教案：六年级英语下册教案Unit1 How tall are you.doc

.六年级下册Unit1 How tall are you?A Lets learn Lets play涝坡中小 丁振翠一、教材分析：本节课是第一单元的第一课时，主要学习5个简单的形容词比较级，这些形容词在五年级上册第一单元已经掌握，本节课进一步学习同学之间的年龄、身高、胖瘦如何进行比较，以及形容词比较级的表示法。教师在教学过程中可让学生动起来，充分发挥pair work和group work的作用，让他们在“动”中学，在比较中轻松掌握新知。二、教学目标：（一）知识目标：1.使学生能听、说、读、写5个有关比较级的单词older，younger，shorter，taller，stronger。2.知道than 是比较的意思，than前面要用形容词比较级(v-er)。3.了解cm表示长度单位，并知道它的读音，会描述自己和同伴的身高以及把自己的身高、体重和年龄与同伴作比较：Im 164 cm tall. HesShes 159 cm tall. Youre shortertallerolderyounger than me. （二）能力目标：1.使学生初步掌握比较级的用法及句型。2.使学生知道形容词比较级变化的一般规律。3.使学生能在一定的情境中自觉运用所学新知识。（三）情感目标：培养学生分析观察能力，知道要关爱身边的人，爱父母要从生活中的小事做起。三、教学重、难点：1.重点：能够听，说，读，写5个形容词的比较级形式，并能在实际情景中运用。2.难点：（1）四会单词的书写；能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换描述。（2）长度单位cm的完整形式centimeter的发音。四、教学方法：1.教法：（1）比较法:让学生就彼此的身高、体重、年龄大小等作比较，让学生在比较中掌握形容词及其比较级的用法。（）总结归纳法老师先是给学生渗透形容词比较级的变化，然后让学生自己去发现规律，加以总结。2.学法：（）合作式学习法:学生小组合作比较彼此的身高、体重、年龄大小等，练习形容词的比较级。（）自主学习法：学生自己发现规律，并加以总结，学会了学习的方法。五、教学过程：Step1 Preparation 准备活动1.复习数字1-10以及20、30、40、，由此引出百位数的英文读法，如：148，159等。2.播放三（下）Unit6部分ets do的录音“tall,tall,tall,make yourself tall”(small,short,long,big)3、Free talk: Whos your music teacher? Whats he/she like?He/Shes thin and short.（复习形容词：thin,short,tall,old,young,funny,strong,kind,active等，并板书tall,short,old,young,strong。)Step1Presentation新知呈现A. 单词导呈：1.教学主句型“How tall are you ?Im cm tall. Hes /Shescm tall.”(1)T：（教师出示测身高体重的量器）How tall are you?How heavy are you?T：（师帮几位学生测身高）Hes 155 cm. Shes 160 cm.(2) 教师板书并领读句子Hes 155 cm. Shes 160 cm.，然后教读cm,centimeter和百位数。(3) 出示一把尺问：”Whats this?”(Its a ruler.)How long is it?(I dont know.)这时教师引导学生 一起 数：one cm, two cm ,three cm 教师板书centimeter画出厘米，让学生明白词义。（通过数，突破本课难点。）(4) 教师指着自己问：How tall am I?Guess!最后师问猜对的同学:Im 160 cm.How tall are you?并让学生说出自己的身高。师板书句子，教读。（5）学生轮流上前测身高，其他同学一齐问:How tall are you? 该生根据测量结果回答：Imcm.2. 教学形容词的比较级tallershorter和句子Youre taller than me.Im shorter than you. （1）教师接着上面的环节，对最后一名学生说说：Youre 162 cm tall.Im 160 cm. Tall.Youre taller than me.Im shorter than you. 师可与该生站在一起比较，让学生理解句子（特别是than）的意思。（2）教师板书句子并领读tall-taller，shortshorter,生书空。同时教读than。(3) T：（出示长颈鹿（giraffe）梅花鹿（deer）的图片）Which is tallershorter?引导学生用完整的句子回答，如：The giraffe is taller than the deer.（4）T：（出示姚明和成龙的照片，分别注上两人的身高和年龄）How tall is Yao MingCheng Long?Ss：Hes.cm tall. 然后引导学生用tallershorter than说句子。3. 教学形容词的比较级olderyounger（1）师指姚明和成龙的照片，继续问：How old is Yao MingCheng Long?学生根据注释回答:Hes years old.接着教师告诉学生Cheng Long is older than YaoMing.Yao Ming is younger than Cheng Long.(2) 教师板书并领读olderyounger,生书空。（3）任意请两位同到学前面来，让学生猜：Who is older?/Who is younger?要求学生养成用整个句子表达的习惯。（4）学生两人一组进行练习，互问年龄，然后练习ImYoure olderyounger than youme.4.教学形容词比较级stronger.(1) T：You look strong and tall. I can do it. Can you do it? （老师拉着拉力器说，请两个看起来强壮的学生分别做）(2) T：You are strong .But he is stronger than you .(师板书stronger,领读，生书空。)(3) Which animal is stronger, the tiger or the elephant? （出示图片，生用完整的句子回答。）（4）T：I can say a bear is stronger than a squirrel. Who can say like me? （引导学生把两种动物进行比较，用上stronger。）5. 让学生仔细观察板书，教师适时点拨语法：简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”，than前面要用形容词比较级。B.听读正音（1）让学生静听录音，认真的感觉er在单词末尾的发音。（2）让学生跟着录音机读。C.合作学习1.学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词：一人持卡，一人读，其他人做出相应房间的动作。进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中，学生互相学习互相正音。Step3 Practice巩固操练1.I say you do(我说你做)：师先出示本课五张词卡，学生齐读。接着师打乱词卡顺序，任抽一张，词卡面向全体学生,师猜读单词，学生根据要求或跟读或做动作。（五个形容词比较级的听、说和认读的操练）T：Lets play. If Im right, follow me . If Im wrong, just do it. （两手臂交叉）2. 快速拼词游戏，给出打乱的字母，让学生用这些字母拼出单词，看谁拼得又对又快。（写的操练）3. 句子接龙游戏：全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。 (主句型的操练)S1:Im 159cm tall. S2: Im 160 cm tall.Im taller than you. S1:Youre taller than me. Im shorter than you.4. Lets chant(P2)，（或根据本课内容自编chant）。5. Lets play（P4）（1）师用动作教学line up ，让学生明白其意思。（2）listen and do. Who win?师请几名同学，发指令：“ Line up from younger to older.”让学生只能用英语沟通“How old are you?How tall are you?”“Im yeares old.cm.Im oldertaller than you.”用中文提示的淘汰。Step4 Production拓展运用Make a surey.NameageHeightme13159Kate 15160cmMay14158cm四人一组调查各自的身高、年龄，最后用比较级做汇报。Step5 Progress 检测提高1.检测题 Do Exercise Book。2.总结课堂，评价学生表现,总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。3. Homework：(1)让学生统计自己家庭成员的基本情况，设计表格且要用语言进行描述。(2)思考问年龄可以说：How old are you ? 哪么问身高和体重怎么问呢？六年级下册Unit1 How tall are you?A Lets talk,Lets try Group work涝坡中小 丁振翠一、教材分析：本节课是一节对话课，学生在会用5个形容词比较级描述自己和同伴的身高等并作比较的基础上，学习用“How tall are you？” 询问身高。另外进一步学习描述年龄和体重和如何表达大多少、高多少、重多少的表达方法。二、教学目标：（一）知识目标1. 能够听、说、读、写四会掌握句子：“How tall are you? Im 164 cm tall. Youre shorter than me. Youre 4 cm taller than me.”2.了解重量单位kg读音和用法。3. 能够听懂：Lets try部分的录音并选出正确的选项。（二）能力目标能够调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较，做出汇报。（三）情感目标：教育学生要关爱身边的人。三、教学重、难点：1.重点：学会询问身高 How tall are you ?Im.以及高多少的表达方法。同时延伸到大多少、高多少的表达方法，以及四句听说读写的句子。2.难点：如何表达大多少、高多少、重多少的表达方法以及里面的单数和复数问题。四、教学方法：1.教法 （1）温故知新法：老师有意将话题从Free talk引入到新课教学的边缘，为新知呈现做准备。（2）比较法：教师创设情景，让学生在比身高、比年龄和比胖瘦中不知不觉学生心句型。2.学法：调查法 学生在调查活动中，将运用本课时所学习的疑问词以及单位词等进行问答，可以利用一张调查表，帮助学生很好的完成这个小任务。五、教学过程：Step1 Preparation 准备活动1. 复习A Lets learn的词汇。（可让学生写出形容词的比较级。）2. Free talkT:How oldtall are you? S1S2:Im cmyears old.T:Youre olderyounger than (开始师问生)，接着可让生问生，目的是为了复习上节课主句型。）3. Lets chant.(P2)Step2 Presentaion新知呈现1.处理Lets try (1)T：Ther are three elephants in the zoo,father elephant,mother elephant and son elephant.Look at the picture and listen carefully:Which picture is the son elephant?(2)Play the tape for the Ss to listen and answer.2. 处理Lets talk 比身高（1）教学句型”How tall are you ？Im 164 cm tall.” 教师指着身高测量仪或卷心尺，问一个比自己高的学生：I am 164 cm tall.How tall are you？ 教师板书:How tall are you？然后教读，接着生齐问，师回答并再板书Im 164 cm tall.” 指导学生书空句子，学生跟读几遍后做开火车问答练习。（2）教学句型Youre shortertaller than me . Youre 4cm tallershorter than me. T：(教师问比自己高的学生)How tall are you？ S: Im 166 cm tall. T: Im 164 cm tall. Youre taller than me。Youre 2 cm taller than me。 板书：Youre taller than me .Youre 5cm taller than me。引领学生跟读并指导书写。 师接着问比自己矮的同学，同样的方法教Youre shorter than me. Youre cm shorter than me. Pair work: 学生互问身高，并用Youre cm tallershorter than me.练习新学句子。 课件（或图片）出示潘长江和刘翔的画面，问:Who is taller? 再点一下鼠标边说边出示句子：Liu Xiang is 50 cm taller than Pan Changjiang.教师示范说，学生练说。 课件出现几对学生较熟悉的人物图片，让学生猜谁比谁高矮多少厘米，对谁比谁高矮多少厘米的重点句型进行操练。当学生猜错时，用声音进行提示，猜对时进行鼓励。 比年龄（1）T: Boys and girls. We are one year older than before. How old are you now? S1: Im 12 years old.T: What about you ?S2: Im 12, too. T: Oh, Im35 years old. Im 23 years older than you. 学生学说Im 23 years older than you.（2）The Ss practise in pairs. 比胖瘦（1）T：Im 35 years old.Im 164 cm tall.Im 50 kg. 教读kg=kilogram,学生学说句子Im kg.T：Im 50 kg. How heave are you? 师教说How heave are you? T：How heave are you? S1：Im 44 kg.T：Im bigger and stronger than you.学生学说句子，然后开火车问答练习。(2) 课件出现刘欢和巩汉林两个人物，老师问：Who is stronger?生先试说，然后师点击鼠标出现句子：Liu Huan is bigger and stronger than Gong Hanlin.(3) 出现几对有胖瘦之分的人物或动物进行比较，使学生对谁比谁胖和强壮的句型得到操练。Step3 Practice 巩固操练1.T：（ 课件出示John 和Wu Yifan）Wu Yifan is taller than John. How tall is Wu Yifan?How tall is John?2.Play the tape for the Ss to listen and answer. Then listen and repeat.3.The Ss read the talk in pairs.Then the teacher have some act out the talk.4.学生利用两组替换图提供的替换信息改编对话，师可把学生分组展开竞赛，看哪组正确组织对话并尽可能多的加入学过的语言。 5.指导学生书写四会句子：师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生快速拼成句子，然后写下来，看谁写得又对又快又认真。Step4 Production 拓展运用1.Group work:Make a surey.学生小组内做调查，完成表格，之前师先示范。T: How old are you? S:Im 13 years old. What about you?T: Im 35 years old. Im 20 years older than you.S: Yes.Im 20 years younger than you .T: How tall are you?How heavy are you? NameHeightAgeWeightWu Yifan163cm1250kg2.根据表格数据用比较级进行汇报，教师在学生汇报前一定要做好示范。如：Wu Yifan is 5 cm taller thanAmy is 2 years older than John is bigger and stronger thanStep5 Progress检测提高1. Do Exercises book. 2.课堂总结。3. Homework：A. Make a new dialogue with your classmate.(下节课直接展示你们的对话)B. 写一篇你和你的朋友：My friends and I当中必须出现三次比较级。六年级下册Unit1 How tall are you?A Lets readPair work涝坡中小 丁振翠一、教材分析：本课属于阅读课，主要通过Ben和Dad在动物园谈论三只猴子的情境，进一步巩固A部分学的形容词比较级和相关句型的用法。二、教学目标：（一）知识目标:能够读懂对话，进一步掌握用英语表达高度、长度的方式以及形容词比较级句型的用法，并完成相应的填充练习（二）能力目标: 能够完成Pair work 部分的绘图并描述最好朋友的活动。（三）情感目标：教育学生关爱同学。三、教学重、难点：1.重点：能够充分理解，正确朗读对话，进一步理解形容词比较级句型的用法。2.难点：学生能够看懂、会朗读句子：“I think the little monkey is only 40 cm tall . The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.”四、教学方法：1. 教法：融合其他学科教学法: 拓展环节让学生画自己和同伴，并用学过的形容词比较级口头描述。这对学生的语篇表达能力是一种很好的训练。 2. 学法：学生学会自主学习，从中获取信息，阅读语篇的能力。五、教学过程：Step1 Preparation 准备活动1. 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。2. 汇报上节课调查家庭成员的年龄、身高、体重情况和彼此比较情况，还可引导他们再简单介绍外貌、性格等，为本课Lets play打下铺垫。3. 听听做做游戏: Touch your head/tailStep2 Pre-reading 阅读前活动创设情景教学：“I think the little monkey is only 40 cm tall . The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.”1. 在听听做做游戏最后，插入：Touch your tail.T: We have no tails. But I have a pet. Its a monkey. 2. T:（课件或简笔画或实物呈现一只棕色猴子）Look！It has a long tail.（词卡教读tail）T: How long is its tail? Its tail is about 38 cm long.(课件呈现Its tail is about 38 cm long. 教读。)T：What colour is this monkey? Ss: Its brown.3. T:：(呈现一只黄猴子)What about this one? Ss: Its yellow.T：How tall is it? Ss:Its 150 cm tall.（生根据提示回答）4. T：（同时呈现黄猴子和棕色猴子的对比图）Which monkey is tallerstronger?学生用I think.做出回答。T: Which monkey do you like?Why? S1: I like （the yellow one.Because its tallerstronger than . ）引导学生用比较级谈自己喜欢的理由，并让生猜one(代词)的意思。5. T: (同时呈现黄猴子和一只正做鬼脸的小猴子) Look!Its a little monkey. Its funny.(词卡教读little,板书funny。)Which is funnier?( 词卡教读funnier) Ss: The little monkey is funnier.T: How tall is the little monkey? Can you guess? Ss: (引导学生回答)I think its about cm tall.板书：I think the little monkey is only 40 cm tall.师教读，可从后往前逐层读，突破难点。T: How long is its tail? Ss:I thinkT: I think the little monkey is only 40 cm tall.Its tail is about 30 cm long.T: How tall is the yellow monkey?（黄猴子）生继续用”I think its.cm tall.”谈自己的猜测。 T: Which monkey is talleryoungerfunnier,the little one or the yellow one?引导学生用完整的句子回答。板书：The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.教法同上。Step3 In-reading 阅读中活动1.General reading略读。（1）T: (呈现课本挂图或引导学生看书上的插图)Ben is watching monkeys at the zoo with his father now.How many monkeys are there? Ss:Three.T: Yes.The brown one,the yellow one and the little one.(2)学生快速默读对话，完成以下判断题。(采用个人阅读的方式)( ) Ben likes the yellow monkey.( ) The brown monkey is taller than the yellow one.( ) The little monkey is younger and funnier than the yellow one.( ) The yellow monkey is 160 cm tall.( ) The little monkeys tail is about 140 cm.2.Detailed reading细读。学生第二遍默读对话，回答下列问题。（可以采用个人阅读与合作阅读相结合的方式。对于重点信息可圈点勾划。）(1) Which monkey is taller? (2) Which monkey is stronger?(3) Which monkey is younger and funnier?(4) How tall is the yellowlittle monkey?3.Read and write读写。学生读第三遍对话，完成对话下面的练习题。（Finish the sentences.）（1）学生读前，师先和他们一起通读问题，阅读时可以采用合作阅读的方式，体现合作互助。教师这时要对中等偏下的学生进行深入指导。（2）两人一组认真阅读对话，并完成书中的练习，把不懂或不太明白的地方做上记号 （3）教师帮助学生们讲解不懂或难懂的地方，然后将正确答案写在黑板上或课件展示。4.Listen to the tape听音。听录音听模仿语音语调。5.Read aloud朗读。可以通过听音跟读、个人自由朗读、小组合作朗读等方式来进行。Step4 Post-reading 阅读后活动1.学生分角色朗读，表演对话。2.学生画自己和自己的好朋友，并在图旁边写出描述，然后小组交流。如：This is me.Im 13 years old.Im 160 cm tall.Im 53 kg.That is my best friend.Shes 2 years older than me,and shea taller.Shes 162 cm tall.Shes 51 kg.Shes taller than me but Im stronger than her.She has long hair and big eyes.I like my friend.Step5 Progress检测提高1. 可以设计一篇短文或者对话让学生回答问题。可以利用本单元的Story time部分。2. 也可以设计简单的几段话让学生找相对应的图片。（根据学生的程度进行选择）3. Homework：(1)朗读对话。(2)介绍自己的同学或者朋友。运用从前的知识加上新学的比较级,并且写下来。三年级下册Unit 1 Welcome back to school !B Lets talk Lets practise洙边镇中心小学 袁素娟一、教材分析：1. B/Lets talk: 本部分主要是学习句型Where are you from? Im from ./This is my friend,(名字)为主的会话。它是A部分内容的延伸。2Lets practise：巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。是为巩固Lets talk部分的内容并培养学生学习英语的兴趣而设计的活动。学生可以在此项活动中尽情发挥表达与交流才能，看谁能表达的最流畅、自然。二、教学目标：1知识目标：听懂、会说句型Where are you from? Im from . This is my friend, 2能力目标：能听懂、会说本课单词和句型，能用英语描述自己来自哪里，介绍自己和别人，能够在实际情景中运用句型Where are you from?Im from . This is my friend,进行表达与交流。3情感目标：将所学英语用于日常交际中，让学生感受英语学习的乐趣和快乐，乐意与同学进行沟通和交流。三、教学重、难点：1教学重点句型“Where are you from?及其回答Im from .句型在实际生活中的运用。2. 教学难点（1）Where are you from?的发音。（2）Where are you from? Im from .在真实情景中的应用。四、教学方法：1.教法：（1）复习教学法：课堂开始，师生以对话、等形式，一起复习旧知识，同时为本课学习内容做铺垫。（2）情景教学法：在整个新授环节，教师都注重情景的创设，以便让学生在真实的情景交流中习得语言。（3）游戏教学法：进行“抽签”游戏，增加学生学习英语的兴趣。4. 任务性教学法：引导学生完成照片人物或家庭成员介绍。培养学生的口语表达能力与用英语独立做事交流的能力。 2.学法：（1）复习学习法：课堂开始，师生以对话，一起复习旧知识，同时为本课学习内容做铺垫。（2）感知模仿法：在新授环节，先感知模仿才能将所学句型掌握。（3）交流学习法：在新授、练习及拓展环节，要求学生与同学运用所学知识交流练习，养成用英语表达的好习惯。（4）合作学习法：通过小组合作的方式，让一部分学得快的学生带动稍慢的同学培养其自主合作学习能力。五、教学过程：Step 1Preparation （1）Chant:China,China , Im from China.America, America Im from America.Canada, Canada, Im from Canada.(2) 师生问候，并进行日常口语练习(出示一些人物头饰,背面画上国家的国旗)。T：Good morningafternoon,class! Im. Im from .然后，找几组学生依次自由交流。Step 2Presentation(1)教学This is my friend,教师接着上面的会话，指着刚才上台带头饰表演Amy的学生说：T：This is my friend,Amy.提示全班学生向她“问好”说，Ss: Nice to meet you.戴Amy 头饰学生回答，Nice to meetyou,too. 以此方式，多用几个头饰（如:Mike），先是教师领读，学生跟读，接着可以引导学生用英语介绍朋友，操练、巩固并运用句型This is my friend.(2) 教学Where are you from? Im from .接上一环节，几组操练过后，教师带上头饰说Im .Im from China.提问Amy 1-2名学生 Where are you from?（语速放慢，并多重复几遍），并引导学生（根据卡片上人物反面上的国旗）用Im from.句型回答。教师鼓励下面的学生试着提问Where are you from? 得到卡片的同学分别根据国旗情况作回答。教师领读句型并板书，学生跟读，并试着用 Where are you from?和Im from.句型进行问答。可以多进行几轮问答活动，以加强学生对句型 Where are you from?和Im from.操练及掌握。(3) 学生间问答A：Where are you from? B:Im from. Where are you from? A：Im from.Goodbye! B: Goodbye!（学生根据自己制作的头饰Mike.John等其他人物），以便学生灵活掌握运用所学句型。（4）教师出示调到下午的钟表、带上Mr Black 的头饰，走到一位学生面前说：Good afternoon! My names Mr Black . Im from China. 学生根据自己的情况回答。Step 3Practice（1） 听音正音：学生第一遍边听边指，先听清录音并注意语音、语调。第二遍让学生听录音，看插图，跟读、模仿对话。（2） 小组分角色对话。（3）出示Lets talk 四幅对话图，让学生听音、说出编号。教师打乱次序说对话。（4）游戏“抽签”学生在老师手中抽取一张卡片，说Hi! My name is.其余生问：Where are you from? 生回答Im from .Step 4 Production（1）分角色表演对话内容，并用真实姓名进行交流。先反馈读的情况再表演对话（2） Group work.将全班分成几个组，戴头饰进行对话练习。（3）请生用带来的照片介绍他的朋友或家人。拓展运用对话内容。Step 5.Progress（1） 做配套练习册或基础训练上的相关题目，其中给句子排序成对话是学生的弱项,要多加练习。（2）summary:引导学生总结What have you learned today ?（3）Homework:听录音，仿读对话。和同伴表演对话三年级下册Unit 1 Welcome back to school !BLets learnLets sing Story time洙边镇中心小学 袁素娟一、教材分析：1. B/Lets learn: 本部分主要学习teacher, student,并且能够听懂、会说“Come in.”, “Im sorry.”和“Its OK.”三个短语和句子。2Lets sing：通过歌曲巩固本课单词。3. Story time：本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。要求学生理解故事大意，能听懂。让学生理解I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./ Oh, no!这几个难句。二、教学目标：1知识目标：(1)学生能够听、说、认读单词teacher, student。(2) 能理解并表达“Come in.”, “Im sorry.”和“Its OK.”可以在实际情形中运用。2能力目标：能听懂、会说本课单词和句型，能唱英语歌曲。3.情感目标：让学生学会英语歌曲，让他们感知学习英语的乐趣。教育学生要按时上学，养成不迟到，不早退的好习惯！三、教学重、难点：1教学重点（1）单词teacher, student的记忆与应用。（2）“Come in.”, “Im sorry.”和“Its OK.”三个短语和句子的听、说。2. 教学难点（1）单词teacher, student的准确读音。（2）“Come in.”, “Im sorry.”和“Its OK.”三个短语和句子的理解与运用。四、教学方法：1.教法：（1）复习教学法：课堂开始，师生以对话、等形式，一起复习旧知识，同时为本课学习内容做铺垫。（2）情景教学法：在整个新授环节，教师都注重情景的创设，以便让学生在真实的情景交流中习得语言。（3）歌曲教学法：进行歌曲学习，增加学生学习英语的兴趣。5. 任务性教学法： 引导学生介自己及家庭成员。培养学生的口语表达能力与用英语独立做事交流的能力。2.学法：（1）复习学习法：课堂开始，师生以对话，一起复习旧知识，同时为本课学习内容做铺垫。（2）交流学习法：在新授、练习及拓展环节，要求学生与同学运用所学知识交流练习，养成用英语表达的好习惯。（3）合作学习法：通过小组合作的方式，培养其自主合作学习能力。五、教学过程：StepPreparation:（1）师生互致问候、日常口语练习：T：Good morningafternoon,class!T：Im from . Where are you from?Ss: Im from . （2）听歌曲Boy and girl的录音。Step 2Presentation1. 教学teacher和student教师通过指自己，说Hello,boys and girls, Im Miss .Im a teacher .重复teacher，Im a teacher. 学生理解，跟读。板书单词，贴图片。教读，出示词卡“teacher”， 学生认读。之后教师再指向多名学生，说Im a teacher.You are a student.He is a student. 重复student. 学生听音理解，引出“student”，跟读。板书单词，贴图片。教读，出示词卡“student”，范读，教读，学生跟读。练习。出示Mr Black 头饰，教师模仿:Hello,boys and girls, Im Mr Black. Im a . 出示本校其他教师和Amy Mike的图片，提问Who is he/she? 引导回答He /She is . He /She is a teacher/ student.2. 放上课铃响，事先安排一学生在教室门口站着做出迟到的样子敲门想进来，教师说Come in. 学生进来后说出Im sorry.老师回答Its OK.示意学生回到座位上去，再多进行几组操练（教师范读，教读，学生跟读），并让学生在实际情景中理解句子的含义并记忆。Step 3Practice（1） 听音正音：学生第一遍边听边指，先听清录音并注意语音、语调。第二遍让学生听录音，看插图，跟读单词、句子。（2）让学生操练表演本部分内容。（3）学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。演唱歌曲Boy and girl, 男生唱“Im a boy and you are a girl.”部分，女生唱“Im a girl and you are a boy.”部分，比比看谁唱得更好。（4）教学Story time部分：放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。提问学生“Now ,who is the teacher ?”鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。Step 4Production游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜Whos he?游戏前可补充一些职业。鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。帮助学生完成句子进行自我介绍Im .Im a teacher/ student.Im from .Step 5Progress（1）内容：做活动手册第5页内容。（2）Summary:引导学生总结What have you learned today ?之后渗透情感教育：学生要按时上学，养成不迟到，不早退的好习惯！（3）Homework:听本课的录音，将歌曲表演给家长看。将学到的英语小故事将给家长听，能用英语的地方尽量用英语。三年级下册Unit 1 Welcome back to school !BLets sayLets do Lets check Culture洙边镇中心小学 袁素娟一、教材分析：1. B/Lets say: 本部分学习字母Dd, Ee,以及以这些字母开头的单词。2Lets do：本部分通过说说做做活动，熟悉并掌握5个字母。3. Lets check:本部分主要是对学生本单元的学习情况进行检查。4. Culture: 本部分介绍三八“妇女节”知识。二、教学目标：1知识目标：听、说、读、写字母Dd, Ee, 以及听懂、会说、认读以这些字母开头的单词duck dog egg/elephant。2能力目标：能够听懂Lets do的指示语，并能按照指令作出相应的动作。三、教学重、难点：1.教学重点：学习字母D、E并能听、说、读、写字母及相关单词2.教学难点：认读字母，体会字母在单词中的读音，学生会做Lets do的动作。四、教学方法：1.教法：（1）复习chant学习法：课堂开始，师生chant形式，活跃课堂气氛，一起复习旧知识，同时为本课学习内容做铺垫。（2）肢体语言教学法：在整个新授环节，教师都注重肢体语言教学法的渗透，以便让学生更形象、生动直观得习得知识。（3）图片教学法：新授环节，教师利用图片，吸引学生的注意力并能增加学生学习英语的兴趣。（4）TPR活动教学法：师生一起边说边做，学习知识，同时活跃气氛。2.学法：（1）游戏学习法：课堂中，通过多个游戏、竞争活动操练、掌握学习内容。（2）观察、总结、归纳学习法：在新授、练习环节，要求学生通过观察、总结、归纳的学习方法，掌握字母、及单词的学习。五、教学过程：Step 1Preparation:（1）放A部分Lets chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。（2）看一看，猜一猜请学生用肢体语言表演出