王桂巧-教学设计方案剪纸.doc

叙述式教学设计方案模板精美的邮票15级美术教育 罗新一、概述本课属于设计、应用和造型、表现学习领域。人教版小学四年级精美的邮票中的一节美术课。计划一个课时，45分钟。现在通讯手段越来越多，寄信这种形式相应的减少了很多，但是邮票依然以它特有的使用价值与收藏价值使人们对它的喜欢热情不减。今天这节课就是以学生们现在不是太熟悉了的邮票作为教学内容的，这节课的让学生们了解邮票的历史、邮票的种类、邮票的特点，能用绘画的方式设计一枚邮票本课通过现代教育媒体，充分用课件及多媒体，形象地向学生展示了邮票的基本要素及邮票中丰富多彩的主题。教学重点：设计一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的精美邮票。教学难点：引导学生运用各种表现手法创作邮票2、 教学目标分析 1、 知识与技能：通过欣赏邮票图案独特的构图和色彩，认识邮票这一独特的美术作 品。2、过程与方法：培养学生的创新意识和设计、制作能力 3、情感态度与价值：培养学生感受美、体验美、表现美的能力；培养学生对邮票传统 优秀文化的再认识；三、学习者特征分析 因为学生是小学六年级的，比起低年级的小学生来说，这个年龄段的孩子已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。会动的剪纸有利于将孩子的思维导入现实生活中，与身边的事物紧密的联系，让学习者感受到没就在我们的身边。对于传统的工艺美术，民间剪纸是学生较为感兴趣的内容，小学生的这种心理特征，紧密的结合他们的生活实践，以学生喜欢的和易于操作的这种方式表达。对于六年级的学生，他们的学习风格正在形成，正是像海绵一样吸收知识的时候。在一个班上，有成绩好的学生，有成绩差的学生;有听话的学生，有调皮捣蛋的学生；有性格内向的学生，有外向的学生。学生是发展中的人，所以他们也特别需要教师正确的指导。他们的起点不尽相同，因此教师想要做好学习者分析就必须要做好多方面的工作。这节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解和做了多方面的咨询再加上通过题目测试做出的：（1) 学生是小学六年级的学生（2) 在平时的学习生活中学生没有较多的机会接触民间剪纸，可能有时会在电视、电脑上看到，但是对民间剪纸没有一个深入的了解和研究；或者平时接触的都是比较片面的、零星的剪纸艺术，所以对于这块是比较缺乏了解的。正是因为这样，给学生开设这堂课的意义更是深远（3) 学生对于民间剪纸有着浓厚的学习兴趣（4) 六年级的学生具有一定的思维能力和动手能力，能够较为顺利的进行课堂学习（5) 六年级的学生经过之前的美术学习，具有一定的美术基础 四、教学策略选择与设计说道本课题设计的基本理念，不得不谈到我们的学习者。因为我们的学习对象是小学六年级的学生，所以我们的教学策略选择与设计必须要考虑到他们实际情况。教学设计是为了达到预期的教学目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统规划的过程。设计过程具体包括: （1)分析学习需求(2)确定教学目标(3)设计解决方法就解决方法进行实施、反馈、调整方案，再行实施直至达到预期教学目标教学设计要素具体包括教学对象、教学内容、教学策略、教学媒体、教学评价等基本要素。主要采用的教学与活动策略是情景引入观赏优秀作品深入研究动手制作总结评价这些策略实施中也出现了一些问题：比如（1） 当我在做情景引入的时候，平时计较调皮捣蛋的学生总是问题不断（2） 在指导学生动手剪纸的时候，有学生在使用刻刀的时候不小心伤了手，在课堂上引起了不小的骚乱（3） 大多数的学生都有着浓厚的学习兴趣，课堂过程中也都积极的配合教师的讲授五、教学资源与工具设计教学资源：人教版新课标美术六年级上册多媒体教室专门为本节课制作的课件网上收集的关于剪纸的资料优秀的剪纸作品、剪刀、刻刀、铅笔、彩纸、胶水或固体胶（教师教的资源与工具）宽敞明亮的教室剪刀、刻刀、铅笔、彩纸、胶水或固体胶（学生用的资源与工具)六、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图时间一导入简单介绍我国的民间剪纸的基本情况.欣赏优秀的剪纸作品，欣赏三张动物剪纸作品，三张对称剪纸欣赏观察发现两种剪纸有什么不一样？你欣赏到的最后三张有什么特点（对称）听讲观察、比较、讨论让学生简单了解剪纸3分钟二展开揭示课题（最后三张）是对称剪纸这些都是民间剪纸，美不美？尝试剪对称剪纸，欣赏与发现，学习剪窗花出示几张简单的优秀对称剪纸图案研究制作的关键？设计外形制作花纹动手制作，设计7分钟三深入对折方法可以多样，教师运用几种方法来表现，灵活运用对折方法剪花纹用剪刀线剪出外轮廓或大的造型，在用刻刀刻出细小的部分学生可以根据自己的想法自己设计图案（基础好的学生进行创作）学生尝试，质疑问题动手剪纸按照顺序进行创作基础好的同学可以更深入10分钟四作业剪一个可爱的“熊猫”教案一个“背心”作业要求，图案有创意认真做作业开发学生的创新思维15分钟五拓展小结学生作品展示教师点评、小结剪纸艺术是中华民族的文化艺术，为聪慧的中国劳动人民所创造。人类的作品美丽有趣，真了不起。学生自评，互评交流与借鉴是学习的好方法10分钟 7、 教学评价设计常用教学评价有三类，包括诊断性评价、总结性评价、形成性评价。这里就写形成式评价 形成性评价通过剪纸实践活动，同学对我国的民间艺术有了进一步的了解，而给他们的作业“熊猫”也让他们更加热爱动物在观察、欣赏优秀剪纸作品的同时，同学们积累了很多关于剪纸的知识，开阔和丰富了自己的视野，审美能力也得到了提升大部分的同学能大胆进行表现、夸张创作剪纸，创作表现力很强，但也有个别同学缺乏想象，表现不够大胆，有一定的临摹性八、帮助和总结最后的帮助和总结，我准备明用多种方式向学生提供帮助和指导。包括课后指导，个别指导、以及有需要的同学可以电话