龙雪山你想说什么5、揭示中心文中的最后一段，表达了作者什么样的情感？三、课堂小结延学环节：除了今天学习的丽江以外，你还被哪些美景深深的陶醉过？介绍一下这些美景。二次备课：导语：今天我们一起走进位于滇西北高原之上的漓江古城。板书设计： 街道 色彩斑斓走进丽江 四方街 八卦型 玉龙雪山 白雪皑皑 神奇而美丽 虎跳峡 惊心动魄反思：教学设计教学内容：8、五彩池课时安排： 一课时 第1课时 教学目标：1、有感情地朗读课文，感受五彩池美丽奇异的景象，了解产生奇异景象的原因，产生喜爱这个地方的感情。2、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。3、认识9个生字。德育目标：进一步了解祖国的大好河山，更热爱自己的祖国。教学重难点：1、 默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。2、 有感情地朗读课文，感受五彩池美丽奇异的景象，了解产生奇异景象的原因，产生喜爱这个地方的感情。教学过程：预学环节：1、 熟读课文，画出好词好句，查字典，解决不理解的词。2、 搜集有关五彩池的资料。共学环节：1、 图片导入，激发兴趣出示图片：今天，老师就带你们去一个地方，出示课题，这就是齐读。2、 学习生字新词1、初读课文2、检查字词3、全班论读三、初读课文，整体感知1、创设情境，（出示图片、音乐）读读课文2、3、4自然段说说五彩池给你留下了怎样的印象？3、 五彩池神奇在哪里呢？自读2、3、4自然段，边读边画出有关语句。讨论板书水池池水原因四、深入理解，读中赏析1、哪一自然段写了水池的样子？2、轻声读第2自然段，哪些句子使你感受到水池的神奇，用“”画出，多读几遍，说说你从中体会到什么。3、根据学生各自体验，随机进行教学。以下两句估计学生理解上有难度，加以重点指导。电脑出示“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”电脑屏幕出示“无数宝石”把什么形容成“宝石”？又把什么说成“巨幅地毯”？读一读这一句，你感受到什么？师述：藏龙山上共有水池693个，这么多水池像宝石一样遍布山野，熠熠生辉，该怎么读？指名读。电脑出示“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的”出示“池边莲花的”你感受到什么？师生连读两遍，在第二遍句子结束时以“还有像”结语。还有像什么？有没有，你是怎么知道的？4、播放录像，激发情感多媒体配乐播放五彩池自然风光片，把我们看到的美景，通过朗读表现出来。5、默读第三自然段，对照屏幕，哪地方不一样？联系上文想想，没有“更”字行不行？6、这时，你最想知道什么？（1）默读第4自然段，找找看有哪几个原因，标上序号，再四人小组讨论。（2）讨论板书石笋石粉阳光倒影五、小结课文延学环节：今天，我们感受了五彩池的神奇，请同学们把你今天学到的知识说给你的家人朋友。二次备课：板书设计： 位置: 藏龙山 水池：大小不同，形状不同 五彩池 池水：同源不同色 原因： 池底石笋、石粉、阳光折射 赞叹：人间瑶池反思：教学设计教学内容：百花园二课时安排： 一课时 第1课时 教学目标：1、 通过同音字、拟人句、词的学习与积累，感受祖国语言文字的内涵与底蕴，掌握汉语知识。2、 通过比较，感受拟人手法在句子中的作用。3、 通过读背渔歌子、采集本中的部分文化自然遗产，养成积累语言和知识的习惯。4、 通过课外阅读，让学生了解春天给我们带来的信息。5、 通过能说会道，培养学生的观察力、想象力、创造力和口语表达能力。6、 通过本次写作，培养学生的观察力、想象力和写作能力。德育目标：通过本次百花园的各项训练，引导学生养成积累祖国语言文字的习惯，锻炼学生的语言表达能力、观察能力、想象能力和写作能力教学重难点：1.拟人句的表达效果。2.能说会道我心中的校园风景线。教学过程：预学环节：1、预习百花园每一部分，把不会的不理解的地方标出来。2、熟读渔歌子和春的消息。共学环节：1、 学习“语海畅游”（一）区分和运用同音字。1.出示拼音2.你能读准这几个音节吗？学生练习读准音节，指名读。3.你能根据音节写出汉字吗？试着写一写，指名上黑板写。4.检查、交流：看谁写得对。5.教师引导认识：相同的读音，可以写出不同的汉字，这些字叫同音字。6.在音节前或后出示几个不同的汉字，看谁能填上恰当的汉字，跟后面的字组成词语。7.学生试填，交流：看谁填得对。8.齐读所填的同音字，看看有什么不同。说一说为什么这样填，从而了解字义。9.齐读词语，加深巩固对同音字的认识。（二）读说含有“千”“百”“万”的成语。1.出示词语。2.学生练习读准字音，指名读，齐读。3.说一说这些词语有什么特点。都是“千”字打头，第三个字是“百”或“万”。4. 说一说有哪些词和这些词差不多。（3） 体会拟人句的表达效果。1.出示课本中的句子。2.认真读以上三组句子，说说每组的两个句子表达的是什么意思。3.你喜欢哪一句？为什么？（第二句用拟人的手法，把事物赋予人的动作、心情、神态等，将事物描写得更加生动形象。）5. 你能举出一些这样的例子吗？学生从课本找例子，教师巡视。6. 反馈学生学习情况。2、 学习“积少成多”（1） 学习“读读背背”。（2） 1.出示词渔歌子。2.自由练习朗读，读准字音。3.指名朗读，纠正读音。4.全班齐读。同桌互相抽背，熟读成诵。5.指名背诵。（3） 学习“我的采集本”。1.出示“我的采集本”。2.学生自由练习朗读，读准字音。3.指名朗读，纠正读音，相机欣赏有关的图片。4.你还知道哪些文化遗产？指名说，教师适时评价。5.你是怎样知道的？教师激发学生养成积累知识的习惯。（四）学习“阅读平台”。1.学生自由朗读春的消息，读准字音，读通句子。2.指名朗读，