在英语课题研究方案中的WPS文档.doc

一、基本情况课题名称初中英语“单词小组竞赛”促进词汇教学的有效性课题研究负责人姓名王颖性别女民族汉出生年月1974.5.7具体职务教研组长专业职称中教一级学历本科实验对象10级初中学生联系电子信箱1019895874主要参加者姓名性别出生年月学历职称职务工作单位王术范女1978.12.17本科中一教师鄂伦春旗大杨树一中孙桂英女1984.06.15本科中二教师鄂伦春旗大杨树一中预期的主要成果B、C、EA、专著 B、论文 C、研究报告 D、工具书 E、其他预期完成时间2013.5二、初中英语“单词小组竞赛”促进词汇教学的有效性课题研究方案1. 课题研究的背景：我校是鄂伦春旗大杨树第一中学，大杨树地处城市偏远地带，为一个农业大镇，我校学生多数来自农村，从小接触的英语教育受到一定的地方局限性，所以孩子们的英语基础比较薄弱，特别是周边农村的孩子，到了初中之后英语学习成为了几门功课中比较吃力的学科，尤其是单词的学习更是难上加难。初中英语教学的基本任务是通过对学生听、说、读、写的训练，使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，并可以初步运用英语进行交际。而在整个教学过程中，我们发现单词是学生英语学习的拦路虎，60%以上的同学花费大量的时间记忆单词，然而过目就忘。随着课改的深入，新课程的普遍实施，词汇量的增加更是使得单词成为学生们学习的绊脚石，三年的初中英语单词量大约在2500左右。变幻莫测的英语单词简直使学生对英语课望而却步 ，很多同学因为记不住单词而对英语课失去了兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。一旦没有了学习的兴趣，学生便没有了激情和信心，久而久之就会放弃英语学科。因此，改进教学方法，采取形式多样、灵活多变的方法进行词汇教学是很有必要的，尤其是对于我地区的学生掌握行之有效的单词学习方法将会大大促进他们的整体学习成绩，激发他们学习语言的浓厚兴趣。2.研究目的和意义：首先，激发和培养学生的英语学习兴趣，使学生更加重视英语词汇学习，从而获得较强的英语交际能力。其次，教给他们快速记忆单词的方法，本课题研究主要是以“单词小组竞赛”的方式促进词汇教学的有效性。通过让学生参与英语学习，使他们感受到学习成功的喜悦，并激发他们积极参与课堂的学习和课外活动，树立起能学好英语的自信心。3.课题研究的依据：2001年颁布的英语新课程标准明确指出：语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，语言技能包括：听、说、读、写四项基本技能和综合运用的能力。著名语言学家威尔金森说：Without grammar very little can be conveyed; Without vocabulary nothing can be conveyed. 有研究表明：词汇水平对英语写作有直接影响，高水平的英语写作者都掌握了大量的英语词汇；学生掌握词汇量的多少与阅读速度成正比，词汇量越大，阅读中遇到的生词越少，理解程度就越高，反之亦然。可见词汇的大量掌握可有效的促进英语学习者的学习。4.本课题研究的主要内容：1、初中英语词汇教学方法：这是研究“教师怎么教？研究行之有效的词汇教学模式，主要研究“小组单词竞赛”的模式：如何分组?竞赛的整个流程？竞赛结果？2、初中英语词汇学习及记忆方法：这是研究“学生怎么学？”的问题 初中生学习和记忆词汇的方法有哪些？怎样记单词效果比较好？5.本课题的研究方法 1.确定实验班级。2.理论与实践结合。上网收集信息 查资料、问卷调查、找学生座谈、上观摩课、课题组成员进行教研讨论、经验总结、网上交流、撰写论文等，本着“以人为本”的原则，做到以教师为主导、学生为主体、活动为主线，使教学行之有效。六、课题研究的步骤1、准备阶段（2012年3月2010年5月）：成立课题研究小组，确定小组成员，申请立项，学习有关文件，进行调查研究，进行课题论证，筹集经费、拟定方案、确定实验范围及对象。2、研究阶段（2012年9月2012年12月）：将本课题各项具体项目落实到每位教师，搜集资料、研究理论、构建模式、实践验证、教学展示、分析评价。3、总结阶段（2013年3月2013年5月）整理资料、总结经验、撰写研究报告。4、推广阶段（2013年5月及以后）：收集反馈信息，将“小组单词竞赛”引入英语课堂，使得教师不再为教词汇学生不再为学词汇而担忧，真正意义上提高我校和我地区的