副课质量检测分析报告.doc

音乐：本学期我们全体音乐组的老师们依据课程标准的要求，对学生进行了教学与训练，从情感态度与价值观、过程与方法、知识与方法等方面对学生们进行教学与评价。一二年级要求在教学中激发和培养学生音乐兴趣、开发音乐的感知力、体验音乐的美感、能自然地有表情的歌唱，乐于参与即兴创造活动；三、四、五、六年级不仅提出了“保持”音乐兴趣的要求，还提出了“使学生乐于参与音乐活动”的要求，培养音乐感受能力，培养音乐鉴赏能力，培养音乐的能力，培养艺术想象和创造力等。针对标注要求我们在平时教学及期末评价中是这样进行的：一、 教学、评价方案1、歌曲表演。要求：仪态大方自然，歌曲熟练，咬字清晰，声音洪亮。平时课堂表现如是否喜欢音乐、唱歌；课堂纪律的了几朵小红花；欣赏音乐是否用心，课堂表演是否积极、认真。评价结果：合格率100%，优秀率90%。2、学生平时评价分为十条：（1）课堂纪律；（2）积极发言；（3）作业完成情况；（4）值日情况；（5）平时唱歌声音；（6）带书情况；（7）得小红花；（8）音乐小组长评定；（9）口琴表演；（10）总评。附加：最想给老师说的话。各项成绩都分为自评和互评，最后由音乐老师、班长还有文艺委员进行总评得出成绩。评价结果：合格率100%，优秀率80%。学生的平时作业、考试唱歌和互评结果均为40分以上为优秀；均为30分至40分为良；均为20分至30分为及格。3、小组合作式，分为平时上课表现、积极发言、学具齐全、卫生。最后全组自由选择考试内容由老师、组长和文艺委员给出综合成绩。可以附加自救内容。评价结果：合格率95%，优秀率60%。二、音乐教学及测试中的问题本学期我们音乐学科在音乐教学当中充分体现推进素质教育的精神，贯彻标准的基本理念，着眼于评价的教育、激励于改善的功能。通过科学的课程评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展。在平时的教学、评价以及期末测试中发现了一些小问题，比如1、个别学生歌词唱得不太熟练。2、个别学生有少部分歌曲有唱跑调的现象。3、有不自信的音乐表现现象。4、各年级都有一些学生不重视平时过程性测试。三、问题成因出现了这些问题，我们感觉是因为：1、歌曲、乐曲数量偏多，每首歌曲必须在计划的课时内完成，造成了学生背唱得难度。如有的学生把歌曲的几段歌词唱混了，其他学生就唱不下去了。2、学生本身存在个体差异；一二年级班额较大，教师在顾全全体学生的前提下，无法进行单独辅导。造成了个别学生的跑调现象。还体现在一些孩子自信心不够也容易造成。3、三四年级有一些学生不重视平时过程性测试，造成综合成绩受到影响。本学期时间过长，造成学生产生浮躁心理，并且对平时的过程性测试不重视、懈怠。四、解决方案 针对以上问题及成因，我们及时观察发现，为了把问题处理在萌芽状态，不使问题扩大化。我们准备在下学期的教学工作中，针对以上问题进行分析解决，计划如下：1、 针对歌词，进行兴趣化教学为主，在教学中多加入律动、故事、歌谣、多媒体视频、加深学生对歌曲的记忆。2 在教学中，进行全体辅导与个体辅导相结合；加强课堂上辅导与课外辅导相结合；加强学生间“一帮一”活动；多开展课上、课下、多听、多唱、多表演等活动。3 加强平时过程性测试以及课堂综合管理，定时公布平时成绩，加深学生对平时考核的重视。 体育：随着课改的深入，教学中越来越关注人性化的内容，尊重学生、重视学生、为学生创造可持续发展的平台已成为新的教学观。新课程标准明确指出：“体育课程目标根据知识与能力、过程和运动方法、技能。体育教学主要是发展学生能力，知识渗透在运动和能力过程中，因此体育教学的评价更应注重人性和情感因素，基于此理念我们进行了方面的一些探索。一、 测试内容：本学期结合国家体育锻炼标准对学生进行了测试。针对低年级学生，协调方面测试了跳绳，速度方面测试了30米跑。中高年级学生，除了身高、体重这些基本内容外，还根据各年级特点，分别测试了50米跑、立定跳远、50米8这些项目。二、教学效果1、目标的达成度基本实现教学目标；多数学生能完成学习任务；每个学生都有不同程度的收获。2、教学环节的安排科学合理教学结构合理，环节清楚，过渡自然，教学气氛民主和谐。3、解决问题的灵活性学生举一反三的能力增强，能灵活解决教学任务中的难题。4、学生参与活动的态度、广度、深度。（1）、学生参与活动的态度：对问题情景的关注；参与活动积极主动。（2）、学生参与活动的广度：学生参与学习活动的人数较多；学生参与学习活动的方式多样；学生参与活动的时间适度。在教学活动中完成评价。这个方法较易调动学生学习的积极性，寓教于乐、富有游戏性、趣味性，这种评价方式与考试项目的关系不大，用游戏形式组织的教学都能采用在教学情境中完成评价。与传统的体育的评价方式相比，该方法很容易引起学生学习的兴趣，引出学生体育课的气氛。同桌之间互打分数，教师适当选出几个有代表性的小组长的同时，使学生对提高学习体育的兴趣，加深对本堂课教学目的要求的理解。三：问题在测试中，我们发现，学生存在一个共性的问题，即身体素质普遍下降。由于国家体育锻炼标准规定的成绩比较低，且结合平时教学中综合评定，学生虽然合格率为百分之百，优秀率为百分之八十五，但总体技术成绩与往界学生相比，成绩下滑。四：原因由于近年来，整个国民素质的下降，导致学生身体素质也总体下降。在饮食、生活习惯、体育锻炼上，学生、家长都没有引起足够重视。在教育教学中，很多教材因为学生体质问题，顺利完成已变得非常困难。反思后，总结原因如下：1在平时教学中重视体能的发展，忽略了技能的掌握和传授，这体现在，平时课堂中已发展体能项目为主，如50乘8 ，1分钟跳绳。但是像一些技巧类项目教授的比较少，如，攀爬，前滚翻等项目。 2在课堂上发现现在的学生身体素质有所下降，现在的学生生活条件越来越好，但是变得越来越不喜欢运动了，而且学习的压力，课外的辅导班占用了大量学生的课外时间，还有一个重要的因素，现在可以让学生运动的场地越来越少，班上的超重，甚至肥胖的孩子越来越多，这已经不是一个星期两节体育课能解决的问题，在今后的教学中，如何能调动学生在自觉的课外运动的兴趣，是今后的一个教学主要方向。 3在教学中有时候忽视了体育知识和技能的传授和运用知识，学生对体育知识理解不够，表达不清晰，在这个方面表现在，平时教学中之重在教，而不重视为什么教，这就产生了，学生机械性的学习，如学习跳远，学生只知道要超过标准线，而不知道为什么要学习跳远，有的学生就问，老师问什么要学习跳远，这将来有什么用呢，这方面的解决方法在今后要把技能运用知识要给学生解释清楚，让学生学习有一个目的性，这样才能提高学生的学习兴趣。五、改进计划解决这个问题的方法，是需要耐心、细致，慢慢改变的。在下个学期，准备在健康教育方面，对学生进行比例比较大的调查、讨论、研究，如：如何学会健康饮食、如何合理安排体育锻炼时间等等。在日常教学中，加大对学生身体素质的练习，由浅入深加大运动量。多增加身体素质类游戏，并着重布置一些项目如：三分钟跳小绳，与爸爸妈妈一起打球（球类不限），每周一次慢跑1000米等。从家庭教育中引发孩子练习体育、增强体质的兴趣。美术：随着课改的深入，教学中越来越关注人性化的内容，尊重学生、重视学生、为学生创造可持续发展的平台已成为新的教学观。新课程标准明确指出：“课程目标根据知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。美术教学主要是发展学生能力，知识渗透在操作和学习过程中，因此美术教学的评价更应注重人性和情感因素，基于此理念我进行了方案的探索。我们主要采用以下评价方式；本期优秀率95%，合格率100%。本学期在对学生课堂上完成作业后的评价，首先直接交给教师批改。该评价方式常见于教授小制作类内容的美术课。原因一，小制作大多以立体形式出现，给教师的集中收齐带来困难；第二，小制作大多为学生所喜爱的小摆设，能当场让学生带回家，学生自然会很高兴，尤其是得到一个好分数的学生还可十分自豪地带回家向家人展示一番，教师也乐于因此而鼓励学生学习美术的积极性。面批式的美术作业评价方法，使教师能及时发现学生作业中的成功与不足之处，及时面对学生作出反馈，这对提高学生学习美术的积极性也有一定的推动作用，而且还能使教师融洽与每位学生的关系。在教学情境中完成评价。这个方法较易调动学生学习的积极性，寓教于乐、富有游戏性、趣味性，这种评价方式与作业形式的关系不大，用游戏形式组织的教学都能采用在教学情境中完成评价。与传统的美术作业的评价方式相比，该方法很容易引起学生学习的兴趣，引出学生做作业的激情，并且课堂气氛很活跃。同桌之间交换作业，先对对方的美术作业在心里作一个大致的评估，并找出对方作业中的优缺点，教师适当选出几对有代表性的作业在课堂小结部分进行交流。这样的作业评价方法能使学生提高学习美术的兴趣，加深对本堂课教学目的要求的理解。本学期在期末评价也有不足：过于注重美术知识和技能的评价，一定程度上导致了教师教学与学生学习的片面性，不利于全面提高学生的素质。 在以后教学中要注意平时习惯的养成教育，可在班级学习专栏中，制定各种制度，定期展览优秀学生或绘画水平进步较大的学生的作业。我相信，只要我们美术教师依据以鼓励性为主的评价原则，在自己的岗位上做有心人，多研究、勤探索，一定还会有更新更好的作业评价方式来为我们的教学增色添彩的！ 科学：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。我们从课程总目标出发，完善并改进了上学期的评价方案，形成了一种较为科学的评价模式。既关注学生学习的结果（设计期末学业测试题），更关注他们学习的过程（以平时成绩为主）。评价包括科学素养的各个方面，在进行评价时，我们重点考虑评价他们参与科学学习的态度，学生动手动脑做科学的兴趣、技能、思维水平和活动能力。如：四五六年级的评价方案：评价包括平时成绩、课堂知识测试、科技小制作、信息搜集等方面。平时成绩是根据平时学生参与科学学习活动是否主动积极，是否持之以恒；搜集、整理信息、进行合理解释的能力怎么样；动手能力怎么样，同伴之间交往合作的能力怎么样，是不是乐于采纳别人的意见，乐于改进自己的学习或研究；课堂纪律、实验室卫生、课前准备怎么样等几方面来衡量。期末学业测试将本学期的基础知识、科学探究方法，结合生活实际以灵活多变的题型（例如：四年级的“遇到火灾该如何处理？”五年级的“设计一个实验证明摆长和摆的摆动之间的关系”，六年级的“我市正面临哪些环境问题？作为一个小公民你有哪些好的做法或建议？”）体现在期末试卷中，通过了解学生的答题情况，老师就能更好地了解学生在对科学知识的理解、科学知识与生活联系、科学探究、科学情感态度与价值观等方面的状态。以下我们从学业测试中体现出的优势和问题中对本学期科学教学质量情况作一分析，以便把科学课的教学效益提升落到实处，真正体现培养小学生科学素养这一科学课程宗旨。一、优势三年级学生的观察、提问、科学探究能力稳步提高，在科学知识的灵活运用上也比上学期有所进步。四年级 确定主题，搜集信息，处理信息的能力比上学期有所进步，由于本学期教师注重对学生的实验操作技能进行评价工作，所以大部分孩子养成了较好的科学实验态度和良好的科学学习习惯。五、六年级在准备实验器材方面比上学期有所进步，而且学生对于基础知识的掌握普遍较好，能运用所学的科学知识解释生活中的一些科学现象、解决生活中的一些实际问题；与上学期相比，由于教师在教学中适时增加了科学知识的拓展并且鼓励孩子们多渠道获取知识，所以本学期学生知识面有所拓宽，而且动手创造的热情很高，大部分学生都能完成小制作。二、问题三、四年级学生制作的创造性方面还需要继续加强锻炼，依赖教师和家长、不完成作业的现象较多；在课堂学习中，科学探究技能上水平不高，需要教师详细指导才能完成；部分学生对科学课的兴趣水平时高时低，学习态度也时好时坏，缺乏稳定性，自律性不强，甚至影响同伴的学习。五、六年级的学生对待基础知识方面，死记硬背现象较为突出，不能很好的对所学知识的进行应用和迁移；部分学生学习态度不端正，对科学学习的表现出无所谓的心理，不准备需要自备的科学探究器材，课堂上看其他书籍、做杂事的现象比较突出。总体来说还有对中长期作业的完成缺乏毅力，持续性有待加强，种植、养殖和观察天象的热情有待稳定。三、应对举措1教师在重视探究教学和双基的培养的过程中，还要加强“科学与生活联系”指导，抓好小制作的辅导工作，提高科学制作的兴趣，尤其是中年级学生，提高学生利用模型解释科学知识的水平。2对学生进行情感“投资”，与学生耐心交流，与他们多沟通，多交谈，尤其是一些习惯不太好的孩子，更要了解他们的所思所想，逐步培养其良好习惯。继续和各位班主任教师积极沟通，抓学习态度以及学习习惯养成教育，对学生严格要求，不能使学生产生“放松自己”的不端正学习态度。3、继续对“如何培养学生完成中长期作业”这个课题进行教学研究，以便能更好地促进学生的科学学习。品德和社会（生活） 品德与社会课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。 本学期采用多主体、开放性的评价，各年级教师根据本年级、本班的具体情况、各单元主题的各项教学目标，采用主题性辩论会、综合实践调查、手工小制做、绘画、手抄报、试卷测试等形式，选用或综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价与家长、社会参与评价等方式进行评价。成功经验： 我们根据教学整体的系统观点，以教育这个大系统为出发点，设计了思想品德课“五环式”教学结构，其基本模式为：导入（创设情境，引发兴趣）明理（提供事实，充分感知）激情（举例验证，激发情感）辨析导行（设难置疑，巩固强化）总结延伸（深化观点，培养习惯）。一、艺术地运用导入环节，诱发学习兴趣二、认真把握明理环节，提高道德认识三、精心设计深化环节，培养道德情感四、切实落实导行环节，指导良好的道德行为五、合理组织总结延伸环节，强化观点，形成习惯存在的问题：1有些同学有忘带作业本的现象，上课不能按时完成作业。2课前让学生带的制作手工的材料准备不齐，以至于有些孩子上课无事可做，晚上回家又不知道怎么做。3搜集整理资料完成得不太好，有些学生不会搜集资料，还有些搜集整理的资料太琐碎、重复、方式太单一，或者是这些资料与要求毫无关系。4缺乏一定的学习能力。大多数学生都是让家长从网上下载了一些资料然后打印出来交给我，而搜集到的资料自己并没有看、没有读，甚至一点印象都没有，导致资料失去了它的搜集意义。努力的方向：1、培养学生学习兴趣，提高学生学习能力。新教材淡化知识体系，强化学生品德行为的养成。平时教学中倡导体验式教学，这不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且有利于学生形成正确的情感态度价值观。测试中学生空题是对学习失去自信，没有学习的积极性，这说明我们平时教学中出现了问题。我们要通过鼓励学生参与各种形式的教学活动，提高学生自身的学习能力。如：收集相关信息的能力、从相关材料中获取有效信息的能力、归纳整理相关知识的能（表达能力）、审题解题能力、参与社会实践的能力等。2、加强探究性学习研究，提高分析解决实际问题的能力。新课改倡导探究性学习，这就要求我们在平时的教学中，通过多种形式向学生提供探究的背景材料，创设情境让学生进行探究、讨论。在活动中获取知识是新课改最显著的特点。这次检测中不少学生见到问题就抄书，而不是针对问题、针对材料来回答。我们要克服这一现象，就必须让学生在探究、讨论中由自己来获得相应的知识，克服过去知识传授过程中的被动接受。只有这样才能真正做到理论与实际相结合，才能提高学生分析、解决实际问题的能力，提高答题的针对性。3、注重平时训练，掌握解答问题的技巧。我们的教学成效如何，检测是一个重要方面。平时教学不能浮于学生活动中的热热闹闹，还需要注重对相关知识的归纳整理。学生能力的提高来自于对知识掌握运用的情况，这次检测中不少学生学科语言一般，而且口语化现象较严重，因此，我们平时加强对学生解题能力的训练是不可少的。新课改后我们加强对学生进行训练的形式更多，有课堂发言、课堂辩论、书面作业、课后实践活动等。我们要在多种形式的训练中及时发现和纠正学生口语化、大白话的现象，努力提高学生运用知识解决问题的能力，并掌握相应的解题技巧。 4、转变教学理念，突出对学生进行思维能力训练。转变教学理念，由过去单纯的知识传授转变到培养学生的思维能力上来，转变到提高学生解决生活中的实际问题的能力上来。加强对学生思维能力训练，培养学生全面地、辩证地看问题，是当前新课程教学中需要关注的问题。本次检测卷最显著的特点是要求学生能全面地、辩证地看问题，不少学生因思维定势，不能辩证地分析问题而失分。我们在平时的教学中，可以通过创设情景让学生在辩论、辨别分析中，提高全面的、辩证的思维能力。同时，我们还要鼓励学生在参与课堂教学中多角度思考回答问题，培养学生的发散思维。 信息技术小学信息技术旨在培养学生的兴趣和信息素养以及简单的计算机操作，期末评价主要对学生的操作技能的评价。本期信息技术优秀率80%，良好率15%，合格率5%。一 成功经验本学期时间紧，事情多，我们采取的期末评价和平时评价结合在一起：学生的作品是平时上课的作品，没有浪费时间。学生平时的作品也许不够尽善尽美，但是作品的每次改动都是学生进步的痕迹。这样的评价方式在时间比较短的学期非常实用，节省了时间又使学生有一个比较合适的评价。1 在新的评价方式下，每个学生都能拿出作品，这与我们平时的严格要求十分不开的。在每节课最后5分钟，我们都提醒孩子们注意保存自己的作品；同时对于好的作品，每节课都会至少展示3个，让学生有一种敝埽自珍的感觉，他们会不断的完善自己的作品，以便向同学们展示。2 我们对学生的平时要求还表现在每节课的情况都有记录。我们根据机器号做成一个座次表，这张座次表上除了有学生的信息之外还有表扬、批评、卫生、脚套、综合等内容。表扬、批评主要针对的是纪律方面，卫生针对的是值日和平时周围卫生情况，综合是最后的平时评价。当然这张表上还有不足之处，我们准备下学期在表上加上公共财物一栏，督促学生爱惜微机教室的公共财产。二 存在的不足1、在windows的操作方面，个别学生由于操作不熟练，对计算机中的路径理解不到位，在复制考试文件夹的过程中，没有按照要求将文件夹放在D盘中，而是像平时上课那样，放在了自己的文件夹里，造成缺考现象。2、在幻灯片操