唐之金班级后期管理之我见.doc

班级后期管理之我见宜宾翠屏棠湖外语学校 唐之金每当半期考试、家长会过后的一段时间，容易成为学生学习比较松懈，各类违纪相对比较集中的时间，因为此时，一部分学生可能觉得学习有些疲倦，想放松一下；有些学生经过一段时间努力学习还是跟不上的可能会破罐子破摔；一部分同学可能因地皮已经踩熟而显得纪律上有些散漫，对教师的教育比较排斥或叛逆（他们或许认为班主任的招数已经领教，“技止此耳”）。对此，笔者认为可以从以下几个方面入手：一、变“人治”为“法治”，走依“法”治班的道路。如果仅凭班主任的“人治”，随意而为，不管你多么敬业，我认为这种方法只能管一时，时间一长班上必出乱子。所谓“法”即班规，要把中学生日常行为规范及学校相关要求地方化、具体化；其次，班规要有广泛的群众基础，绝大部分同学要支持，在班上要能获得通过；第三，班规要与时俱进，不断修改完善；第四，班规要让学生熟悉，入脑入心，变为行动（可搞一些知识竞赛等）。二、突出一条主线学习。温家宝总理曾说过：“要把握宏观调控的节奏和力度。”班级到了后期，学习理所当然应成为班级管理的主线，但我认为班主任也要注意学习管理的节奏和力度，不能一味加压，也不能虎头蛇尾，更不要蜻蜓点水。1从时间上看，可一波一波推进，持续营造学风。学生的激情容易被老师的激情点燃，但却不易持久。所以班主任在营造学风时不可能一劳永逸，一次谈话或一节班会，学生就变得勤奋好学了，不太可能！此时的学生就像一艘小船，老师就像水波，老师只有一波一波地助推，学生这艘小船才能不断前进。第一波：拟计划，定目标。（倒数第五周）第二波：学习经验交流。（倒数第四周）第三波：共植许愿树。（倒数第三周）第四波：期末自我评价。（倒数第二周）第五波：考前心理辅导。（倒数第一周）2从学生个体来看，要注意个别谈话，因材施教。到了班级管理后期，有的学生可以“增压”，有的学生则应该“泼水”；有的学生适宜“减压”；有的学生必须“关窗”，有的学生则需要“点灯”有的学生可以“增压”。针对那些平时不怎么努力，上升空间比较大的学生可以适当施压，促其激发潜能。有的学生则应该“泼水”。主要是泼冷水。如班上一个成绩较好，人也很聪明的学生，在班上小有名气，人称“小诸葛”，几个本班同学经常屁颠屁颠地跟在他后面，都崇拜他成绩好，他也感觉良好，沾沾自喜。有一次，我抓住一个机会，故意说当着其他同学的面给他泼冷水：“不行！不行！连年级前十都进不了，算什么好成绩？”他当时很惊讶地看着我，脸一下就红了在刚刚过去的半期考试里终于冲进了年级前十。我还正准备哪天再给他泼点冷水有的学生适宜“减压”。如班上一个从高县某乡镇学校升入我班的女生陈K，作文写得挺好，学习很努力，人很内向，就是数学和英语每次月考都及不了格，每次她都非常自责。我当时并没引起高度重视，可就在上个月考后的一个星期天晚上竟然没到学校来，我六点多钟到教室时，还是她寝室的同学告诉我信陈K没到学校，打他手机，没人接。我当时有点紧张，因为天上正在下雨，我还真怕她乘车在路上出了什么事，赶紧给他家长联系，家长也很紧张，还说中午就出门了的，昨天晚上还与孩子谈到了学习的事情，她还说这次考试又没考好，对不起家长云云。我听了愈发紧张了，这时却担心孩子承受不了压力去寻短见之类的。赶紧向学校报告，也希望家长再跟他联系。一个多小时后，家长打来电话，说是在高县她表姐那儿，说是学习上压力太大不想到学校来。我悬着的一颗心终于落地了，同时也引发了我新的思考学习上一味地施压是不行的！有的学生必须“关窗”。我经常给学生讲一句话：“中学阶段的学习是非常苦和累的，很多同学全身心地赴在上面都还嫌时间太少，精力不够，而有的同学却一心多用，心灵之窗开得太多。除了打开学习之窗外还开了如早恋之窗、社交之窗、游戏之窗等等，窗户开得太多，往往让自己眼花缭乱，心乱神迷，静不下心来抓学习，学习成绩直线下降”例如我班一个姓徐的小巧玲珑的女生，上学期最好成绩考过班上的第四名，这学期成绩一直不是很理想，成绩总是在十名以后徘徊。我观察她上课眼神有些迷离，校服上还写了一个男生的姓名，数学老师赵老师也向我透露她喜欢班上的某位男生一次我找到他，我说：“徐XX，我会看相，要不要让我给你看一看，不收费。”她疑惑地把我望着，“什么意思哟！”我继续说：“你上课眼神有些游离，还在校服袖子上写了字，半期考试成绩也很不理想，你肯定有心事，心理分叉了吧！”她说：“唐帅，你说些什么哟！”后来我跟她谈起了田晓菲的诗：“没有什么使我停留除了目的纵然岸旁有玫瑰有绿阴有宁静的港湾我是不系之舟”。我还告诉她，既然我们决定要去看风景，就要看最美的风景，就别被路旁的花花草草所吸引而止步，否则永远看不到最美的风结果她什么都给我说了，而且向我保证一个星期之内撤出战斗！有的学生则需要“点灯”。班级管理往往容易忽视中生，因为他们不冒尖也不惹事，很容易被老师当成空气。其实中等生是最希望得到老师关爱的。俗话说：“赞扬是暗室的灯光”、“数生十过，不如赞其一长。”如果老师能抽出点时间找中等生谈谈话、散散步，指出他们的优点，与他们一起寻找努力的方向，他们往往会倍受鼓舞，成为班级的黑马，甚至可能从此改变他的一生。三、注意与科任教师与家长的沟通与协调。班级后期管理还应注意与科任教师和家长的沟通协调，力求形成合力，多剑合并，威力无限。注意与科任教师互通有无，汇总班级情况和个别学生情况，形成一致的教育意见和措施。注意与科任教师沟通作业量的分配问题，期末冲刺背政史地生问