2014年下学期教学质量分析报告.docVIP

剖析自我 直面现状 增强信心打好提质增效攻坚战2014年下学期教学质量分析报告我们对质量作分析是正视现状，找出差距，总结经验，增强信心的重要举措。同时，深感责任重大。为此，我们应树立信心，形成一股合力，共商提质大计。牢固树立质量意识，大打一场提质增效攻坚战。1. 成绩分析 (1)2014年下期期末成绩与2013年同期相比，稳中有升，但是提升幅度不大。 一年级：邓文湘和李聪语文及格率提高近10%，彭满梅数学优秀率降了7%。二年级：黄俏丽数学三率幅度提高较大，陈心媛李娟语文三率降低幅度较大。三年级：各科成绩都在上升，特别是邓海艳英语三率和王兰田李星澈语文的优秀率。四年级：各科成绩都在上升，特别是袁芳的数学三率和邝艳琼王柏凤英语的优秀率。五年级各科成绩提升不大，还有部分科目呈下降状态，如数学的优秀率；提升快的有语文和英语的优秀率，且英语的及格率为100%。六年级：各科都在提升，其中数学的及格率和英语的优秀率提升了近13%。七年级：政治历史地理生物的三率在上升，其中政治的平均分优秀率、历史的及格率、地理的及格率、生物的平均分及格率都增加了十个点以上。语文数学英语都有不同程度的下降。八年级各科的三率都在上升，语文优秀率、数学平均分、物理三率、政治优秀率、历史地理生物三率的提高幅度都在十个点以上。九年级的试卷送到苏仙区统一阅卷，有化学三率都提高了。 (2)2014年下期期末成绩同年级相比，各有特点，各班需加大后劲。 一年级：1班语文及格率高出2班3个百分点，其他的各个指数都低于2班；二年级：1班语文数学的及格率略底2班外，其他的各个指数都高于2班；三年级：1班语文及格率，1班和2班英语及格率为100%，1班数学的三率低于2班外，其他各个指数持平或高于2班。四年级：英语及格率为100%，2班数学三率高出1班较多。五年级：3班的语文低于其他班，2班数学高于其他班，2班英语略高于其他两个班。六年级：2班语文优秀率高于其他班，1班语文及格率高于其他班，3班数学平均分及格率都高于其他两个班，且高于2班十个点左右，1班数学优秀率高于其他两个班。(3)2014年下期期末成绩与苏仙区城区学校相比，差距较大，有很大的提升空间。老师们手头上都拿到了2014年下学期期末教学质量监测成绩城区学校人平分、及格率、优秀率的平均值，老师们可以自己比较一下，各科都有很大的提升空间。九年级的试卷是苏仙区教育局统一阅卷，从三率来看，九年级的语文分别排在民办学校中的第一，英语和政治的优秀率排在第三外，其他各科各项指标都在第二，在城区学校（不包括其他民办学校）排名来看，语文人平、及格率排在第一，历史居于前面，其他科目靠后。从总分的分数段来看，九年级的最高分大概排在全区500名后，最低分也全区倒数500名外，大部分居于中间水平，群里共享了各个总分数段和各科分数段的分布数值，九年级老师拿到了一份分析表，其他老师也可以下载仔细分析。六年级的试卷由自己老师阅卷，成绩对照表，每位老师都拿了一份，老师们可以分析分析。从这些数据来看，我们学校教学质量的提升空间很大。六年级的试卷没有送到区里统一阅卷，所以区里没有对我们的成绩进行对照。老师们也可以自己对照。经过一个学期的教学，老师们都辛苦了，但是教学质量在此，有忧有喜，让我们直面现状，认真分析，“对症下药”，狠下决心，打好提质增效攻坚战。 二、原因分析 (1)基础薄弱，后进面较大。民办学校生源质量没法选择余地，来我校就读的生源主要是弃农经商、办企业、工厂和基建务工子女。在这些学生中，一部分是隔代教育的，一部分是家长不会管的，一部分是有家庭问题的，因此，大多数是文化基础知识差，行为习惯也很差的“双差生”居多。 这种情况也在逐步改善，我们在举行插班综合测试，拒绝了较多想插班的“双差生”，但是我们的声誉还没有到那种挑生源的程度，需要我们现在努力达到那种水平。 (2)学生学习习惯差，自学能力低。没有养成良好的学习习惯，缺乏学法指导，学生没有什么自学习惯和自学能力。 但是现在各班都在培养学生的学习习惯，学生互帮互助在逐步形成，各位教师在加大前置作业研究、学习方法的指导和学习策略的研究，加大课外辅导力度。 (3)一些教师的课改没有坚持，对学习小组的建设流于形式，教师在教法上仍有习惯于满堂灌，一讲到底，学生感到乏味、兴趣不浓，热情不高。加之学习负担重，学生精力、时间支配不过来，导致学生成绩差也是原因之一。课堂教学不能坚持新课改需要，教师无效劳动现象存在，课堂无效教学量也有。从测试学科数据了解到：有的教师重结论性知识教学，而轻过程性的能力培养，学生综合运用知识去分析问题、解决问题的本领欠缺。对一些教辅资料实行“拿来主义”，不加筛选地运用，这样既加重了学生的负担，又背离了课改方向。 (4)个别教师课前准备不够充分，对教材不熟悉，更谈不上达到娴熟的程度。因此，很难驾驭课堂，很难驾驭学生。不少学科教学存在着“少、慢、差、费”现象。“少”，即在课堂教学上教师讲得多，学生练得少；“慢”，教师教学频率高，方法少，致使学生接收慢；“差”即课堂教学效率低，学生即时学习效果低；“费”，即教师教学费神多，费力多；学生无效学习耗时多，耗体力多。教师在教学中不注重长期目标与短期计划相结合。对教材的前后连贯性了解不够，仅究当天例题讲而讲，甚至把前后知识割裂开来，不能做到瞻前顾后，因此，也造成了学生的思维障碍。 (5)校本教研实施力度不够大，集体备课流于形式。集体备课没有用心去品读教材，没有用情去研究教法，没有用爱去关注学生，使得“集体备课”这种校本教研活动形同虚设，对课堂教学没有起到多大的助进作用。教师钻研教材的深度不够，备课仅在“写”上功夫，而在“备”上则尤显不足。 (6)教学反思篇数多，有深度的少。对改正教学，提高课堂教学效果没有起到应有的作用。 (7)教师听课，满足于完成听课指标的现象。有些评课要么蜻蜒点水,要么无关痛痒,没有起到帮助同伴的作用，对自己的评价水平也没有达到质的提高。 (8)教师教学任务较重，学科跨头较多。除上课、全收全改学生的作业和和基训、课外练习册外，无效劳动多，教师疲惫不堪，精力没有放在研教、研学、研辅之刀刃上。现在也在逐步改变这种状况，在增加上课的教师，减少老师的课时。 (9)生源差，班额较大，培优帮困难度大。一是没有建立培优帮困的长效机制，学校激励机制不够大，师生缺乏动因。教辅工作轻方法指导和措施落实，帮困的措施落实不到位，忽视学生思想教育和心理疏导。教师顾及了培优，就顾及不了后进生；教师顾及了后进生，就顾及不了培优。二是课堂教学情感态度重视不够。“以人为本”的理念挂在口头上的居多，真正落实在教学行动上的少。 (10)民办学校有其自身的特点，师资难以稳定。究教师本身而言，我校教师都是社招青年，还未曾打过小学或初中学段通关，因此，对其所教学科的知识系统性、各学段知识的重难点、关键点点未全面了解；还由于对义务教育段教研部门的命题方式、命题思路、各知识点所占比重不甚了解，因而，严重制约着教学质量的稳步提升。三、如何打好我校教学提质增效攻坚战 (1)坚定信心，克服畏难情绪。首先，我们教师自身就要有良好的心态，就要有打好提质增效攻坚战的信心，要有打硬仗的勇气。不气馁，不言败；不放弃每一位学生，不抛弃每一位后进生。其次，要善于帮助学生树立信心。对学生要严慈相济，严而有格，精于疏导，耐心诱导。青少年学生可塑性大，知识范围从广度到深度都极为有限，只要学风好、兴趣浓、学法得当，效果定会有提高。对各学科知识的学习，只要学生有信心，定会有意想不到的收获，有的学生甚至会扶遥直上，上得很快，打个大翻身仗。 (2)精耕细作，分材导学，注重实效打硬仗。加强教学常规管理，注重教学过程细节管理，常规管理常抓不懈。注重教学细节，就要在细节上多用功，在基础上多用力，在备课上多用心，特别是在教材的分材，学生学力的分材，前置作业的分层布置，和过程方法的指导上，下功夫，在辅导上多用情，努力把备课、上课、批改、辅导各个环节落到实处。只有这样，才能出彩，才能抓出成效。教师们要有开拓精神，创造性的开展教学工作，做到“备课要新，上课要实，作业要创，辅导要全，考试要严。”我们是民办学校，民校要有自我特点，讲究实效，把时间和精力集中到教学上来。备课和作业足量，有布置就有批改是基本要求。而教学后记应写深有体会的教学感悟。作业批改记录应记重大教学失误，对下次改进教学有利才记，不必无病呻吟。 (3)改进教法，合作达成，提高教学效果。毛泽东同志曾说过：“教改的问题，主要是教员问题”。“教”与“学”是一对辩证统一的矛盾。事物的性质，事情的好坏，主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面所决定，因而教学质量的提高关键取决于教师的教。教师要把主要精力花在如何提高课堂40分钟的效益上，决不能拼消耗、加班加点拼体力打疲劳战，否则会事倍功半。我们不仅要研究教法，更要研究学法策略。要充分运用启发式教学、直观教学、愉快教学等手段，激发学生的学习兴趣，让小组合作学习落到实处，从而起到事半而功倍的教学效果。要真正做到分材，从教材层面和学生层面，给学生一个跳起就能摘到的“苹果”，吃了一个“苹果”，他尝到甜头，才会再去摘，逐步把这个“苹果”加大和挂高。学生有了兴趣和信心，就会有意想不到的成绩。 (4)夯实基础，培养学习习惯。针对学生底子薄、基础差、自控力弱的特殊情况，我们切勿贪多、求全、求快、求难，要在备课上下精功夫，重点备学生；在上课时激发潜能生学习的主动性、积极性。力求上课新颖别致，创新教法，课始趣生，课中趣浓，课终趣存。在布置练习时要注重基础，由易到难，触类旁通，有一定的梯度，避免重复劳动，要让学生养成开动脑筋、积极思维的习惯。教师要正确处理母题与子题的关系，让学生学会知识迁移与归纳、概括的习惯。在自习课、练习课中，要重在辅导潜能生，把心思放在基础知识上，善于利用木桶理论，补长短板，缩短两极差距，要让学生充分利用好自习课，自主合作地进行学习，各班成立学习小组，要在课前、课中、课后真正地做好自学、互学、帮学，把帮扶工作落实到位，以好帮差，形成竞争，创设良好的学习氛围。在课后要形成学生自检、互检数理运化生基本定律、计算方法、法则性质、几何公式、基本数量关系、易混概念、英语单词等基础知识的记忆、背诵、反馈情况。强化记忆这些基础知识，尤其对后进生更为重要。 (5)协调关系，树立总分第一观点。全体教师要多与班主任沟通,加强联系,要通过有的放矢的思想政治工作（特别是个别谈心、沟通），激发学生内在的学习动力，促进潜能的有效发挥。通过形成好的班风，以纪律、制度作保证，促进学习态度的转变，学风的好转，增强学习的自觉性、主动性。通过抓弱科，克服偏科现象。各班对于排名前20名学生中的偏科现象采取定时、定人、定地点的“三定”的个别辅导办法，使之迎头赶上。教育学生要牢固树立狠抓“语、数、外”三科，初中生中考科目为基础的学习思想，每个师生都要牢固树立总分第一的观点，促进各学科整体提高，总分第一观点要深入到每个学生头脑中去。 (6)顾全大局，加压奋进求发展。要正视差距，看到问题，决不能坐以待毙。有差距，就有高度；有差距，就有大幅度提高质量的可能性。因此，我们要有大局观念，要振奋精神，教师要树立大学科意识，要有大年级观念。学生成绩的提高不能依赖于其他教师扶贫，要多从主观上找原因，多做学生的细致工作，关心每个学生的成长，让学生喜欢你，从而让学生喜欢你所上的课。帮助学生确定每一学科的近、中、远期目标。老师们，我们既要有紧迫感、使命感，也要有危机感，同时也要教育学生有危机意识，强化理想前途教育，强化责任担当意识。既教书，又育人，浇树要浇根，帮人要帮心，心到自然成，多与班主任进行沟通，形成齐抓共管的格局，共同提高教学质量。 (7)群策群力，开好班级鼓劲会。各班要认真组织学生开好每次考前鼓劲动员会，写好会标，创设热烈气氛。总结成绩找差距，鼓足干劲向前进。各班教师都要根据班情和学情，制定出合乎实际，切实可行的奋斗目标。任课教师要善于把握学生脉搏，找出学生的优、缺点，有的放矢进行教育，做到情况明、决心大、热情高、方法对、效果好。 (9)注重实效，抓教研应针对课堂。根据我校师资队伍的状况，没有一个教师教过小学或初中通关，故今后一段时间，应要求教师跟班升级。新老师以上汇报课为主，促使其根据我校实际把握课堂，老教师以验评课为主，上示范课为辅，搞好每周的教研课。成立备课小组，有经验的教师讲讲如何备课，如何做到分材，如何分析上级考试命题方向，如何听好课，如何评课，如何写教学后记，作业批改应该记些什么这对教师个人成长有好处，更对提高课堂教学效果有好处。 (10)抓毕业班，要造成一定的热烈氛围。九年级，科任老师要齐抓共管，更要树立“总分第一”观念，要求学生每天的知识过关，确保有收获。老师对班上前20名学生，要哪科薄弱就加强哪科，确保在中考时得7A。同时，各班还可以在教室里粘贴一些复习迎考答题