河北省大学生实践教育基地建设项目申报书.doc

河北省大学生实践教育基地建设项目申 报 书基 地 名 称： 中国地质大学长城学院标正机床厂工程实践教 育基地 实践基地类别： 工程实践教育中心 推 荐 高 校： 中国地质大学长城学院 依 托 单 位： 保定标正机床有限责任公司 所 属 行 业： 制造业 基地负责人： 杨高峰 联 系 电 话：填 报 日 期： 2012.11.24 河北省教育厅 制二一二年十一月填写说明1、本项目申报须附企事业单位简介、资质证明、学校与基地依托单位正式签订的合作培养协议书作为申报支撑材料；2、申报书中各项内容用“小四”号仿宋体填写。表格空间不足的，可以扩展。1.实践基地总体情况基地名称中国地质大学长城学院工程实践教育基地基地依托单位保定标正机床有限责任公司基地依托单位地址河北省保定市南市区天危东路555号基地建立时间2011年基地所面向的主要单位中国地质大学长城学院年接待实践学生人数200人/年是否签订正式的合作协议是协议签订时间2011.5协议合作年限3年基地依托单位基本情况法人代表马淑春联系人卜玉琳联系人电系人所在部门及职务人事处/处长单位性质民营企业主管单位保定市南山区基地负责人情况实践基地学校负责人情况姓名杨高峰性别男出生年月1963.08民族汉 单位、职务实践教学副院长专业技术职务副教授学历/学位研究生/硕士毕业院校陕西师范大学通讯地址河北省保定市南二环路1689号邮编071000电子邮箱联系电要职责1. 负责实践基地方案的制定2. 全面负责全程式模块化实践基地的建设。3. 负责订单式人才培养模式建立主要经历 曾任第四军医大学训练部干部、北京人文大学教务部部长、中国矿业大学银川学院副院长，发表论文20余篇，参编教材、学术专著2部，主持完成“构建独立学院思想政治理论课教学服务网站的理论与实践”项目，荣获2011年度河北省高校思想政治工作创新案例一等奖，现任河北省高等教育学会理事，长期从事高等教育管理与研究。2.基地的工作状况2-1基地依托单位情况简介（着重说明满足实践环节需求情况）保定标正机床有限责任公司的前身为原保定第二机床厂，2008年改制为股份制民营企业。是国内组合机床主机生产及其通用动力部件制造行业的重要厂家并通过ISO9001质量管理体系认证。八十年代中期被原国家机械工业部列为重点企业，现为中国机床工具协会会员厂、国家科委技术创新示范企业、中国“机械行业滑台十强” 企业、河北省精密数控专用设备工程技术研究中心。公司生产的组合机床及其动力部件荣获“河北省2009年度优质产品奖”。其主要生产组合机床及其自动线、专用机床、数控机床与通用动力部件等企业的主导产品，现具有设计制造专用机床400台、通用动力部件3000台能力。企业组合机床产品已全部实现PC控制，标准数控机床已占一定比例；通用动力部件产品有180余个品种、规格，其产量均居全国行业首位。产品多年来广泛服务于汽车工业、农机、建筑机械、轻工机械、动力机械、矿山机械、摩托车、泵阀等规模生产企业，以其可靠性及良好的售后服务赢得了用户的信任。改制后的保定标正机床有限责任公司更加重视科研、设计、开发力量的增强，目前拥有自行研制的组合机床整机及主轴箱、电器液压等CAD 系统，并部分实现了与生产车间加工中心的CAD-CAM一体化。目前保定标正机床厂拥有一、二、三分厂、铆焊车间、锻压车间、热处理车间、喷漆车间、装配车间等共七种生产车间，每个车间占地面积约600平方米。其中一、二、三分厂属于通用零部件机加工车间，车间设备主要有车床、铣床、刨床、磨床、滚齿机、插齿机、数控车、数控铣、组合机床、瑞士坐标镗、数控龙门导轨磨床等机加工设备。铆焊车间主要有多种焊接设备，如电焊、氩弧焊、手弧焊、气焊等。锻压车间主要有压力机、剪板机等设备。热处理车间主要对零部件进行热处理，可以进行淬火、正火、退火、回火等热处理，主要有各种箱式加热炉、硬度计等设备。装配车间主要实现动力头、组合机床、滑台等设备的装配，主要有钳工配套工具、全数控英国三坐标测量机等设备。保定标正机床厂的设备齐全，种类较多，数量较大，加工制造及测试手段先进，可以较好的满足机制专业的认识实习、金工实习、生产实习、工程训练、毕业设计等实践活动。保定标正机床厂自改制以来，积极与各大高校合作，为多个高校机制专业提供实习教育平台，目前正在与河北省科技大学、西安大学联合开发数控设备。2-2学校简介（着重说明相关专业情况及目前生均实践环节经费投入情况）中国地质大学长城学院工程技术系机械设计制造及其自动化专业，开设于2005年9月，已有四届毕业生，约 960人。目前有在校生918人，每年招生规模基本稳定，控制在230人左右。机制专业自开设以来瞄准培养应用性高级技术型人才定位，高度重视学生的实践教学教学环节和实践教学内容，不断加大实践教学的投入力度，经过05、07、09三次修订人才培养方案，逐渐加大实践教学的比例，丰富实践教学的内容，扩充实践教学的范围，在09版培养方案中实践教学比例占总学时的1/3。目前机制专业已拥有机械设计、机械原理、测试技术、机电一体化、液压传动、公差、金相、制图、测绘、PLC、机电传动控制、电工电子、材料力学、数控仿真、专业机房等15个专业实验室，实验项目达76项，实验开出率达100%。在此基础上正在建设工程训练中心、慧鱼机器人实验室、CAD/CAM/CAE实训室，正在逐步加大开放性实验室的建设。为了提高学生的综合实践能力和创新能力，培养职业素质，增加就业机会，机制专业先后几年分别与北京土行孙非开挖技术有限公司、保定百斯特汽车零部件生产有限公司、秦皇岛天业通联有重工有限公司、标定标正机床厂有限公司、保定力乐汽车内饰有限公司等建立了实习基地，签署了实习协议，每年都有部分学生到这些单位进行实习。机制专业于2010年5月被批准为院级重点建设专业，自立项以来引起了学院领导和系领导的高度重视，推动了实践教学的发展，加大了实践教学经费的投入，金工实习实践经费600元/人/年，生产实习经费600元/人/年，年生均实验经费650元/人/年。2-3学校与基地依托单位已有的合作基础（基地基础条件和实践状况等） 保定标正机床厂拥有机加工车间3个、数控加工车间2个、装配车间3个、热处理车间1个、铸压车间1个、锻造车间1个，喷漆车间1个，主要加工设备有车床、铣床、刨床、磨床、钻床、镗床、滚齿机、数控车、数控铣等机加工设备二十多种；多种焊接设备和先进制造设备。主要产品有动力箱、机械滑台、液压滑台、铣端面钻中心孔专用机床、八工位回转工作台专用机床、拖拉机变速箱体加工精镗床、动力部件、农用运输车左右半轴套管加工镗床、回转夹具铣锻组合机床等。拥有质量检测部分、新产品开发与设计部门、工艺编写与工装设计技术处、市场营销部等部门、人事部、车间管理部门、原材料采购部门。机制专业的学生在标正机床厂实习车、铣、刨、磨、桁、镗、钻等机加工设备操作、维修、电气控制，学习钳工划线、分度仪、高度尺的使用；在数控加工车间实习数控编程、数控设备的使用、维修、MASTERCAM软件的应用；在装配车间实习装配的过程、如何保证装配的精度；在质检部门熟悉零部件产品的检验标准、掌握游标卡尺、千分尺、百分表、立式光学计、塞规、卡规、光学显微镜、三基坐标测量仪等计量器具的正确使用方法以及钢材的成分化验，填写质检报告；在工艺编写与工装设计部门可以学习编写典型加工零部件的加工工艺卡并且可以改进工装设计，提高零部件加工精度和生产率；在新产品开发与设计部门实习AUTOCAD二维图纸设计、UG三维产品设计、熟悉设计组合专用机床、滑台、动力头等产品设计的思路与方法。 机制专业部分学生于2011年3月到保定标正机床厂进行了毕业实习，并且有13名学生毕业后留在了标正机床厂从事技术工作。2011年的11月，机制专业的教师带领学生到该厂进行了参观实习，实习效果很好，受到了学生的好评。其中机制教研室的2名专职教师也来自标正机床厂的技术部门。这些基础条件，奠定了双方合作的基础，中国地质大学长城学院2012年5月与标正机床厂鉴定实习协议，每年定期派遣一定数量的学生到基地去实习，自协议签订以后，双方的合作正在日益加深。3.基地的建设思路3-1建设思路、建设内容 建设思路：1）在建设期内，中国地质大学长城学院机械设计制造及其自动化专业将与保定标正机床厂全力配合，齐心协力，建设定位于培养应用性高级技术性人才的“全程模块化项目实践教学基地”。根据不同年级的学生进行分层次分模块实习，由大一新生的工程认识实习、大二学生的工程训练、大三学生的机械专业专项技能训练、到大四学生的综合机械创新训练四个阶段的“四段式”实践教学基地，形成“基本实践能力与操作技能，专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能”有机结合的实践教学体系。在时间比例分配上采用1:2:4:3型的培养模式。针对每一个阶段建设专项实训设备、配备特定的实训指导教师、配有特定的实训教材、编写专项实训项目、制定特定的实训计划、编写实训技能分解体系指标、编写实训操作设备使用指南、编写实训质量评估体系等内容。尤其要重点建设专项技能训练实践项目，突出每一项专项训练的“核心能力”并将此阶段的考核与“职业资格证书考核”对接，提高学生职业资格证书的取得。对于第四段的综合机械创新训练，针对部分有能力的学生在指导教师的指导下，完成创新项目。逐步推进大学四年级学生在企业参与实际研发项目进行毕业设计，保证毕业设计题目的工程性、真实性、实用性。2）根据标正机床厂的需求，签订“订单式培养计划” 协议，成立订单班。双方共同制定培养计划，修订培养方案，开设贴近标正机床厂用人需求的课程。建设内容： 1.建立全程式模块化项目教学基地：1）第一段建设认识实习项目，主要开展聘请企业高级工程师、优秀设计师来学院讲座、现场参观教学、重点建设信息化教学平台，把工厂现场生产情况随时调入课堂，实现理论与实践不脱节。2）第二段工程训练，主要完成金工实习、测绘实习等实训项目。编写金工实习大纲、金工实习指导书、金工实习考核办法、金工实习能力细则分解指标、金工实习项目、金工实习评价体系等内容。编写测绘实习项目、测绘实习大纲、测绘实习能力细则分解指标、测绘实习考核办法等内容，组织建设配套硬件设备、培养安排实践指导教师。3）第三段专业专项训练，主要完成与本专业培养目标相符的专项训练。侧重于对学生将已有的设计、理论、方法等成果进行创造性地实施转换成产品能力的培养。其中包括零部件产品设计实习项目、工艺编写与夹具设计实训项目、数控编程与MASTERCAM软件操作实训项目、PLC程序设计与控制实训项目、计量器具使用与检验实训项目。采用CBE职业教育模式，建立以培养学生能够胜任岗位要求为出发点的教学体系，培养能力标准与专业认证相符，逐步实现考核评价体系与职业资格考试对接的人才培养模式。培养优秀实践指导师资团队，编写配套的相关文件和教材。 4）第四段综合机械创新实习项目。主要培养学生解决实际问题的能力，通过下发任务，由学生根据任务进行产品设计、经济成本预算、编写加工工艺、设计工装、编写数控加工程序、操作设备、完成产品、检验产品的过程培养模式，整个过程由学生独立完成。主要编写综合创新实训实例设计任务书、设计配套设备、组织安排师资团队，编写配套相关文件和规定。2.逐步实现毕业设计在工厂完成在建设期内逐年将毕业设计向企业推进，将毕业设计与工程实际联系，保证毕业设计题目的真实性、工程性、实用性。推进进程为第一年20%，第二年40%，第三年达到70%以上。3.建立订单式培养计划根据标正机床厂对人才的实际需求情况，尝试订单式培养模式。双方共同制定培养计划，修订培养方案，开设贴近标正机床厂用人需求的课程。双方共同安排理论与实践指导教师。3-2建设目标和建设计划（建设目标和建设计划，包括实践专业、实践内容及企业课程等）建设目标：以中国地质大学长城学院与保定标正机床厂合作为基础，建立面向机械设计制造及其自动化专业、电气及自动化专业、土木工程专业、工程管理专业的全程式模块化实践教学基地，满足每年近1500人次的实训要求，达到实践总学时占人才培养方案的50%；搭建教师科研、教学和学生实践能力培养的新平台，培养建设双师型教师队伍，以教师取得工程师资格为目标，建立完善的教学评估体系。并以此为契机，尝试订单式培养模式，推进毕业设计与工程实际相联系的全新模式，并由此培养出具有高水平高素质的职业资格人才。建设计划：1.制定基地建设方案。（2013.1-2013.4）2.建立全程式模块化项目教学基地（2013.5-2013.12）1）第一段建设认识实习项目。实习专业包括机械设计制造及其自动化专业、电气及自动化专业、土木工程专业，工程管理专业实习人数达1000人左右。建立生产安全教育课程（2013.3-2013.12）2）第二段工程训练，主要完成金工实习、测绘实习，实习专业为机制专业、土木工程专业、电气及自动化专业、实习人数达1000人左右。建立测绘实习项目指导、精密数控机床操作、机床设备加工、刀具等课程（2013.3-2013.12）3）第三段专业专项训练，主要完成产品设计实习项目、编写工艺与设计夹具实训项目、数控编程与MASTERCAM软件仿真实训项目、计量器具使用与检验实训项目、PLC控制编程和操作。实习专业机械设计制造及其自动化，实习人次达1000，电气及自动化专业只实习PLC控制编程和操作，实习人数达300人。建立机床、数控机床等课程。（2014.3-2014.12）4）第四段综合机械创新实习项目。主要实施综合创新实训项目、设计配套设备、组织安排师资团队，编写配套相关文件和规定，实习专业为机械设计制造及其自动化专业，实习人数为250人左右。建立机制专业综合创新实训课程。（2015.3-2015.12）3.建立订单式培养计划，尝试订单式培养模式。（2013.1-2015.12）4.逐年将毕业设计向企业推进，将毕业设计与工程实际联系。适用专业机械设计及其自动化专业，第一年达到毕业总人数的20%，50人左右；第二年达到毕业总人数的40%，100人左右；第三年发展到毕业总人数的70%，170人左右。（2013.1-2015.12）4.基地的组织管理体系（组织管理体系框架、双方职责和任务） 保定标正机床厂中国地质大学长城学院 人力资源部机械工程教研室实践基地委员会 合作双方共同协商成立实践基地监督委员会，由委员会负责监督实践基地的实习情况，评估实习结果。实习指导教师由双方协商达成共识，选派双师型教师，共同承担实习项目。实习指导书、实习大纲、实习计划、实习项目、实习安排等与实习相关的文件与书籍，双方共同参与完成。关于实习基地的硬件建设与软件的引进应根据具体协议双方出资完成，学生实习的安全问题应双方负责。5.基地实践条件建设及课程建设 加强与企业的联合与协作，及时把行业的新技术、新材料、新工艺反馈到实践基地，使实践教育能及时体现出经济的发展与技术的进步，同时充分发挥基地高新设备的功能，开拓为社会提供技能鉴定、技能等级考核、材料检验检测、劳务培训、课题研究、产品开发等多方面的社会服务功能，使之具备开放性特点。实践教学的课题与教材建设是实践教学中非常重要的一个环节，课题内容的选择，实践课堂的教学组织形式，所采用的教学手段与手法等是直接涉及到实践教学的教学效果。实践教学课题建设包括：课题教学目标、教学内容、教学程序与手段、涉及的工具及材料、劳动保护与安全、成绩评价与评定和教学提示等项目内容。在教学内容的建设上，应充分结合应用型人才培养规格与特点，避免纯技能训练的内容，把围绕“应用性”作为教学内容的设计依据，精选出能使“基本实践能力与操作技能”相结合，“专业技术应用能力与专业技能”相结合，“综合实践能力与综合技能”相结合的课题教学内容。同时结合新材料、新技术、新工艺和新规范，以体现课题内容与技术进步和生产实际相结合。在建立和完善课题建设的基础上，着手实践教学教材建设工作，主要从下面几方面着手：（1）组织教师及企业有关工程技术人员，建立实践教材编写小组，并聘请有关专家、高级工程技术人员成立指导委员会。（2）参考、选用国内现有的有关实践教学的教材，挑选其中的优秀内容，结合自身的特点，进行教学。（3）参考、选用国外的一些先进的实践教学的教材，作为辅助教材。教材选用和编写过程中，要始终坚持的原则是：（1）科学性、先进性。遵循职业技能的内在规律，正确反映技能水平的特性，由浅入深。同时体现社会经济的发展、科技进步和产业结构变化对技术、技能的要求，并具有时代感和超前性。（2）客观性、适用性。从我国行业技术特点的现状出发，充分考虑该专业的特点。（3）开放性、国际性。学习借鉴国际上专业技能培训水平，教材水准与国际接轨。6.实践指导教师队伍建设（基地依托单位师资建设、学校师资建设）要实施培养高级技术应用性人才的目的，按现代社会高质量的职业素质要求，必须要建立一支数量足够、结构合理、技艺高超、素质优良、相对稳定、专兼职结合、管理规范的师资队伍，不断提高实践教学效果与水平，以适应应用型人才教育的需要。实践教学指导教师的培养，主要围绕着使其具备基本职业能力方面入手，包括两个方面：一是使其具备从事实践教学活动所必须具备的专业基础知识和专业技能水平，即在熟悉专业理论基础上，通晓专业生产各个环节的基本技能并熟练操作，熟知材料、工具、机械设备和产品的性能和特点，会对操作程序组织实施，正确、规范地演示操作技术，能够分析解决生产实践中出现的一般问题；二是具备从教能力，即专业技艺的授予能力，如能制定课堂计划，规范的组织课堂教学，并会检查课堂教学情况与效果的教学法和方法论方面的能力；会引导学生、调动学生、与学生合作并对学生进行综合评价的教学能力和心理学能力。为了达到以上目标将采用一下措施：(1)、加强学校实践教师队伍的建设，着重把教师“实践能力”培养做为师资队伍建设的重要内容和基本原则。利用教师休课学期和部分教师待岗培训期，有目的、有计划地组织教师深入生产一线，参加企业生产实践，使教师在实践中不断完善自我，提高专业技能；强化训练教师的实践动手能力，鼓励教师努力获取各类资格或技术等级证书，以及本行业相关的技术职称，专业教师实行持证上岗，使部分教师转变成具有较高理论水平，又有较强动手能力的专业实践教师。(2)、积极组织双方教师参加针对新技术、新规范、新工艺、新材料而举办的各类专题讲座和培训，使教师的专业知识及时得到补充和更新，及时掌握有关的技术信息；(3)、开展国际间的师资交流，通过建立校间关系，选派教师到国外进修，或引进国外实践教育丰富的专家，开展教学经验交流，学习国外成功的实践教育经验，以提高实践教学教师的整体素质。(4)、聘请企业具有丰富实践经验的技师或高级技师，担任实践教学指导教师，改善师资结构，利用他们高超的专业技艺以及丰富的专业实践经验，来不断提高实践教学效率。 7.保障条件（双方经费投入保障、制度保障、教学质量保障）1.制度保障：为使实践教学规范、有序地实施，实践教学工作管理的科学化、规范化，提高实践教学质量，必须要制定出一系列实践教学管理制度，抓好实践性教学的制度建设，是关系到实践教学能否按既定的教学大纲与计划有效组织教学、以保证实践性教学达到应有目标而不可缺的必备前提条件。双方着重从以下几个方面来加强制度建设： （1）、岗位职责制度制定实训部工作职责、实训部主任工作职责、实训、实验指导教师工作职责等岗位工作职责，使实践性教学相应工作岗位的职责明确。 （2）、实践教学场所使